【摘 要】
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数学的抽象决定了数学可以培养学习者的抽象能力,也决定了学习者必须具有一定的抽象能力.从一道道具体的应用题到常见的数量关系,从一道道具体的计算题到计算法则,从具体的数
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数学的抽象决定了数学可以培养学习者的抽象能力,也决定了学习者必须具有一定的抽象能力.从一道道具体的应用题到常见的数量关系,从一道道具体的计算题到计算法则,从具体的数到一个个字母等无一不是抽象的过程.教材的编排体现了这样一个由具体到抽象的过程.新课程标准在“教学思考”方面提出了“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维”和“丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维”的目标.在新课程教材使用的过程中因为直观操作强调较多,有时则忽视了抽象的过程与结果,对由形象到抽象的过程认识与研究不够,从而实践上很不到位.本文试从小学数学课堂中,谈谈如何培养学生的抽象思维能力,表达自己一些粗浅看法.
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