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在语文教学中，愉快的教学氛围能提高学生的学习兴趣，能促使学生的思维变得活跃起来，能使学生的思维迸发出智慧的火花，进而获得较好的教学效果，因此，在新课标中也强调让学生在愉快中学习。只有在愉快的语文教学氛围中，学生才会有愉快的情绪，才会产生学习语文的兴趣和爱好。那么，怎样在语文教学中营造愉快氛围呢？下面浅谈一下我的看法。
一，要和学生建立良好的师生关系。
古人云：“亲其师，信其道。”的确如此，学生如果对老师有好感，才能乐于接受老师的教诲。师生关系是教学活动顺利进行的先决条件，是影响实现预定教学目标的决定性因素。良好的师生关系既是教育的结果，又是教育的手段。它对于学生的“学”、教师的“教”以及学生与心理与个性的发展都有着重要的作用。一方面，良好的师生关系可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅。在这种良好的心境下，学生听课的积极性就高，感受就灵敏，反应能力就迅速，思维就活跃，对知识的理解也就比较快，这就有利于充分发挥他们的聪明才智，使学生积极主动地学习，学习的效果也将会有很大的提高。另一方面，良好的师生关系也容易使学生产生安全感，便于学生大胆地思考和发言，进而乐于接受教师的教育和影响，激发他们学习的兴趣。反之，如果师生关系很紧张，不仅干扰教育教学活动顺利进行，也降低学生学习兴趣和教师教学热情，进一步将会影响教学质量的好坏。
二，把语文知识的学习合理地融入到有趣的课堂游戏中。
游戏是孩子的天性，是孩子认知世界的重要途径。游戏会促使孩子们说话、交流、探索、想象、创造和展示。学生在欢快、活跃、气氛高涨的游戏氛围中获取直观而生动的感性知识，不仅能活跃课堂气氛，而且还可以拓展学生的思路，带动学生积极主动地投入到学习中去。例如，我们在识字教学时可以开展猜字谜游戏、开火车游戏、字词读写擂台比赛游戏等，让学生在游戏中识字，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的识字效果。再比如我们在课文学习时开展的课本剧演一演游戏、分组才艺大比拼游戏等，不仅能活跃课堂氛围，也能促使学生加强对所学内容的理解。
现如今，游戏的花样和种类很多，我们应通过合理地设计，巧妙地把语文知识的学习合理地融入到有趣的课堂游戏中，让学生在游戏中学习，在学习中玩耍，在玩耍中学到知识。
三，让新颖有趣的课件去吸引和打动学生。
我们每个人都有好奇感，我们所面临的学生更不例外，他们每个人都会有着强烈的好奇感，因此，我们语文教师一定要结合教学内容巧妙设计出新颖有趣的课件去吸引和打动学生。比如一段学生感兴趣的视频、一首学生感兴趣的音乐、一张有趣的图片等，都有可能吸引或打动学生。不管我们使用多媒体课件，还是自制的课件，都应注意课件本身的新颖性和有趣性，要给学生以视觉上、感觉上、听觉上、触觉上等全方面的刺激，要让学生产生看了还想看、听了还想听、摸了还想模的欲望。只要学生产生了这种欲罢不能的欲望，不仅可以提高他们的积极主动性和学习兴趣，还能有利于我们顺利地开展工作，提高教学质量。
四，使用幽默有趣的语言。
作为一名语文教师，首先要注意自己的语言，要练习自己的口才。口才是一个人最大的资本，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言幽默、生动有趣，学生才会喜欢我们的课。一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师，纵有再高深的知识，也很难让学生喜欢听他的课。所以要想做一名出色的老师，就要想法设法锤炼自己的语言，力求生动幽默有趣，才容易激发起学生的学习兴趣。
教师在引导学生参与语文学习过程中，如果能够用非常幽默和妙趣横生的语言激发他们，就会让学生在学习活动中生动活泼起来，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。
五，巧用各种激趣法。
语文教学是一门艺术教学，能激起学生的兴趣是上好语文课的关键，只要学生的学习欲望被激发出来，才能使学生变“要我学“为”“我要学”。
1，赞扬激趣法
渴望被认可被赏识是人类本质最殷切希望的。我们教师要关心爱护每一个学生，关心他们的点滴进步，“好孩子是夸出来的”。赞扬是低成本的，也是弥足珍贵的。老师的一句真诚的鼓励，一个衷心赞赏的眼神，同学的一次热烈的掌声，都是学生迈向成功的源泉。在语文课堂阅读教学上，教师可以采用多种多样的赞赏鼓励方式：用赞赏的语气说——“你说得真棒！”“你的想法太了不起了！”“你的语言太丰富了！”课堂上教师要尽量表扬认可每一个学生，每一次都要真情实意。这样才会激发学习兴趣，学生才能享受到成功的喜悦。兴趣爱好是最好的老师，学生有了学习兴趣，有了主观能动性，在课堂学习中才会愿意参与其中，学习氛围才会积极踴跃，课堂学习效率才会事半功倍。
2、倾听激趣法
新课改提出教师要多倾听学生的发言。我认为这样教师才能更好地了解学生发现问题，最大限度地培养学生各方面的能力。语文课堂上学生变成了主角，学习的主观性被激发出来了，课堂的气氛显而易见会空前的活跃。
3、自评互评激趣法
教师对学生的学习成绩具有最高裁定权这是传统的教学模式，学生主体能动性被漠视了，如何营造愉快的教学氛围，我常常把抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补短。我们语文教师的最繁重的工作就是批改作文。教师辛辛苦苦地批改作文，写上评语，学生就扫了一眼，老师的辛勤劳作效果却微乎其微。所以，我在批改作文时，打破常规的批改模式，让学生自己批改作文，我给出批改标准，然后分小组互相交流沟通，这样学生就可以学习别人的写作方法及评法，最后各组选出一两篇写得好的作文或评语当做范文，投放到大屏幕上，师生共同评改选出优秀作文或评文。这时课堂上不时响起热烈的掌声和欢声笑语，眼睛里充满了成功的满足和自豪感。这种做法，真是一举两得，我既感到轻松了，学生还获得了知识.课堂气氛空前活跃，学生从此也爱上习作，喜欢动笔了。
当然，语文教师上课的激趣法有很多，如问题激趣法、创设情景激趣法、设置悬念激趣法等，我们应根据教学内容的实际情况巧妙地使用各种激趣法，才能有效地激发学生学习语文的兴趣。
总之，语文教师要在课堂教学中营造愉快氛围，应以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，而学生才是学习的主人。让学生在轻松愉快的课堂教学氛围中产生学习语文的兴趣和爱好，进而推动学生自觉和不自觉地去探索和获取语文知识的动力，从而有效地提高课堂的教学效率。
一，要和学生建立良好的师生关系。
古人云：“亲其师，信其道。”的确如此，学生如果对老师有好感，才能乐于接受老师的教诲。师生关系是教学活动顺利进行的先决条件，是影响实现预定教学目标的决定性因素。良好的师生关系既是教育的结果，又是教育的手段。它对于学生的“学”、教师的“教”以及学生与心理与个性的发展都有着重要的作用。一方面，良好的师生关系可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅。在这种良好的心境下，学生听课的积极性就高，感受就灵敏，反应能力就迅速，思维就活跃，对知识的理解也就比较快，这就有利于充分发挥他们的聪明才智，使学生积极主动地学习，学习的效果也将会有很大的提高。另一方面，良好的师生关系也容易使学生产生安全感，便于学生大胆地思考和发言，进而乐于接受教师的教育和影响，激发他们学习的兴趣。反之，如果师生关系很紧张，不仅干扰教育教学活动顺利进行，也降低学生学习兴趣和教师教学热情，进一步将会影响教学质量的好坏。
二，把语文知识的学习合理地融入到有趣的课堂游戏中。
游戏是孩子的天性，是孩子认知世界的重要途径。游戏会促使孩子们说话、交流、探索、想象、创造和展示。学生在欢快、活跃、气氛高涨的游戏氛围中获取直观而生动的感性知识，不仅能活跃课堂气氛，而且还可以拓展学生的思路，带动学生积极主动地投入到学习中去。例如，我们在识字教学时可以开展猜字谜游戏、开火车游戏、字词读写擂台比赛游戏等，让学生在游戏中识字，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的识字效果。再比如我们在课文学习时开展的课本剧演一演游戏、分组才艺大比拼游戏等，不仅能活跃课堂氛围，也能促使学生加强对所学内容的理解。
现如今，游戏的花样和种类很多，我们应通过合理地设计，巧妙地把语文知识的学习合理地融入到有趣的课堂游戏中，让学生在游戏中学习，在学习中玩耍，在玩耍中学到知识。
三，让新颖有趣的课件去吸引和打动学生。
我们每个人都有好奇感，我们所面临的学生更不例外，他们每个人都会有着强烈的好奇感，因此，我们语文教师一定要结合教学内容巧妙设计出新颖有趣的课件去吸引和打动学生。比如一段学生感兴趣的视频、一首学生感兴趣的音乐、一张有趣的图片等，都有可能吸引或打动学生。不管我们使用多媒体课件，还是自制的课件，都应注意课件本身的新颖性和有趣性，要给学生以视觉上、感觉上、听觉上、触觉上等全方面的刺激，要让学生产生看了还想看、听了还想听、摸了还想模的欲望。只要学生产生了这种欲罢不能的欲望，不仅可以提高他们的积极主动性和学习兴趣，还能有利于我们顺利地开展工作，提高教学质量。
四，使用幽默有趣的语言。
作为一名语文教师，首先要注意自己的语言，要练习自己的口才。口才是一个人最大的资本，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言幽默、生动有趣，学生才会喜欢我们的课。一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师，纵有再高深的知识，也很难让学生喜欢听他的课。所以要想做一名出色的老师，就要想法设法锤炼自己的语言，力求生动幽默有趣，才容易激发起学生的学习兴趣。
教师在引导学生参与语文学习过程中，如果能够用非常幽默和妙趣横生的语言激发他们，就会让学生在学习活动中生动活泼起来，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。
五，巧用各种激趣法。
语文教学是一门艺术教学，能激起学生的兴趣是上好语文课的关键，只要学生的学习欲望被激发出来，才能使学生变“要我学“为”“我要学”。
1，赞扬激趣法
渴望被认可被赏识是人类本质最殷切希望的。我们教师要关心爱护每一个学生，关心他们的点滴进步，“好孩子是夸出来的”。赞扬是低成本的，也是弥足珍贵的。老师的一句真诚的鼓励，一个衷心赞赏的眼神，同学的一次热烈的掌声，都是学生迈向成功的源泉。在语文课堂阅读教学上，教师可以采用多种多样的赞赏鼓励方式：用赞赏的语气说——“你说得真棒！”“你的想法太了不起了！”“你的语言太丰富了！”课堂上教师要尽量表扬认可每一个学生，每一次都要真情实意。这样才会激发学习兴趣，学生才能享受到成功的喜悦。兴趣爱好是最好的老师，学生有了学习兴趣，有了主观能动性，在课堂学习中才会愿意参与其中，学习氛围才会积极踴跃，课堂学习效率才会事半功倍。
2、倾听激趣法
新课改提出教师要多倾听学生的发言。我认为这样教师才能更好地了解学生发现问题，最大限度地培养学生各方面的能力。语文课堂上学生变成了主角，学习的主观性被激发出来了，课堂的气氛显而易见会空前的活跃。
3、自评互评激趣法
教师对学生的学习成绩具有最高裁定权这是传统的教学模式，学生主体能动性被漠视了，如何营造愉快的教学氛围，我常常把抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补短。我们语文教师的最繁重的工作就是批改作文。教师辛辛苦苦地批改作文，写上评语，学生就扫了一眼，老师的辛勤劳作效果却微乎其微。所以，我在批改作文时，打破常规的批改模式，让学生自己批改作文，我给出批改标准，然后分小组互相交流沟通，这样学生就可以学习别人的写作方法及评法，最后各组选出一两篇写得好的作文或评语当做范文，投放到大屏幕上，师生共同评改选出优秀作文或评文。这时课堂上不时响起热烈的掌声和欢声笑语，眼睛里充满了成功的满足和自豪感。这种做法，真是一举两得，我既感到轻松了，学生还获得了知识.课堂气氛空前活跃，学生从此也爱上习作，喜欢动笔了。
当然，语文教师上课的激趣法有很多，如问题激趣法、创设情景激趣法、设置悬念激趣法等，我们应根据教学内容的实际情况巧妙地使用各种激趣法，才能有效地激发学生学习语文的兴趣。
总之，语文教师要在课堂教学中营造愉快氛围，应以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，而学生才是学习的主人。让学生在轻松愉快的课堂教学氛围中产生学习语文的兴趣和爱好，进而推动学生自觉和不自觉地去探索和获取语文知识的动力，从而有效地提高课堂的教学效率。