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摘要：环保意识对于现代人来说，是一项极具社会意义的素质要求。为了培养我国公民的环保意识，必须加强在学生阶段的环保教育。基于此，本文在分析我国高中学生环保教育必要性的基础上，提出了在高中学生化学课堂渗透环保教育的途径和方法。
关键词：环保教育；高中化学；渗透
随着我国社会经济的快速发展，工业和生活污染问题日益突出，所面临的环境形势与以前相比，更为严峻。我国要实现社会和经济的可持续发展，必须加大对环境污染的治理力度，通过产业结构、能源结构调整等措施，着力从源头上解决环境污染问题，同时，还必须加强环保教育，切实提高公民素质，减少减轻城市环境污染。而要做到公民素质的提高，就必须注意抓早抓小，学生阶段的环保教育对公民整体素质的提高非常关键。
一、高中学生环保教育的必要性
化学作为我国高中教学的重要基础学科，对高中学生化学知识的掌握以及综合素质的养成具有非常重要的作用。在现实生活中，比比皆是的环境污染现象与化学有着非常密切的关系。通过高中化学教学，结合环保知识教育，对树立高中学生的环保意识和增加他们的环保知识，具有重要的现实意义。在高中学生化学教育中渗透环保教育的重要性，其实早已在国家层面得到认可。1996年颁布的《全国环境宣传教育行动纲要》，就凸现了国家对环保教育工作的高度重视。高中学生正处于人生观、世界观形成的重要时期，在这一阶段开展环保教育，对其个人乃至全社会都会发挥积极作用，对我国的环境保护具有深远和长期的影响。
二、环保教育在高中化学课堂渗透的途径和办法
1、教材与现实相结合，增强环保意识。高中化学教材与现实环保问题相契合的点并不少，高中教师在对学生开展环保渗透式教育的时候，只要抓住了相关的“点”并结合实际生活中的事例进行延伸，就能激发学生的求知欲，使学生在教师授课之中不知不觉的吸收到很多环保知识，从而树立起较强的环保意识。例如，在学习关于“原电池”的化学知识的时候，教师既要把干电池中加汞的意义讲明白，指出加汞能够延长电池的使用时间，又要结合现实生活中废弃电池经常出现处理不当，乱丢乱放造成严重污染的问题。鉴于高中学生已经具备了一定的思辨能力，教师在讲解的时候如果能够把废弃电池造成的危害量化，具体化的讲出来，则效果会更好。例如，教师可以在课堂利用电池实物或者幻灯把日常生活中常用的电池对水、土地的污染进行量化讲解，启发学生面对严峻的环保问题进行思考，如何才能做到在电池使用过程中取其利去其弊？每个人在这个中应该怎么做才能够避免电池对环境造成污染。这样一来，既让学生学到了化学知识，同时也让他们从小就培养起了环保意识，无论对其知识能力还是综合素质的提高，都十分有益。只要教师用心去发现，这类结合身边环保教育的知识点在高中化学课程中是非常多的，又如，在学习“聚乙烯”一节的时候，可以把无毒的聚乙烯和有毒的聚氯乙烯進行比较，指出两者之间的区别，并结合生活中常见的白色泡沫饭盒（聚氯乙烯），分析其对人类身体健康造成的危害。对聚氯乙烯难以降解的特性（填埋于地中需200年才能降解），分析其对环境造成的长期破坏。最后让学生自觉在生活中抵制使用泡沫饭盒，减少环境污染。
2、注重在化学实验中融入环保教育。化学实验是高中化学教学中一种比较直观、形象、生动的教学手段。与书本教学相比，学生可以在化学实验中发挥动手能力，通过观察化学反应现象，分析相关问题，总结化学原理，充分领略到化学的无穷魅力。如果教师在化学实验中融入环保教育，则可能收到比单纯知识灌输更好的教学效果。例如，学生在做二氧化硫的实验时，教师可以向学生介绍，我国空气中重要污染物就是二氧化硫，它可以导致人体的免疫机能下降，引起肺气肿、支气管炎等疾病。同时，还可以引导学生去探究我国空气被二氧化硫污染的重要原因，找到二氧化硫产生的源头——煤炭，激发学生对我国能源结构以及国家实施能源改革的思考，让学生认清到我国现阶段能源结构的利弊，体会到节能对于减少污染的积极意义。除了在化学实验中提示一些化学污染物对环境的破坏，教师还要注重对实验中废弃物的处理，让学生领会到在环保上不但要“知”，更要“行”，必须知行合一才能够对社会产生积极意义。例如，对化学实验中产生的废气、废液、废物，教师在实验前要讲清楚它们对环境带来的危害，为了减轻这种危害，一是在实验前要仔细计算好剂量，开展微型实验；二是注意实验过程中的严谨和规范，避免实验失败增加污染；三是废液、废物回收，实验完成后能回收的尽量回收；四是废液、废物、废气处理，对于实验产生的废物绝对不能随意丢弃，以免造成环境污染，如废液应该倒进废液缸中，实验产生的一氧化碳可以燃烧掉，高锰酸钾制氧气的残留固体可以经过化学反应制作成花木肥料等等。教师通过在化学实验中的言传身教，可以给学生留下深刻的印象，并逐步树立起环保意识。
3、利用课外活动，丰富环保知识。随着我国教育的不断进步，现在高中学生的思维特点是普遍较为活跃，并且有着强烈的接触和了解社会的愿望。在高中化学教育过程中，教师完全可以利用学生的这一特点来开展环保教育。例如，教师可以组织学生参观当地化工厂、自来水厂、水泥厂等关系到城市污染以及居民健康的企业、事业单位，在参观的过程中，要注意安排专业人士进行讲解，让学生了解到现实生活中环境污染产生的原因以及采取的相应措施，并自觉承担环境保护的责任。由于课外活动的丰富性，让学生在课外活动中增加环保知识的途径也很多，并不仅限于组织学生参观企业或工厂一种，为了让学生从小养成环保意识，学校还可以组织高中学生组成环保学生社团，在学校或社会公众场合，组织志愿者回收废弃塑料瓶、电池、纸屑等等。此外，还可以定期开展环保讲座，邀请社会上的环保专家或环境保护组织的专业人士到学校来开展环保讲座，并组织学生与专家进行现场交流，在互动中培养学生的环保意识并增进他们的环保知识。
三、结语
通过上文的分析可知，环保教育对我国高中学生环保意识的树立和提高，具有非常重要的作用。为了达到这一教学目的，教师在化学教学中必须注意教材与现实相结合，并注重化学实验与环保教育相结合，充分利用课外活动来丰富和加深学生的环保知识，以促进学生知行合一，自觉建立起环保意识和担负起保护环境的责任。
参考文献
[1] 吕芳芳，马志成.高中化学新课程教学中环境教育的探索[J].湖北第二师范学院学报，2012，02：121-123.
[2] 杨天林，杨文远.倪刚.改革实验教学，走绿色化学之路——以无机化学实验教学为例[J].实验技术与管理，2012，04：22-24.
关键词：环保教育；高中化学；渗透
随着我国社会经济的快速发展，工业和生活污染问题日益突出，所面临的环境形势与以前相比，更为严峻。我国要实现社会和经济的可持续发展，必须加大对环境污染的治理力度，通过产业结构、能源结构调整等措施，着力从源头上解决环境污染问题，同时，还必须加强环保教育，切实提高公民素质，减少减轻城市环境污染。而要做到公民素质的提高，就必须注意抓早抓小，学生阶段的环保教育对公民整体素质的提高非常关键。
一、高中学生环保教育的必要性
化学作为我国高中教学的重要基础学科，对高中学生化学知识的掌握以及综合素质的养成具有非常重要的作用。在现实生活中，比比皆是的环境污染现象与化学有着非常密切的关系。通过高中化学教学，结合环保知识教育，对树立高中学生的环保意识和增加他们的环保知识，具有重要的现实意义。在高中学生化学教育中渗透环保教育的重要性，其实早已在国家层面得到认可。1996年颁布的《全国环境宣传教育行动纲要》，就凸现了国家对环保教育工作的高度重视。高中学生正处于人生观、世界观形成的重要时期，在这一阶段开展环保教育，对其个人乃至全社会都会发挥积极作用，对我国的环境保护具有深远和长期的影响。
二、环保教育在高中化学课堂渗透的途径和办法
1、教材与现实相结合，增强环保意识。高中化学教材与现实环保问题相契合的点并不少，高中教师在对学生开展环保渗透式教育的时候，只要抓住了相关的“点”并结合实际生活中的事例进行延伸，就能激发学生的求知欲，使学生在教师授课之中不知不觉的吸收到很多环保知识，从而树立起较强的环保意识。例如，在学习关于“原电池”的化学知识的时候，教师既要把干电池中加汞的意义讲明白，指出加汞能够延长电池的使用时间，又要结合现实生活中废弃电池经常出现处理不当，乱丢乱放造成严重污染的问题。鉴于高中学生已经具备了一定的思辨能力，教师在讲解的时候如果能够把废弃电池造成的危害量化，具体化的讲出来，则效果会更好。例如，教师可以在课堂利用电池实物或者幻灯把日常生活中常用的电池对水、土地的污染进行量化讲解，启发学生面对严峻的环保问题进行思考，如何才能做到在电池使用过程中取其利去其弊？每个人在这个中应该怎么做才能够避免电池对环境造成污染。这样一来，既让学生学到了化学知识，同时也让他们从小就培养起了环保意识，无论对其知识能力还是综合素质的提高，都十分有益。只要教师用心去发现，这类结合身边环保教育的知识点在高中化学课程中是非常多的，又如，在学习“聚乙烯”一节的时候，可以把无毒的聚乙烯和有毒的聚氯乙烯進行比较，指出两者之间的区别，并结合生活中常见的白色泡沫饭盒（聚氯乙烯），分析其对人类身体健康造成的危害。对聚氯乙烯难以降解的特性（填埋于地中需200年才能降解），分析其对环境造成的长期破坏。最后让学生自觉在生活中抵制使用泡沫饭盒，减少环境污染。
2、注重在化学实验中融入环保教育。化学实验是高中化学教学中一种比较直观、形象、生动的教学手段。与书本教学相比，学生可以在化学实验中发挥动手能力，通过观察化学反应现象，分析相关问题，总结化学原理，充分领略到化学的无穷魅力。如果教师在化学实验中融入环保教育，则可能收到比单纯知识灌输更好的教学效果。例如，学生在做二氧化硫的实验时，教师可以向学生介绍，我国空气中重要污染物就是二氧化硫，它可以导致人体的免疫机能下降，引起肺气肿、支气管炎等疾病。同时，还可以引导学生去探究我国空气被二氧化硫污染的重要原因，找到二氧化硫产生的源头——煤炭，激发学生对我国能源结构以及国家实施能源改革的思考，让学生认清到我国现阶段能源结构的利弊，体会到节能对于减少污染的积极意义。除了在化学实验中提示一些化学污染物对环境的破坏，教师还要注重对实验中废弃物的处理，让学生领会到在环保上不但要“知”，更要“行”，必须知行合一才能够对社会产生积极意义。例如，对化学实验中产生的废气、废液、废物，教师在实验前要讲清楚它们对环境带来的危害，为了减轻这种危害，一是在实验前要仔细计算好剂量，开展微型实验；二是注意实验过程中的严谨和规范，避免实验失败增加污染；三是废液、废物回收，实验完成后能回收的尽量回收；四是废液、废物、废气处理，对于实验产生的废物绝对不能随意丢弃，以免造成环境污染，如废液应该倒进废液缸中，实验产生的一氧化碳可以燃烧掉，高锰酸钾制氧气的残留固体可以经过化学反应制作成花木肥料等等。教师通过在化学实验中的言传身教，可以给学生留下深刻的印象，并逐步树立起环保意识。
3、利用课外活动，丰富环保知识。随着我国教育的不断进步，现在高中学生的思维特点是普遍较为活跃，并且有着强烈的接触和了解社会的愿望。在高中化学教育过程中，教师完全可以利用学生的这一特点来开展环保教育。例如，教师可以组织学生参观当地化工厂、自来水厂、水泥厂等关系到城市污染以及居民健康的企业、事业单位，在参观的过程中，要注意安排专业人士进行讲解，让学生了解到现实生活中环境污染产生的原因以及采取的相应措施，并自觉承担环境保护的责任。由于课外活动的丰富性，让学生在课外活动中增加环保知识的途径也很多，并不仅限于组织学生参观企业或工厂一种，为了让学生从小养成环保意识，学校还可以组织高中学生组成环保学生社团，在学校或社会公众场合，组织志愿者回收废弃塑料瓶、电池、纸屑等等。此外，还可以定期开展环保讲座，邀请社会上的环保专家或环境保护组织的专业人士到学校来开展环保讲座，并组织学生与专家进行现场交流，在互动中培养学生的环保意识并增进他们的环保知识。
三、结语
通过上文的分析可知，环保教育对我国高中学生环保意识的树立和提高，具有非常重要的作用。为了达到这一教学目的，教师在化学教学中必须注意教材与现实相结合，并注重化学实验与环保教育相结合，充分利用课外活动来丰富和加深学生的环保知识，以促进学生知行合一，自觉建立起环保意识和担负起保护环境的责任。
参考文献
[1] 吕芳芳，马志成.高中化学新课程教学中环境教育的探索[J].湖北第二师范学院学报，2012，02：121-123.
[2] 杨天林，杨文远.倪刚.改革实验教学，走绿色化学之路——以无机化学实验教学为例[J].实验技术与管理，2012，04：22-24.