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摘要：散文是高中语文教学的重要组成部分，掌握良好的语文基础知识，可以帮助学生更好地学习散文，而良好的散文知识又能够反过来更好地促进学生参与到语文知识和技巧的学习中。针对当前高中语文散文教学中存在的问题，教师要通过优化教学理念，营造散文教学情景;丰富教学手段，激发学生散文兴趣;开展实践活动，提升学生散文水平等措施，促进新课改背景下的高中语文散文教学的顺利开展。
关键词：新课改;高中语文;散文教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-344
随着新课改和素质教育的持续推进，高中语文的课堂教学也在发生着改变，散文教学作为语文教学的重头戏，需要教师能够结合当前存在的问题进行改进和优化。高中语文教师在制定教學计划时，要充分考虑和结合学生的实际状况，还要结合散文教学的特点，制定出一套符合学生认知且能达成教学任务的合理计划。结合教材文本及课外读物的学习和理解，不断提升学生的语言能力、审美能力、情感认同等，以散文教学为跳板实现对学生语文综合素养的提升。那么，具体应该从何做起呢？笔者结合自身教学经验，谈谈如何在高中语文的课堂上开展散文教学：
一、优化教学理念，营造散文教学情景
受传统教学模式的影响，在高中语文的课堂上，教师往往占据课堂教学主导，教学计划和任务的执行，过多强调教学任务的完成，忽视了学生的自主性和积极性。高中语文中的散文教学，需要教师能够创造一个激发学生想象力的环境和氛围，使学生在相对舒适安逸的环境中，在与文本息息相关的氛围中建立与文本人物之间的联系，学习和知晓作者的生平事迹，了解作者作品产生的时代背景，为学生快速融入文章打开思路。以基础语文知识点的教学和学习为契机，梳理文本脉络，构建文本的结构框架，体会文章中作者所要表达的情感。
二、丰富教学手段，激发学生散文兴趣
散文是能够承载众多语言及情感表现形式的一种体裁，其中优美的文字，给人以美的享受。散文的意境是由内情和外景共同实现的，将具体的事物形象与内在情感形成交织和融合，营造出了领读者心旷神怡的场景。高中语文教师在指导开展散文教学时，要能够将文本蕴含的情境展现出来，通过多媒体教学、小组讨论、表演展示等形式实现对学生参与散文阅读或学习兴趣的激发。将散文中呈现出的具体意象进行分析和理解，把握文章主旨，领会作者的情思，将学生带入到情景交融的艺术境界。
例如，在《天狗》一课的教学中，教师可以在课前制作与本单元主题“生命的律动”这一主题相关的多媒体课件，通过课件展示生命呈现出的蓬勃生命力，如山峰上成长的迎客松，迁徙的候鸟，奔跑的羚羊等，在适当的时刻加入本课教学内容。刻画“天狗”形象，引导学生进行多次朗读，在作者的文本中感受其形象及其所表达的情感。如文本中作者通过“吞”展示“天狗”的豪放气概;用“飞奔”“狂叫”“燃烧”表现它的狂放不羁;以自我的毁灭，完成自身的超越，向世人展现它的青春激情和个性自由等精神。用拟人化的表现手法，呈现一种精神，以散文的优美语言和灵动的表现形式，激发学生的想象力和创造力，从更加深刻的角度实现对学生参与散文学习兴趣的激发。
三、开展实践活动，提升学生散文水平
高中语文散文教学的开展，不仅需要教师在课堂上进行散文基础知识、技巧的掌握、情感的体会，还需要教师能够借助课外时间对学生进行散文的“继续教学”。结合不同阶段学生的特点，认知水平、思维层次等，向学生进行课外读物的推荐，作为课堂教学延伸。组织开展与散文教学相关的实践活动，如写作比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，以多种形式的实践活动，以散文为核心，打通学生的视觉、听觉、情感等，从综合的角度实现对学生散文水平的提升。
例如，组织开展以散文为主题写作活动，主题可以是社会热点，也可以是典型的人物、事物、现象等，引导学生用自己掌握的语文知识和方法、技巧进行表达，突出散文的内在美和外在美。《葡萄月令》是汪曾祺先生的代表作，也是一篇不可多得的优美散文。教师在完成本课的教学后，可以就其中的读文、品人、明理三个环节分别为主题，开展读书、朗读、写作等实践活动，模仿汪曾祺老先生的手法进行写作，感受作者对美好事物的向往和仁爱之心，学习作者乐观、诗意的生活态度，在提升学生散文水平的同时，提高学生的语言能力、审美能力以及乐观向上的价值观。
综上所述，新课改背景下高中语文散文教学的开展，需要教师在深刻领会新课改内在精神的指引下，不断优化和转变自身的教学理念，把握散文教学的内涵，结合具体的教学进度以及学生的兴趣爱好，构建利于散文教学开展的情景。遵循高中语文散文教学的内在逻辑，将多种教学手段引入到高中语文课堂中来，激发学生参与散文学习的兴趣。组织开展与散文教学相关的实践活动，在具体的实际操作中，给予学生运用散文语言表达的机会和平台，从更多角度促进新课改背景下高中语文散文教学的顺利开展。
参考文献
[1]王小英.散文，你的出路在哪里——课改背景下高中语文散文教学的反思[J].考试（教研版），2012，000（019）：118-118.
[2]李保金.新课改背景下高中语文教学存在的问题和对策[J].散文百家·国学教育，2017，000（004）：65.
神木职教中心 719300
关键词：新课改;高中语文;散文教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-344
随着新课改和素质教育的持续推进，高中语文的课堂教学也在发生着改变，散文教学作为语文教学的重头戏，需要教师能够结合当前存在的问题进行改进和优化。高中语文教师在制定教學计划时，要充分考虑和结合学生的实际状况，还要结合散文教学的特点，制定出一套符合学生认知且能达成教学任务的合理计划。结合教材文本及课外读物的学习和理解，不断提升学生的语言能力、审美能力、情感认同等，以散文教学为跳板实现对学生语文综合素养的提升。那么，具体应该从何做起呢？笔者结合自身教学经验，谈谈如何在高中语文的课堂上开展散文教学：
一、优化教学理念，营造散文教学情景
受传统教学模式的影响，在高中语文的课堂上，教师往往占据课堂教学主导，教学计划和任务的执行，过多强调教学任务的完成，忽视了学生的自主性和积极性。高中语文中的散文教学，需要教师能够创造一个激发学生想象力的环境和氛围，使学生在相对舒适安逸的环境中，在与文本息息相关的氛围中建立与文本人物之间的联系，学习和知晓作者的生平事迹，了解作者作品产生的时代背景，为学生快速融入文章打开思路。以基础语文知识点的教学和学习为契机，梳理文本脉络，构建文本的结构框架，体会文章中作者所要表达的情感。
二、丰富教学手段，激发学生散文兴趣
散文是能够承载众多语言及情感表现形式的一种体裁，其中优美的文字，给人以美的享受。散文的意境是由内情和外景共同实现的，将具体的事物形象与内在情感形成交织和融合，营造出了领读者心旷神怡的场景。高中语文教师在指导开展散文教学时，要能够将文本蕴含的情境展现出来，通过多媒体教学、小组讨论、表演展示等形式实现对学生参与散文阅读或学习兴趣的激发。将散文中呈现出的具体意象进行分析和理解，把握文章主旨，领会作者的情思，将学生带入到情景交融的艺术境界。
例如，在《天狗》一课的教学中，教师可以在课前制作与本单元主题“生命的律动”这一主题相关的多媒体课件，通过课件展示生命呈现出的蓬勃生命力，如山峰上成长的迎客松，迁徙的候鸟，奔跑的羚羊等，在适当的时刻加入本课教学内容。刻画“天狗”形象，引导学生进行多次朗读，在作者的文本中感受其形象及其所表达的情感。如文本中作者通过“吞”展示“天狗”的豪放气概;用“飞奔”“狂叫”“燃烧”表现它的狂放不羁;以自我的毁灭，完成自身的超越，向世人展现它的青春激情和个性自由等精神。用拟人化的表现手法，呈现一种精神，以散文的优美语言和灵动的表现形式，激发学生的想象力和创造力，从更加深刻的角度实现对学生参与散文学习兴趣的激发。
三、开展实践活动，提升学生散文水平
高中语文散文教学的开展，不仅需要教师在课堂上进行散文基础知识、技巧的掌握、情感的体会，还需要教师能够借助课外时间对学生进行散文的“继续教学”。结合不同阶段学生的特点，认知水平、思维层次等，向学生进行课外读物的推荐，作为课堂教学延伸。组织开展与散文教学相关的实践活动，如写作比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，以多种形式的实践活动，以散文为核心，打通学生的视觉、听觉、情感等，从综合的角度实现对学生散文水平的提升。
例如，组织开展以散文为主题写作活动，主题可以是社会热点，也可以是典型的人物、事物、现象等，引导学生用自己掌握的语文知识和方法、技巧进行表达，突出散文的内在美和外在美。《葡萄月令》是汪曾祺先生的代表作，也是一篇不可多得的优美散文。教师在完成本课的教学后，可以就其中的读文、品人、明理三个环节分别为主题，开展读书、朗读、写作等实践活动，模仿汪曾祺老先生的手法进行写作，感受作者对美好事物的向往和仁爱之心，学习作者乐观、诗意的生活态度，在提升学生散文水平的同时，提高学生的语言能力、审美能力以及乐观向上的价值观。
综上所述，新课改背景下高中语文散文教学的开展，需要教师在深刻领会新课改内在精神的指引下，不断优化和转变自身的教学理念，把握散文教学的内涵，结合具体的教学进度以及学生的兴趣爱好，构建利于散文教学开展的情景。遵循高中语文散文教学的内在逻辑，将多种教学手段引入到高中语文课堂中来，激发学生参与散文学习的兴趣。组织开展与散文教学相关的实践活动，在具体的实际操作中，给予学生运用散文语言表达的机会和平台，从更多角度促进新课改背景下高中语文散文教学的顺利开展。
参考文献
[1]王小英.散文，你的出路在哪里——课改背景下高中语文散文教学的反思[J].考试（教研版），2012，000（019）：118-118.
[2]李保金.新课改背景下高中语文教学存在的问题和对策[J].散文百家·国学教育，2017，000（004）：65.
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