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摘 要：随着新课标的不断改革与深入，各个科目的改革也在如火如荼的进行。许多科目为了应对新课标的要求都在不断地变化和发展，例如小学音乐课。音乐课在学生的学习阶段是十分重要的，能够激发学生内在的音乐潜能，还能培养学生的兴趣特长。所以，音乐课的改革也是十分必要的。音乐课很大的组成部分是歌唱，教师在进行歌唱教学时采取发声训练的方式让学生进行学习，在很大程度上实现了教学目标。所以本文将结合实际浅议在歌唱教学中发声练习的重要性。
关键词：音乐教学；发声练习；重要性
唱歌教学是音乐教学中的重要内容，占据音乐教学的很大比重。在不断地探索和研究过程中，教师采取发声练习的方式来对学生的歌唱能力进行集中训练。但是在歌唱教学中，教师经常会遇到一些学生在唱歌过程中大声喊唱，用嗓门进行唱歌。这种喊唱方式虽然能够让学生的音量上去，并且能够看到学生的积极性，但是却达不到歌唱教学的目的。因为这种方式进行歌唱会导致声音缺乏美感，不好听并且破坏学生的嗓子。所以为了解决这些问题的出现，我将结合实际教学经验浅谈如何正确地进行发声练习来提高歌唱教学的效率。
一、 指导学生正确的歌唱姿势
在唱歌过程中，学生的姿势十分关键。姿势能够影响到发声时候各个器官的配合默契，
能够决定是否能发出好听的声音。在电视节目上我们也可以明显看到，各个歌唱家和明星唱歌的时候大多数都会采取站着的方式进行唱歌，昂首挺胸、身体放直，这样让唱出来的歌曲往往很好听，并且能够获得较高的评价。所以教师在进行发声练习时一定要注意学生的歌唱姿势。教师在授课中要对学生的歌唱姿势严格把控，要求学生在唱歌的时候自然直立，不能够驼背、松垮的。还要让学生挺胸抬头，眼睛直视前方，这样才能让全身都有种积极向上的姿态，给人自信感。除此之外，教师还要让学生张开嘴巴，大声唱。不要像蚊子一样哼来哼去，这样唱歌也不好听，之前的站姿准备也就白费了。除此之外，在指导学生采用正确的歌唱姿势进行唱歌的同时，教师要做好示范作用。教师是学生最好的榜样，教师在前面为学生做示范时就必须要抬头挺胸，像要求学生一样要求自己，给学生榜样作用，这样才能够更好地进行发声练习，从而达到歌唱教学的目的
二、 发声练习方式多元化
音乐课作为一门特殊的课程，本身就是具有趣味性的。教师要注意把握这种趣味性，不能够把原本有趣的课堂知识变成了呆板单一的课堂。教师要注意进行歌唱教学中发声练习的多元化，采取多种多样的练习方法进行发声，能够调动学生的学习兴趣，从而达到發声练习的目的。因为兴趣是学生最好的老师，如果没有兴趣做支撑，学生的学习也会很困难的进行。教师教学的目的是为了让学生爱上学习，而不是让学生逃避学习。我们不能够让学生对所学知识丧失信心，所以教师在教学过程中一定要培养学生的学习兴趣。在传统的发生练习中，经常是老师教学生唱一句学生就跟着唱一句，学生的自主性得不到满足，就会造成学生对发声练习产生抵触，也就是敷衍式接受学习。所以教师要采取灵活多样的教学方式进行教学，激发学生的学习兴趣，从而达到自己的教学目标，培养出优秀的学生。
比如说，在对第一单元的《希望与你同行》这首歌的学习中，教师应该先为学生分析这首歌所想要表达的中心意思，可以让学生来进行阅读歌词进行回答，这样教师和学生能够在相互沟通合作下对这首歌的意思有个初步的了解，就能够确定采用什么样的语调进行歌唱。教师在《希望与你同行》的歌唱中让学生对“ma mi ma mi ma mi ”进行发声，唱a音时嘴巴要打开。教师进行演示以便以后让学生自己来一遍，可以采取一个人一个人站起来，或者一排人一个音一个音进行发声等方式让学生进行发声练习，这样会让学生感到有趣，从而投入到发声练习中来。所以在发声练习中教师要注意方式方法的多样化，这样才能够达到歌唱教学的教学任务。
三、 注意循序渐进的训练方法
学生的歌唱器官和成年人的歌唱器官是不同的，学生的歌唱器官的肌肉组织比较娇嫩，容易疲惫，并且他们的气息控制能力很弱，不能够过量的进行歌唱练习。所以教师在进行发声练习时要采取循序渐进的方式进行教学。教师可以在学生上课开始进行轻声训练，让学生开始打开嗓子的同时，也不会让学生觉得器官劳累。在轻声训练时，能够让学生对所学的音符有个初步的了解，采用少量的气息来发出声音，能够让学生在不劳累的情况下唱出好听的声音。其次，教师就可以采取练习较强的发声，让学生找到每个发声位置的重点，开始进一步发声练习。这样能够进一步打开学生的喉咙，让学生在轻声哼唱的状态下开始大声歌唱，这样能够让学生的发声训练由弱到强的不断进步。凡事都有循序渐进的过程，不可能一蹴而就的达到所要的结果。所以，教师采取这种发声方式进行练习，能够在不增加学生压力的情况下，获得更大的教学成果。
总而言之，在音乐课堂上发声练习是十分重要的，它是音乐课堂的基础，也是学生学好音乐课的辅助。所以，教师必须重视音乐课堂上发声练习的重要性，不断探索和发展自己，寻找更好的方式让学生进行发声练习并且热爱发声练习。只有这样，教师才能够更好地完成教学目标。
参考文献：
[1]林萱.发声练习在音乐教学中的运用[J].成才之路，2012年01期.
[2]吴涓.小学音乐课堂中的发声练习[J].新课程（中），2011年06期.
[3]汪政明.发声，歌唱的基本功[J].音乐世界，1985年10期.
作者简介：
刘燕，江苏省常州市，江苏省常州市武进区湖塘实验中学。
关键词：音乐教学；发声练习；重要性
唱歌教学是音乐教学中的重要内容，占据音乐教学的很大比重。在不断地探索和研究过程中，教师采取发声练习的方式来对学生的歌唱能力进行集中训练。但是在歌唱教学中，教师经常会遇到一些学生在唱歌过程中大声喊唱，用嗓门进行唱歌。这种喊唱方式虽然能够让学生的音量上去，并且能够看到学生的积极性，但是却达不到歌唱教学的目的。因为这种方式进行歌唱会导致声音缺乏美感，不好听并且破坏学生的嗓子。所以为了解决这些问题的出现，我将结合实际教学经验浅谈如何正确地进行发声练习来提高歌唱教学的效率。
一、 指导学生正确的歌唱姿势
在唱歌过程中，学生的姿势十分关键。姿势能够影响到发声时候各个器官的配合默契，
能够决定是否能发出好听的声音。在电视节目上我们也可以明显看到，各个歌唱家和明星唱歌的时候大多数都会采取站着的方式进行唱歌，昂首挺胸、身体放直，这样让唱出来的歌曲往往很好听，并且能够获得较高的评价。所以教师在进行发声练习时一定要注意学生的歌唱姿势。教师在授课中要对学生的歌唱姿势严格把控，要求学生在唱歌的时候自然直立，不能够驼背、松垮的。还要让学生挺胸抬头，眼睛直视前方，这样才能让全身都有种积极向上的姿态，给人自信感。除此之外，教师还要让学生张开嘴巴，大声唱。不要像蚊子一样哼来哼去，这样唱歌也不好听，之前的站姿准备也就白费了。除此之外，在指导学生采用正确的歌唱姿势进行唱歌的同时，教师要做好示范作用。教师是学生最好的榜样，教师在前面为学生做示范时就必须要抬头挺胸，像要求学生一样要求自己，给学生榜样作用，这样才能够更好地进行发声练习，从而达到歌唱教学的目的
二、 发声练习方式多元化
音乐课作为一门特殊的课程，本身就是具有趣味性的。教师要注意把握这种趣味性，不能够把原本有趣的课堂知识变成了呆板单一的课堂。教师要注意进行歌唱教学中发声练习的多元化，采取多种多样的练习方法进行发声，能够调动学生的学习兴趣，从而达到發声练习的目的。因为兴趣是学生最好的老师，如果没有兴趣做支撑，学生的学习也会很困难的进行。教师教学的目的是为了让学生爱上学习，而不是让学生逃避学习。我们不能够让学生对所学知识丧失信心，所以教师在教学过程中一定要培养学生的学习兴趣。在传统的发生练习中，经常是老师教学生唱一句学生就跟着唱一句，学生的自主性得不到满足，就会造成学生对发声练习产生抵触，也就是敷衍式接受学习。所以教师要采取灵活多样的教学方式进行教学，激发学生的学习兴趣，从而达到自己的教学目标，培养出优秀的学生。
比如说，在对第一单元的《希望与你同行》这首歌的学习中，教师应该先为学生分析这首歌所想要表达的中心意思，可以让学生来进行阅读歌词进行回答，这样教师和学生能够在相互沟通合作下对这首歌的意思有个初步的了解，就能够确定采用什么样的语调进行歌唱。教师在《希望与你同行》的歌唱中让学生对“ma mi ma mi ma mi ”进行发声，唱a音时嘴巴要打开。教师进行演示以便以后让学生自己来一遍，可以采取一个人一个人站起来，或者一排人一个音一个音进行发声等方式让学生进行发声练习，这样会让学生感到有趣，从而投入到发声练习中来。所以在发声练习中教师要注意方式方法的多样化，这样才能够达到歌唱教学的教学任务。
三、 注意循序渐进的训练方法
学生的歌唱器官和成年人的歌唱器官是不同的，学生的歌唱器官的肌肉组织比较娇嫩，容易疲惫，并且他们的气息控制能力很弱，不能够过量的进行歌唱练习。所以教师在进行发声练习时要采取循序渐进的方式进行教学。教师可以在学生上课开始进行轻声训练，让学生开始打开嗓子的同时，也不会让学生觉得器官劳累。在轻声训练时，能够让学生对所学的音符有个初步的了解，采用少量的气息来发出声音，能够让学生在不劳累的情况下唱出好听的声音。其次，教师就可以采取练习较强的发声，让学生找到每个发声位置的重点，开始进一步发声练习。这样能够进一步打开学生的喉咙，让学生在轻声哼唱的状态下开始大声歌唱，这样能够让学生的发声训练由弱到强的不断进步。凡事都有循序渐进的过程，不可能一蹴而就的达到所要的结果。所以，教师采取这种发声方式进行练习，能够在不增加学生压力的情况下，获得更大的教学成果。
总而言之，在音乐课堂上发声练习是十分重要的，它是音乐课堂的基础，也是学生学好音乐课的辅助。所以，教师必须重视音乐课堂上发声练习的重要性，不断探索和发展自己，寻找更好的方式让学生进行发声练习并且热爱发声练习。只有这样，教师才能够更好地完成教学目标。
参考文献：
[1]林萱.发声练习在音乐教学中的运用[J].成才之路，2012年01期.
[2]吴涓.小学音乐课堂中的发声练习[J].新课程（中），2011年06期.
[3]汪政明.发声，歌唱的基本功[J].音乐世界，1985年10期.
作者简介：
刘燕，江苏省常州市，江苏省常州市武进区湖塘实验中学。