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【摘 要】小学英语作为新加入的课程，其教学模式还处于探索的阶段。一般情况下，很多小学英语教师都会选择以活动课的方式去开展，但是至于如何保证小学英语活动课教学质量，还存在很多的缺陷和不足。因此，文章积极探析小学英语活动课教学模式问题，希望可以给予实际的小学英语活动课教学工作相应的指导。
【关键词】小学英语 英语活动课 教学模式
活动课教学模式有着以下几方面的特点：综合性，兼备听说读写等多个方面的内容；主体性，也就是说在活动课程中学生是活动的主体，教师应该发挥引导作用；创造性，小学英语活动课应该以培养学生语言交际能力为出发点，以实现教学模式的创新。因此，我们有必要积极去探析小学英语活动课教学模式。尤其在现阶段，我国小学英语教学还处于探索的初级阶段，如何保证其有效性，为后期英语教育打下夯实的基础，已经成为很多小学英语教师高度关注的问题，也是关系到我国基础英语教育质量的大问题。
一、发扬课堂民主精神，营造良好的活动氛围
发扬课堂民主精神，营造良好的活动氛围，是实现学生创新思维能力提升的重要环境基础。因此，应该积极针对于这样的目标，做好以下几方面的工作：其一，彻底改变以往传统教学环境布局，以更加开放式的语言交流环境情境创设的方式对于活动空间进行再次调整和布局，给予学生提供相对自由，开放的交流空间，是高效率开展英语活动的前提和基础；其二，积极听取学生对于英语活动的意见和建议，发挥其主观能动性，将其感兴趣的环节纳入到活动环节中去，以此去激励学生以更大的热情参与到英语活动中去，以实现良好英语活动氛围的营造；其三，鼓励学生作为活动的主持人，引导学生们去开展各项教学任务，使得学生的语言能力得以培养的同时，表现出其是活动主人的氛围，以便促进以更大的热情参与到实际的活动过程中去。
二、立足课堂基础教育，促进学生创新能力培养
在开展课堂活动的过程中，不仅仅要达到预期的语言知识掌握的目的，还需要实现学生创新能力的培养，这是素质教育提出的全新要求，也是未来教育事业的发展方向。因此，在小学英语活动教学过程中，积极做好以下几方面的工作，是很有必要的：其一，积极利用多媒体技术，通过英语词汇的音形意的全方位展示，使得学生在脑海中对于此词汇形成潜在的认识印象，使得其想象能力能够得以激发，以实现学生分辨和记忆能力的提升；其二，高度重视句型结构的学习，以各种不同的实践性活动的方式去开展教学，使得学生在活动的过程中更加深刻的理解句型，并且在此基础上学会运用句型；其三，在开展基础课堂教育的过程中，应该高度重视学生创新能力的培养，使得学生的旧有知识与新知识之间形成天然的联系，以使得学生对于语言的掌握能力得以全面提升。
三、倡导激励式教育，鼓励学生在语言学习创新
由于英语教学是小学教学体系的新增内容，学生也是第一次接触第二语言的学习，常常会因为陌生感而出现害怕的情绪，这样的负面情绪对于英语活动课程的开展是很不利的。针对于这样的情况，教师应该积极做好以下几方面的工作：其一，不要吝啬自己对于学生的鼓励，积极从语言，物质的方面给予在课堂活动中表现优异的学生一定的奖励，以保证最大化的激发学生的学习积极性；其二，对于参与活动意识不强的学生，也应该积极进行引导，以使得其慢慢的融入到实际的活动实践中去，以实现其语言知识的掌握；其三，鼓励学生在活动课堂期间，以自己的方式去进行学习，只要其能够更加有效的掌握语言知识，能够跟上教师课堂活动的节奏，应该给予其充分的自由，以实现语言学习创新能力的提升。
四、灵活运用多种教学方式，发挥活动课的效能
小学英语活动课教学法，不仅仅可以最大化的吸引学生的学习兴趣，还能够促进学生语言掌握能力的提升。当然，在此过程中，教师还应该灵活运用多种教学方式，以最大化的发挥活动课程的效能。具体来讲，应该做好以下几方面的工作：其一，以语言欣赏的角度去开展活动课程，如英文儿童歌曲欣赏，英文动画片欣赏，英语小故事欣赏等，在此过程中调动学生多种感官，使得其对于英文产生相应的兴趣；其二，以游戏活动的方式去开展活动课程，使得课堂处于欢乐的氛围中，以此使得学生能够更好的理解英文语言知识，并且鼓励其开口说英语；其三，以竞赛的方式去开展活动教学，使得学生处于相对紧张的活动氛围中，去了解英文知识，去学习英文知识，一般情况会以英文难度，英文演讲的方式来开展，在此过程中学生的英文语言表达能力能够得以不断的提升。其四，以表演活动的方式去开展，同样能够使得学生融入到具体的情境中去，以实现其语言交际能力的全面提升；其五，将语言活动课程搬到平时的学习生活中去，要求学生在上下课的过程中尽量简单的英文去进行交流，以便培养学生良好的语感，为今后的语言学习打下夯实的基础。当然，教师可以结合不同教学任务，综合运用多种教学方法，以保证教学效果能够达到比较理想的状态。相信随着在此方面经验的不断积累，小学英语活动课教学模式将更加有效的运用到实际教学中去，使得小学生的英语语言能力得以不断提升。
【参考文献】
[1]小学英语活动教学创新模式的应用研究. 2010年2月；张丽红、 陈清；湖南第一师范学院学报.
[2]小学英语教学中情感教育的渗透[J]. 2012（22）； 于炅；成功（教育）.
[3]小学英语活动课教学模式的实践与思考.2013年17期；刘卫；甘肃教育.
[4]谈小学英语活动课教学 曹莉莉； 2002年1月； 教育实践与研究.
【关键词】小学英语 英语活动课 教学模式
活动课教学模式有着以下几方面的特点：综合性，兼备听说读写等多个方面的内容；主体性，也就是说在活动课程中学生是活动的主体，教师应该发挥引导作用；创造性，小学英语活动课应该以培养学生语言交际能力为出发点，以实现教学模式的创新。因此，我们有必要积极去探析小学英语活动课教学模式。尤其在现阶段，我国小学英语教学还处于探索的初级阶段，如何保证其有效性，为后期英语教育打下夯实的基础，已经成为很多小学英语教师高度关注的问题，也是关系到我国基础英语教育质量的大问题。
一、发扬课堂民主精神，营造良好的活动氛围
发扬课堂民主精神，营造良好的活动氛围，是实现学生创新思维能力提升的重要环境基础。因此，应该积极针对于这样的目标，做好以下几方面的工作：其一，彻底改变以往传统教学环境布局，以更加开放式的语言交流环境情境创设的方式对于活动空间进行再次调整和布局，给予学生提供相对自由，开放的交流空间，是高效率开展英语活动的前提和基础；其二，积极听取学生对于英语活动的意见和建议，发挥其主观能动性，将其感兴趣的环节纳入到活动环节中去，以此去激励学生以更大的热情参与到英语活动中去，以实现良好英语活动氛围的营造；其三，鼓励学生作为活动的主持人，引导学生们去开展各项教学任务，使得学生的语言能力得以培养的同时，表现出其是活动主人的氛围，以便促进以更大的热情参与到实际的活动过程中去。
二、立足课堂基础教育，促进学生创新能力培养
在开展课堂活动的过程中，不仅仅要达到预期的语言知识掌握的目的，还需要实现学生创新能力的培养，这是素质教育提出的全新要求，也是未来教育事业的发展方向。因此，在小学英语活动教学过程中，积极做好以下几方面的工作，是很有必要的：其一，积极利用多媒体技术，通过英语词汇的音形意的全方位展示，使得学生在脑海中对于此词汇形成潜在的认识印象，使得其想象能力能够得以激发，以实现学生分辨和记忆能力的提升；其二，高度重视句型结构的学习，以各种不同的实践性活动的方式去开展教学，使得学生在活动的过程中更加深刻的理解句型，并且在此基础上学会运用句型；其三，在开展基础课堂教育的过程中，应该高度重视学生创新能力的培养，使得学生的旧有知识与新知识之间形成天然的联系，以使得学生对于语言的掌握能力得以全面提升。
三、倡导激励式教育，鼓励学生在语言学习创新
由于英语教学是小学教学体系的新增内容，学生也是第一次接触第二语言的学习，常常会因为陌生感而出现害怕的情绪，这样的负面情绪对于英语活动课程的开展是很不利的。针对于这样的情况，教师应该积极做好以下几方面的工作：其一，不要吝啬自己对于学生的鼓励，积极从语言，物质的方面给予在课堂活动中表现优异的学生一定的奖励，以保证最大化的激发学生的学习积极性；其二，对于参与活动意识不强的学生，也应该积极进行引导，以使得其慢慢的融入到实际的活动实践中去，以实现其语言知识的掌握；其三，鼓励学生在活动课堂期间，以自己的方式去进行学习，只要其能够更加有效的掌握语言知识，能够跟上教师课堂活动的节奏，应该给予其充分的自由，以实现语言学习创新能力的提升。
四、灵活运用多种教学方式，发挥活动课的效能
小学英语活动课教学法，不仅仅可以最大化的吸引学生的学习兴趣，还能够促进学生语言掌握能力的提升。当然，在此过程中，教师还应该灵活运用多种教学方式，以最大化的发挥活动课程的效能。具体来讲，应该做好以下几方面的工作：其一，以语言欣赏的角度去开展活动课程，如英文儿童歌曲欣赏，英文动画片欣赏，英语小故事欣赏等，在此过程中调动学生多种感官，使得其对于英文产生相应的兴趣；其二，以游戏活动的方式去开展活动课程，使得课堂处于欢乐的氛围中，以此使得学生能够更好的理解英文语言知识，并且鼓励其开口说英语；其三，以竞赛的方式去开展活动教学，使得学生处于相对紧张的活动氛围中，去了解英文知识，去学习英文知识，一般情况会以英文难度，英文演讲的方式来开展，在此过程中学生的英文语言表达能力能够得以不断的提升。其四，以表演活动的方式去开展，同样能够使得学生融入到具体的情境中去，以实现其语言交际能力的全面提升；其五，将语言活动课程搬到平时的学习生活中去，要求学生在上下课的过程中尽量简单的英文去进行交流，以便培养学生良好的语感，为今后的语言学习打下夯实的基础。当然，教师可以结合不同教学任务，综合运用多种教学方法，以保证教学效果能够达到比较理想的状态。相信随着在此方面经验的不断积累，小学英语活动课教学模式将更加有效的运用到实际教学中去，使得小学生的英语语言能力得以不断提升。
【参考文献】
[1]小学英语活动教学创新模式的应用研究. 2010年2月；张丽红、 陈清；湖南第一师范学院学报.
[2]小学英语教学中情感教育的渗透[J]. 2012（22）； 于炅；成功（教育）.
[3]小学英语活动课教学模式的实践与思考.2013年17期；刘卫；甘肃教育.
[4]谈小学英语活动课教学 曹莉莉； 2002年1月； 教育实践与研究.