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摘 要：转变了教学方式，再创新小学数学的课堂教学，对于学生们学习能力的综合发展而言可以起到促进的作用。教师做到理解学生，通过实施有效策略、更新授课方式、调整引导方向等，充分满足他们个性化的学习需求显得至关重要，在和谐师生互动关系的影响下，小学数学教学工作必然走向更大的成功。本文具体分析了如何转变教学方式，才对学生们的有效学习产生积极影响，并且做了小学数学课堂教学的创新思考，仅供其他教师参考。
关键词：小学数学;教学方式;创新思考;研究
引言
数学是重要科目，积极开展教学活动，强化培养小学生的数学素养、创新思维、实践能力等，需要教师们投入更多的精力。通过转变教学方式，更好地实现课堂教学的创新，在此基础上鼓励学生突破自我，朝着正确方向挑战自我，使数学教育特色尽显，相信，其他类型教学计划的实施也将变得非常顺利。小学生学习经验的积累不可能一蹴而就，随着教学方式的转变、教学活动的创新，进一步提升认知水平，期待他们创造出属于自己的精彩人生。
1、摒弃传统观念教学，激发学生数学兴趣
小学生遇到复杂问题、抽象内容时很容易产生抵触学习的不良情绪，他们在枯燥、乏味的课堂氛围里探究不感兴趣的数学知识，一定不会有令人惊喜的出色表现，学科成绩的进步空间也十分有限。再加上数学教师灌输指导，不给他们提供自主分析、独立思考以及小组交流的机会，学生发现不了数学学科的魅力所在，综合能力全面发展目标的实现阻力重重。为了改善弊端现状，达到寓教于乐的目的，数学教师根据学生好奇心强的特点，不断地优化设计教学方案、努力创新教学方式显得非常关键[1]。另外，课堂教学环节可以借鉴趣味教学法，一边改善互动效果，一边挖掘学生潜能，使他们积极地投入感兴趣的学习活动中，抵触情绪消失，学习态度端正，慢慢積累下丰富的知识经验。比如，关于《认识图形》一课内容的教学，教师利用微课指导学生有效预习，通过列举生活中的常见图形，充分激发学生浓厚的学习兴趣，再让多媒体直观化、动态化的展示重点、难点和关键点，启发学生在问题的思考中大胆创新，在创新的活动中主体创造，继而走出思维局限，真正体会到学习数学的最大乐趣。因为良好的课堂氛围有消除单调、缓解情绪的作用，所以数学教师应为学生们提供轻松的、愉悦的学习环境，这还有利于教学工作的有序推进以及师生关系的和谐构建，一举数得。
2、利用游戏启发创新，指导学生有效学习
小学数学课堂教学中加入游戏，很符合孩子们个性化的发展需求。教师们在传统教学方式的转变上下足功夫，使游戏教学的有效性不断提升，课堂成为学生展现自我的平台，对于他们创新思维的活跃来说很有帮助。在游戏教学中，数学教师必须鼓励小学生自主学习，循序渐进中提升他们的学习质量、学习效率，再利用游戏元素刺激到他们的兴奋点，学生获得不一样的情感体验，真正走出思维局限后，游戏化教学实践的价值也更高[2]。比如，学习《混合运算》一节时，我把学生按照能力、认知水平、思维特点分成了几个小组，拿出写有数学题的卡片，然后分组抽取同时作答。小组之间竞赛，看看哪个小组回答问题正确率最高，给予一些物质奖励，增强学生学习信心。回答问题正确率最低的小组应该接受惩罚，唱歌也好，跳舞也好，使数学课堂焕发新的活力。这种教学方式激起了学生们的竞争意识，他们主动参与游戏互动，从而优化学习效果，长此以往，小学生在数学知识的不断探究中创新思维能力会有很大程度的提高。
3、合理应用信息技术，提高学生思维能力
信息技术在小学数学课堂教学中的应用，能够减轻教师的教学负担，可以优化师生的互动效果。把握信息技术的应用频率，而使学生们感受到学习数学、自主分析及小组探究的乐趣所在，单一的教学方式发生转变，沿着这个思路继续创新的教学下去，还可能创造出意外惊喜[3]。比如，在讲授《多边形的面积》一课时，关于教材中重点难点的理解，小学生可能出现学习困难的情况，教师不妨借助多媒体设备动态的模拟多边形，帮助学生弄懂分析要点，熟记计算公式，等到学生适应了课堂气氛，再布置下小组的探究任务，要求学生之间互帮互助，广泛地搜集学习资料，发现所学知识在现实生活中的具体应用，从而开阔视野范围的同时大大的提升数学思维能力。
结束语
总而言之，数学课堂趣味教学，不断转变教学方式，在“创新”理念的指导下更好地推进指导工作是非常必要且关键的。数学教师尊重学生，考虑到他们认知水平的不同、理解能力的强弱，真正做到因材施教，创新了数学课堂教学活动，期待基础教育现代化进程的不断加快。
参考文献
[1]杨新乐，王凯明.创新小学数学教学方法如何激发学生学习兴趣[J].文学教育：中，2019（22）：144-145.
[2]李辉.浅谈小学数学教学中如何实现教学方法的创新[J].新课程（小学），2018（02）：99-100.
[3]张媛，邱婷婷.新课程改革下小学数学课堂教学方式的创新思考[J].考试周刊（上），2018（19）：55-56.
（作者单位：广州市海珠区赤岗小学）
关键词：小学数学;教学方式;创新思考;研究
引言
数学是重要科目，积极开展教学活动，强化培养小学生的数学素养、创新思维、实践能力等，需要教师们投入更多的精力。通过转变教学方式，更好地实现课堂教学的创新，在此基础上鼓励学生突破自我，朝着正确方向挑战自我，使数学教育特色尽显，相信，其他类型教学计划的实施也将变得非常顺利。小学生学习经验的积累不可能一蹴而就，随着教学方式的转变、教学活动的创新，进一步提升认知水平，期待他们创造出属于自己的精彩人生。
1、摒弃传统观念教学，激发学生数学兴趣
小学生遇到复杂问题、抽象内容时很容易产生抵触学习的不良情绪，他们在枯燥、乏味的课堂氛围里探究不感兴趣的数学知识，一定不会有令人惊喜的出色表现，学科成绩的进步空间也十分有限。再加上数学教师灌输指导，不给他们提供自主分析、独立思考以及小组交流的机会，学生发现不了数学学科的魅力所在，综合能力全面发展目标的实现阻力重重。为了改善弊端现状，达到寓教于乐的目的，数学教师根据学生好奇心强的特点，不断地优化设计教学方案、努力创新教学方式显得非常关键[1]。另外，课堂教学环节可以借鉴趣味教学法，一边改善互动效果，一边挖掘学生潜能，使他们积极地投入感兴趣的学习活动中，抵触情绪消失，学习态度端正，慢慢積累下丰富的知识经验。比如，关于《认识图形》一课内容的教学，教师利用微课指导学生有效预习，通过列举生活中的常见图形，充分激发学生浓厚的学习兴趣，再让多媒体直观化、动态化的展示重点、难点和关键点，启发学生在问题的思考中大胆创新，在创新的活动中主体创造，继而走出思维局限，真正体会到学习数学的最大乐趣。因为良好的课堂氛围有消除单调、缓解情绪的作用，所以数学教师应为学生们提供轻松的、愉悦的学习环境，这还有利于教学工作的有序推进以及师生关系的和谐构建，一举数得。
2、利用游戏启发创新，指导学生有效学习
小学数学课堂教学中加入游戏，很符合孩子们个性化的发展需求。教师们在传统教学方式的转变上下足功夫，使游戏教学的有效性不断提升，课堂成为学生展现自我的平台，对于他们创新思维的活跃来说很有帮助。在游戏教学中，数学教师必须鼓励小学生自主学习，循序渐进中提升他们的学习质量、学习效率，再利用游戏元素刺激到他们的兴奋点，学生获得不一样的情感体验，真正走出思维局限后，游戏化教学实践的价值也更高[2]。比如，学习《混合运算》一节时，我把学生按照能力、认知水平、思维特点分成了几个小组，拿出写有数学题的卡片，然后分组抽取同时作答。小组之间竞赛，看看哪个小组回答问题正确率最高，给予一些物质奖励，增强学生学习信心。回答问题正确率最低的小组应该接受惩罚，唱歌也好，跳舞也好，使数学课堂焕发新的活力。这种教学方式激起了学生们的竞争意识，他们主动参与游戏互动，从而优化学习效果，长此以往，小学生在数学知识的不断探究中创新思维能力会有很大程度的提高。
3、合理应用信息技术，提高学生思维能力
信息技术在小学数学课堂教学中的应用，能够减轻教师的教学负担，可以优化师生的互动效果。把握信息技术的应用频率，而使学生们感受到学习数学、自主分析及小组探究的乐趣所在，单一的教学方式发生转变，沿着这个思路继续创新的教学下去，还可能创造出意外惊喜[3]。比如，在讲授《多边形的面积》一课时，关于教材中重点难点的理解，小学生可能出现学习困难的情况，教师不妨借助多媒体设备动态的模拟多边形，帮助学生弄懂分析要点，熟记计算公式，等到学生适应了课堂气氛，再布置下小组的探究任务，要求学生之间互帮互助，广泛地搜集学习资料，发现所学知识在现实生活中的具体应用，从而开阔视野范围的同时大大的提升数学思维能力。
结束语
总而言之，数学课堂趣味教学，不断转变教学方式，在“创新”理念的指导下更好地推进指导工作是非常必要且关键的。数学教师尊重学生，考虑到他们认知水平的不同、理解能力的强弱，真正做到因材施教，创新了数学课堂教学活动，期待基础教育现代化进程的不断加快。
参考文献
[1]杨新乐，王凯明.创新小学数学教学方法如何激发学生学习兴趣[J].文学教育：中，2019（22）：144-145.
[2]李辉.浅谈小学数学教学中如何实现教学方法的创新[J].新课程（小学），2018（02）：99-100.
[3]张媛，邱婷婷.新课程改革下小学数学课堂教学方式的创新思考[J].考试周刊（上），2018（19）：55-56.
（作者单位：广州市海珠区赤岗小学）