论文部分内容阅读
新课改实行后，初中语文教学必须注重对学生的人文关怀。重视培养学生的人文意识，确定学生的主体地位，激发学生学习的积极性，使学生对语文教学充满兴趣，营造良好的教学氛围。
语文教育人文关怀人文精神教学可以使人的精神境界得到提升，它应该激发学生的主体性，使学生的精神力量得以形成。在初中语文教学中，不能仅仅停留在知识的教授上，还应该在语文教育中融入人文关怀，对学生的人文精神加强培养。通过加强人文关怀教育，学生的人文精神得到培养，教师的人格魅力得以展现。
一、现阶段初中语文教育的现状
1、学校对语文教学不够重视。语文教学在学校教学中处于基础性的地位，教学改革不断实行，语文的教学方法也发生变化。语文属于综合性的学科，但是，在学校的诸多学科中，语文的地位并不高，在课程排列中，它通常被排在靠后的位置。
2、学生缺乏学习语文的积极性。在初中的多门学科中，初中生可以学到很多新的知识，学生对英语、物理等学习的兴趣比较浓厚。学生从小学开始就接触到语文，并且语文知识与我们所处的语言环境息息相关，学生本身就具有语言的天赋，对语文学习的兴趣不大，在他们的观念里，认为语文学习不重要，没有正确的认识，对语文学习并没有很大的积极性。
3、家长对学生的语文学习缺乏关注。很多家长对学生的语文学习不大关注。现阶段，学生和以前相比发生很大的变化，学生会利用课余时间参加辅导类的学校，学生的生活节奏变快，课余时间完全被辅导类的课程占据。家长所安排的课程包括英语、数学、钢琴、美术等，与语文相关的辅导类课程比较少。从家长的行为中，我们可以看到家长对语文的重视程度不够。
二、初中语文教学中注重人文关怀
初中语文教育基础性比较强，要想提高人文关怀的效果，需要在初中语文教育中注重人文教育，从而提高教学的质量。
1、对教学内容进行选择。在初中语文教育中，提高人文教学的效果，教师需要在学生的人文素质方面多下功夫。在初中语文的教学过程中，初中语文教师应该具备人文关怀的意识，为学生营造良好的课堂氛围。初中语文教师需要跳出传统教学模式的圈子，从培养学生的品质出发，灵活选择教学内容。在选择的过程中，初中语文教师应该结合学生的成长规律，注重挖掘学生的潜力，培养学生的个性。对与道德品质有关的内容，教师可以结合教学内容，对学生进行道德教育，使学生受到熏陶。教师在教导学生关于遵守承诺的品质时，可以选择《永远的梵高》这篇文章，对文章进行深入的讲解，教师告诉学生在实现自己理想的过程中，需要坚守信念，坚守自己的梦想，为实现个人价值而努力。教师对教学内容进行仔细选择，对学生进行人文教育，提高学生的人文素养。
2、语文教师提高自身的人文素养。在进行人文教育中，教师是比较重要的因素，他在加强人文关怀方面发挥比较大的作用。教师的一言一行、道德品质对学生具有很大的影响，学生把教师当做榜样。所以，要想在初中语文教育加强人文关怀，教师自身应该具备较高的人文素养。作为教师，拥有渊博的知识是必须的，除此之外，教师需要在下列方面有所提升：（1）思想品质；（2）道德修养；（3）精神风貌；（4）治学态度；（5）人格魅力。教师如果自身具备人格魅力以及人文素养，在实际教学的过程中，更能够对人文精神进行有效挖掘。通过教师的教育，学生学到了语文知识，还能够净化心灵，有助于提高学生的综合素养。
3、针对写作加强人文关怀。在初中语文教学中，写作占有相当的比重，是初中语文教学的重点。学生的个性特点存在差异，对语文学习的重点把握也不同。以写作为例，有的学生擅长写抒情散文，有的学生擅长写记叙文，有的学生在议论文方面具有优势，根据这个情况，教师需要把握学生的重点，进行多角度的选材。教师在选择关于诚信的材料时，可以让学生写人物，题材为记叙文；写诚信的重要性，题材为议论文。学生对于同样的材料进行再一次的加工，形成自己的文章。
4、增强人文关怀的质量。在初中语文教育加强人文关怀，主要是让学生学会领悟生活。学生对生活的领悟不能只是限于文章写作方面，教师需要在语文课堂上花费功夫。引导学生把语文课堂作为生活的第二场所，重视学生的情感需要。语文教师应该对学生在课堂中生活的质量加以关注，并且注意提高学生的课堂生活质量。初中语文教育需要教师把课堂生活当做实行人文关怀的场所，把人文关怀与课堂教学融合在一起，合理选择恰当的教学方式。在教学的过程中，教师和学生的地位是平等的，都具有很强的主体性。教师通过提高对人文关怀重要性的认识，采取多种方法。学习动机对学生的学习具有激励的作用，教师需要对此提高重视，注重应用学习方法。教师可以利用多媒体教学的方法提高学生对语文学习的兴趣；为学生设定学习目标，对达成目标的学生进行适度的奖励；增加学生学习语文的信心，让学生之间相互竞争，形成竞争学习的氛围；学习兴趣、竞争机制、适度奖励都是学习的诱因，教师通过灵活采用教学方法，提升人文关怀的质量。
5、注重阅读教学。在初中语文教育中，阅读教学是不可缺少的内容。通过开展阅读教学，学生可以增加知识，与作者进行内在的思想交流，提高学生的人文素养。初中语文教师在平时的阅读教学过程中，需要融入人文关怀，注重学生的个性发展。在选择阅读教材时，阅读材料应该包括人文素养以及道德品质，这种阅读素材有助于道德教育的进行。教師在进行阅读教学时，需要打开自己的思路，大胆实行教学模式。例如，教师在讲解《我与地坛》这篇文章时，文章中包含着深沉的母爱，为了让学生对这个主题有更加深刻的理解，教师可以选择史铁生的另一篇文章《合欢树》，这篇文章也渗透着浓厚的母爱，教师对这两篇文章实行对比性的教学，学生能够感受到母爱的伟大，作者的母亲承受巨大的生活压力，母亲给予作者无私的爱，让作者在以后的生活中，在面对困难和逆境时，能够坚强应对。
我国的文化内涵丰富，文化积淀较浓，这可以为语文教学提供丰富的资料。教师在初中语文教育的过程中，加入人文关怀，注重培养学生的人文精神，提高学生的综合素养，为我国未来人才的培养奠定基础。
语文教育人文关怀人文精神教学可以使人的精神境界得到提升，它应该激发学生的主体性，使学生的精神力量得以形成。在初中语文教学中，不能仅仅停留在知识的教授上，还应该在语文教育中融入人文关怀，对学生的人文精神加强培养。通过加强人文关怀教育，学生的人文精神得到培养，教师的人格魅力得以展现。
一、现阶段初中语文教育的现状
1、学校对语文教学不够重视。语文教学在学校教学中处于基础性的地位，教学改革不断实行，语文的教学方法也发生变化。语文属于综合性的学科，但是，在学校的诸多学科中，语文的地位并不高，在课程排列中，它通常被排在靠后的位置。
2、学生缺乏学习语文的积极性。在初中的多门学科中，初中生可以学到很多新的知识，学生对英语、物理等学习的兴趣比较浓厚。学生从小学开始就接触到语文，并且语文知识与我们所处的语言环境息息相关，学生本身就具有语言的天赋，对语文学习的兴趣不大，在他们的观念里，认为语文学习不重要，没有正确的认识，对语文学习并没有很大的积极性。
3、家长对学生的语文学习缺乏关注。很多家长对学生的语文学习不大关注。现阶段，学生和以前相比发生很大的变化，学生会利用课余时间参加辅导类的学校，学生的生活节奏变快，课余时间完全被辅导类的课程占据。家长所安排的课程包括英语、数学、钢琴、美术等，与语文相关的辅导类课程比较少。从家长的行为中，我们可以看到家长对语文的重视程度不够。
二、初中语文教学中注重人文关怀
初中语文教育基础性比较强，要想提高人文关怀的效果，需要在初中语文教育中注重人文教育，从而提高教学的质量。
1、对教学内容进行选择。在初中语文教育中，提高人文教学的效果，教师需要在学生的人文素质方面多下功夫。在初中语文的教学过程中，初中语文教师应该具备人文关怀的意识，为学生营造良好的课堂氛围。初中语文教师需要跳出传统教学模式的圈子，从培养学生的品质出发，灵活选择教学内容。在选择的过程中，初中语文教师应该结合学生的成长规律，注重挖掘学生的潜力，培养学生的个性。对与道德品质有关的内容，教师可以结合教学内容，对学生进行道德教育，使学生受到熏陶。教师在教导学生关于遵守承诺的品质时，可以选择《永远的梵高》这篇文章，对文章进行深入的讲解，教师告诉学生在实现自己理想的过程中，需要坚守信念，坚守自己的梦想，为实现个人价值而努力。教师对教学内容进行仔细选择，对学生进行人文教育，提高学生的人文素养。
2、语文教师提高自身的人文素养。在进行人文教育中，教师是比较重要的因素，他在加强人文关怀方面发挥比较大的作用。教师的一言一行、道德品质对学生具有很大的影响，学生把教师当做榜样。所以，要想在初中语文教育加强人文关怀，教师自身应该具备较高的人文素养。作为教师，拥有渊博的知识是必须的，除此之外，教师需要在下列方面有所提升：（1）思想品质；（2）道德修养；（3）精神风貌；（4）治学态度；（5）人格魅力。教师如果自身具备人格魅力以及人文素养，在实际教学的过程中，更能够对人文精神进行有效挖掘。通过教师的教育，学生学到了语文知识，还能够净化心灵，有助于提高学生的综合素养。
3、针对写作加强人文关怀。在初中语文教学中，写作占有相当的比重，是初中语文教学的重点。学生的个性特点存在差异，对语文学习的重点把握也不同。以写作为例，有的学生擅长写抒情散文，有的学生擅长写记叙文，有的学生在议论文方面具有优势，根据这个情况，教师需要把握学生的重点，进行多角度的选材。教师在选择关于诚信的材料时，可以让学生写人物，题材为记叙文；写诚信的重要性，题材为议论文。学生对于同样的材料进行再一次的加工，形成自己的文章。
4、增强人文关怀的质量。在初中语文教育加强人文关怀，主要是让学生学会领悟生活。学生对生活的领悟不能只是限于文章写作方面，教师需要在语文课堂上花费功夫。引导学生把语文课堂作为生活的第二场所，重视学生的情感需要。语文教师应该对学生在课堂中生活的质量加以关注，并且注意提高学生的课堂生活质量。初中语文教育需要教师把课堂生活当做实行人文关怀的场所，把人文关怀与课堂教学融合在一起，合理选择恰当的教学方式。在教学的过程中，教师和学生的地位是平等的，都具有很强的主体性。教师通过提高对人文关怀重要性的认识，采取多种方法。学习动机对学生的学习具有激励的作用，教师需要对此提高重视，注重应用学习方法。教师可以利用多媒体教学的方法提高学生对语文学习的兴趣；为学生设定学习目标，对达成目标的学生进行适度的奖励；增加学生学习语文的信心，让学生之间相互竞争，形成竞争学习的氛围；学习兴趣、竞争机制、适度奖励都是学习的诱因，教师通过灵活采用教学方法，提升人文关怀的质量。
5、注重阅读教学。在初中语文教育中，阅读教学是不可缺少的内容。通过开展阅读教学，学生可以增加知识，与作者进行内在的思想交流，提高学生的人文素养。初中语文教师在平时的阅读教学过程中，需要融入人文关怀，注重学生的个性发展。在选择阅读教材时，阅读材料应该包括人文素养以及道德品质，这种阅读素材有助于道德教育的进行。教師在进行阅读教学时，需要打开自己的思路，大胆实行教学模式。例如，教师在讲解《我与地坛》这篇文章时，文章中包含着深沉的母爱，为了让学生对这个主题有更加深刻的理解，教师可以选择史铁生的另一篇文章《合欢树》，这篇文章也渗透着浓厚的母爱，教师对这两篇文章实行对比性的教学，学生能够感受到母爱的伟大，作者的母亲承受巨大的生活压力，母亲给予作者无私的爱，让作者在以后的生活中，在面对困难和逆境时，能够坚强应对。
我国的文化内涵丰富，文化积淀较浓，这可以为语文教学提供丰富的资料。教师在初中语文教育的过程中，加入人文关怀，注重培养学生的人文精神，提高学生的综合素养，为我国未来人才的培养奠定基础。