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教学中的精彩往往源于课堂的动态生成，英语教师应该善于捕捉动态生成性资源，具备改变教学预期的行为能力，重新构建教学过程，创造一种从容优雅的教学境界，从而让英语课堂教学流光溢彩。
一、及时“生成”
在现实的英语课堂上，为了追求教学环节的完整、展示教案的精彩设计，我们常常过多地去“排练和预设”，以致忽略了学生精彩的发言和智慧的火花。要改变这种完成任务式、不利于学生发展的课堂教学，我们要把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度，进而赋予课堂更多的开放性、创造性、动态性和生成性。
笔者在执教译林版五年级下册Unit 4
一、及时“生成”
在现实的英语课堂上，为了追求教学环节的完整、展示教案的精彩设计，我们常常过多地去“排练和预设”，以致忽略了学生精彩的发言和智慧的火花。要改变这种完成任务式、不利于学生发展的课堂教学，我们要把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度，进而赋予课堂更多的开放性、创造性、动态性和生成性。
笔者在执教译林版五年级下册Unit 4