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摘要：随着和谐社会建设进程的不断推进，法治教育的重要性越来越高，通过法治教育，可以帮助广大居民接触到更多正确的法律知识，树立正确的思想。而在开展法治教育的过程中，需要重点关注的对象就是小学生，小学生的思想不够成熟，容易受到外界的一些影响，所以在当前的小学教育阶段，教师势必要重视法治教育。基于此，本文就针对小学道德与法治课与法治教育的融合展开探析。
关键词：道德与法治课;小学法治;教育融合
中图分类號：G4 文献标识码：A
引言
道德与法治课程教学主要是以学生的实际生活作为基础，让学生学会热爱生活、学会如何做人。小学阶段的学生正处于不断积累新知识、拓展自身眼界的重要时期，这一时期的道德与法治教学，能够在很大程度上决定学生人生价值观念的形成，还能够在无形之中推动其全方面发展。为了提升小学道德与法治教学的实效性，教师需要在教学过程中，结合学生的实际发展现状，全面提出具体可行的教学对策，助力学生日后的综合成长。
1、简析将小学道德与法治课与法治教育进行融合的原因
首先，将道德与法治课和法治教育进行融合是时代发展的趋势。虽然我国一直在大力开展法治教育，让学生意识到法治教育的重要性，但是如果在日常的教学中，教师直接采用科普灌输的方式为学生讲解重要的法治观念，那么学生的接受度不够高，他们的学习积极性不够强烈，而将法治教育和道德与法治课进行融合时，教师会选择更加合适的融合途径，比如教师可以在讲解一些学科内容时适当地渗透某些正确的法律观念，或者是选择一些具体的案例进行分析。在这种情形下，可以减少学生对于法治教育的排斥度。其次，在道德与法治学科中，包含了思想道德和法律两个层面的内容，学生在学习的过程中需要学习一些正确的思想观念，还要具备良好的法律意识，但是就目前的小学道德与法治教学现状而言，很多教师将教学重心放在了道德教育上，因为当前我国大力开展德育教育，所以教师的教学重心出现了偏移。在这种情形下，导致很多小学生在法律方面存在很明显的短板，他们并不了解一些实用的法律政策，也不具备良好的法律意识，进而导致某些身心发展不够成熟的小学生走上错误的道路。
2、小学道德与法治课与法治教育融合存在的问题
2.1法治教育的教学时间较短
在小学道德与法治教学中，许多教师将大量精力放在了道德知识的教育和讲解方面，对法治教育的重视明显不足，课堂上用于法治教育的时间较短，导致学生接触的法律知识相对有限。许多教师在开展教学活动时，过分强调道德与法治课程的德育价值，忽略了法治教育的实际作用，没有对学生的学习情况进行摸底，而是按照预先设计的教育流程对学生进行德育。在有限的教学时间内，学生能够接触到的法治教育相对有限，不利于学生知识体系的构建，法治教育在小学道德与法治课中缺失的问题普遍存在。
2.2法治教育的内容局限于教材
在选择和开发教学资源的过程中，许多教师对课本存在依赖性，教师通常只是对教材中的法治教育素材进行分析和讲解，很少对教学资料进行有效拓展，导致学生能够接触到的法治教育知识十分有限。受传统教育理念的影响，许多教师在教育过程中，只是将法治教育作为一项任务，将教材中蕴含的法治教育知识呈现在学生面前，没有根据学生的认知特点开发新的教育资源。小学道德与法治教材中涉及的法治教育素材相对有限，再加上教育内容以理论为主导致学生的接受情况较差。由于法治教育的内容与现实生活脱节，学生在分析和理解知识的过程中无法运用生活经验，只能被动地接收教师所讲的内容，影响了学生的学习体验。
3、如何促进小学道德与法治课和法治教育的有效融合
3.1加大教育宣传力度，深化学生认知
某些教师在将道德与法治课和法治教育融合时存在一些错误的认知，比如他们认为这一教育的融合，就是让学生学习到更多的法律知识。因此，在日常的教学中，教师过于关注教学的“量”，忽视了教学的“质”。虽然教师讲解了大量的法律理论性知识，但是学生对于这些知识不一定存在较强的认可度，甚至无法产生较强的感触，所以学生的法律意识仍然没有办法得到提升。因此，在将道德与法治课以及法治教育进行融合的阶段，教师需要加大宣传力度，让学生能够耳濡目染，接触到更多的法治教育内容。例如教师在教学之前可以先为学生简单地引入法治教育的含义，然后让学生从自己所学的教材中找到一些与法治教育相关的内容，在学生找到之后，教师可以设置一些知识竞答的小活动，在活动环节，让学生能够不断地研究法治教育涵盖的不同内容，有效扩大法治教育的影响力。
3.2开展小组合作学习
在以往的小学道德与法治课程教学中，大多数教师通常运用黑板、粉笔以及大量的课件方式进行“满堂灌”教学，这样的教学方式不仅会在较大程度上打击学生的道德与法治学习兴趣，还会影响教学质量的提升。对此，在小学道德与法治教学实践活动当中，教师可以合理应用合作学习方式，以此活跃课堂教学的氛围，促使学生能够更加全面、有效地掌握道德与法治知识内容，并引导学生逐渐形成正确的学习思维。同时，将合作模式应用于小学道德与法治教学活动当中，还可以在无形之中培养学生的团队合作意识，让学生在小组中互相交流、取长补短。
3.3合理运用现代技术
将现代技术应用于教育领域当中，对于提升学生的道德与法治知识理解有着举足轻重的作用，尤其是在信息技术高速发展的今天。在小学道德与法治教学活动当中，教师可以合理应用现代化技术，为道德与法治教学拓展更为广阔的空间。同时，教师在应用现代化教学方式的过程中，需要避免盲目采用现代化技术，而是需要结合学生的实际学习情况与具体的教学内容，这样才能够最大化发挥信息技术在道德与法治教学中的作用与意义，并推动教学实效性的提升。
结束语
综上所述，在现代化背景下，法治教育对于学生的成长发展起到了重要的作用，因此，教师在教学中需要予以重视，通过道德与法治课和法治教育的融合帮助学生掌握更多的法律知识，让其学会合法捍卫自己的权益。同时，为了提升当前的融合效果，教师也需要构建更加完善的教学融合体系，从不同的角度渗透法治教育内容，扩大法治教育的影响力。
参考文献
[1]占奶生.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].天津教育，2020（14）.
[2]刘建枝.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].中华传奇，2019（5）：137-137.
关键词：道德与法治课;小学法治;教育融合
中图分类號：G4 文献标识码：A
引言
道德与法治课程教学主要是以学生的实际生活作为基础，让学生学会热爱生活、学会如何做人。小学阶段的学生正处于不断积累新知识、拓展自身眼界的重要时期，这一时期的道德与法治教学，能够在很大程度上决定学生人生价值观念的形成，还能够在无形之中推动其全方面发展。为了提升小学道德与法治教学的实效性，教师需要在教学过程中，结合学生的实际发展现状，全面提出具体可行的教学对策，助力学生日后的综合成长。
1、简析将小学道德与法治课与法治教育进行融合的原因
首先，将道德与法治课和法治教育进行融合是时代发展的趋势。虽然我国一直在大力开展法治教育，让学生意识到法治教育的重要性，但是如果在日常的教学中，教师直接采用科普灌输的方式为学生讲解重要的法治观念，那么学生的接受度不够高，他们的学习积极性不够强烈，而将法治教育和道德与法治课进行融合时，教师会选择更加合适的融合途径，比如教师可以在讲解一些学科内容时适当地渗透某些正确的法律观念，或者是选择一些具体的案例进行分析。在这种情形下，可以减少学生对于法治教育的排斥度。其次，在道德与法治学科中，包含了思想道德和法律两个层面的内容，学生在学习的过程中需要学习一些正确的思想观念，还要具备良好的法律意识，但是就目前的小学道德与法治教学现状而言，很多教师将教学重心放在了道德教育上，因为当前我国大力开展德育教育，所以教师的教学重心出现了偏移。在这种情形下，导致很多小学生在法律方面存在很明显的短板，他们并不了解一些实用的法律政策，也不具备良好的法律意识，进而导致某些身心发展不够成熟的小学生走上错误的道路。
2、小学道德与法治课与法治教育融合存在的问题
2.1法治教育的教学时间较短
在小学道德与法治教学中，许多教师将大量精力放在了道德知识的教育和讲解方面，对法治教育的重视明显不足，课堂上用于法治教育的时间较短，导致学生接触的法律知识相对有限。许多教师在开展教学活动时，过分强调道德与法治课程的德育价值，忽略了法治教育的实际作用，没有对学生的学习情况进行摸底，而是按照预先设计的教育流程对学生进行德育。在有限的教学时间内，学生能够接触到的法治教育相对有限，不利于学生知识体系的构建，法治教育在小学道德与法治课中缺失的问题普遍存在。
2.2法治教育的内容局限于教材
在选择和开发教学资源的过程中，许多教师对课本存在依赖性，教师通常只是对教材中的法治教育素材进行分析和讲解，很少对教学资料进行有效拓展，导致学生能够接触到的法治教育知识十分有限。受传统教育理念的影响，许多教师在教育过程中，只是将法治教育作为一项任务，将教材中蕴含的法治教育知识呈现在学生面前，没有根据学生的认知特点开发新的教育资源。小学道德与法治教材中涉及的法治教育素材相对有限，再加上教育内容以理论为主导致学生的接受情况较差。由于法治教育的内容与现实生活脱节，学生在分析和理解知识的过程中无法运用生活经验，只能被动地接收教师所讲的内容，影响了学生的学习体验。
3、如何促进小学道德与法治课和法治教育的有效融合
3.1加大教育宣传力度，深化学生认知
某些教师在将道德与法治课和法治教育融合时存在一些错误的认知，比如他们认为这一教育的融合，就是让学生学习到更多的法律知识。因此，在日常的教学中，教师过于关注教学的“量”，忽视了教学的“质”。虽然教师讲解了大量的法律理论性知识，但是学生对于这些知识不一定存在较强的认可度，甚至无法产生较强的感触，所以学生的法律意识仍然没有办法得到提升。因此，在将道德与法治课以及法治教育进行融合的阶段，教师需要加大宣传力度，让学生能够耳濡目染，接触到更多的法治教育内容。例如教师在教学之前可以先为学生简单地引入法治教育的含义，然后让学生从自己所学的教材中找到一些与法治教育相关的内容，在学生找到之后，教师可以设置一些知识竞答的小活动，在活动环节，让学生能够不断地研究法治教育涵盖的不同内容，有效扩大法治教育的影响力。
3.2开展小组合作学习
在以往的小学道德与法治课程教学中，大多数教师通常运用黑板、粉笔以及大量的课件方式进行“满堂灌”教学，这样的教学方式不仅会在较大程度上打击学生的道德与法治学习兴趣，还会影响教学质量的提升。对此，在小学道德与法治教学实践活动当中，教师可以合理应用合作学习方式，以此活跃课堂教学的氛围，促使学生能够更加全面、有效地掌握道德与法治知识内容，并引导学生逐渐形成正确的学习思维。同时，将合作模式应用于小学道德与法治教学活动当中，还可以在无形之中培养学生的团队合作意识，让学生在小组中互相交流、取长补短。
3.3合理运用现代技术
将现代技术应用于教育领域当中，对于提升学生的道德与法治知识理解有着举足轻重的作用，尤其是在信息技术高速发展的今天。在小学道德与法治教学活动当中，教师可以合理应用现代化技术，为道德与法治教学拓展更为广阔的空间。同时，教师在应用现代化教学方式的过程中，需要避免盲目采用现代化技术，而是需要结合学生的实际学习情况与具体的教学内容，这样才能够最大化发挥信息技术在道德与法治教学中的作用与意义，并推动教学实效性的提升。
结束语
综上所述，在现代化背景下，法治教育对于学生的成长发展起到了重要的作用，因此，教师在教学中需要予以重视，通过道德与法治课和法治教育的融合帮助学生掌握更多的法律知识，让其学会合法捍卫自己的权益。同时，为了提升当前的融合效果，教师也需要构建更加完善的教学融合体系，从不同的角度渗透法治教育内容，扩大法治教育的影响力。
参考文献
[1]占奶生.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].天津教育，2020（14）.
[2]刘建枝.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].中华传奇，2019（5）：137-137.