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摘 要： 在现行的课改教学环境和条件下，如何将适宜的学习策略渗透到整个教学过程中，使学生有领悟和发展学习策略的机会，如何培养学生自主、合作学习能力，建构有效的英语教学课堂，是值得探究的问题。作者根据自己的教学经验，针对这个问题做了阐述。
关键词： 有效教学 自主合作 培养策略 英语课堂
有效教学是使学生在单位时间里获得最大发展的教学，使学生的认知达到最佳状态的教学，使学生饶有兴趣、积极主动地参与学习过程的教学。教师在英语课堂教学过程中要遵循教育教学规律，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极性、主动性和创造性，培养学生创新能力和实践能力。还要重视培养学生自主、合作学习能力，逐步培养学生听、说、读、写的技能，形成学习英语的综合能力，使学生得到全面发展，实现有效的英语教学。
在各学科《全日制义务教育课程标准》中都明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”[1]这一基本理念。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习本质上就是学习主体自我表现生成、实现、发展知识的过程。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”[2]
课堂是培养学生自主、合作学习能力的主阵地，需要教师在课堂上营造自主、合作学习的氛围和民主的气氛。在英语课堂教学实践过程中，我通过以下策略培养学生自主、合作学习能力，建构有效的英语教学课堂。
1.根据教材创设活动内容，引导学生自主、合作学习。
《新课标》明确提出“教科书应为学生的自主发展创造条件”[3]。教材中设置了许多为学生自主、合作学习的活动内容，如：Work alone，Pair work，Group work，Written work，Project，Class activities等。这些活动的设置，说明了教材注重学生自主、合作能力的培养，为学生的个体发展、合作精神创造了实践的条件。在英语教学实践中，我根据课标要求和教材设置的意图，引导学生通过自主、合作学习，感知新知识，体验新知识，掌握新知识，达到培养学生自主、合作学习能力，提高课堂教学效率的目的。例如：我在教学仁爱英语八年级Unit 5 Topic 1 Section A 2 Work alone， look and describe the pictures with suitable words（upset，happy，sad，angry，silly，afraid，active，worried）时，首先让学生理解这些情感情绪形容词的意思，让学生独自通过肢体语言表达这些情感情绪，感知、理解、体验这些情感情绪，同时激发学生的学习兴趣和表演欲望，再设置不同的情景，让学生判断不同的情景会产生哪些不同的情绪，提高学生的判断能力，最后完成课内练习。在整个活动过程中，既包括学生自主学习，又包括合作学习，让学生了解大自然，热爱大自然，保护大自然，培养学生自主、合作能力，以及理解、判断能力及语言表达能力。
2.从教材内容出发，创设情境让学生自觉走进自主、合作学习的境界。
在英语课堂教学实践中，我根据课标要求和教材内容，对课时教学内容进行适当整合，通过引出问题、设置疑问、创设情境等，让学生自觉地走进自主、合作学习的境界，激发学生的求知欲，让学生自己主动地进入自主、合作、探究学习中，寻求新知识，感悟新知识，实践新知识，掌握新知识，同时让自己得到锻炼、提升和发展。
3.从设计学生活动出发，让学生在经历活动过程中激发自主、合作学习的动力。
在教学中，我结合不同教学内容，安排一系列不同的活动。如：“Listen and answer”“Repeat”提高学生的听力，“Make a dialog”“Retell”提高学生的口头表达能力，组织一些有意义的“discussion”提高学生的语言能力，“Make sentences”提高学生的写作能力，“Make a survey”拓展学生的知识面，等等。教师指导学生完成一系列活动，使学生在经历活动的同时，进入自主、合作学习的境界，培养自主、合作能力，提高学习效率。
4.从设计、体验、实践、探究出发培养学生学习兴趣，促进学生自主、合作学习，促进学生学习的拓展与深化。
激发兴趣是促进自主、合作学习的动力，根据教科书中引入许多学生感兴趣的材料，借助教学辅助手段，以趣味吸引学生进入自主、合作学习的境界。在教学过程中，可以利用一些教学辅助手段，比如：音乐、图片、手笔画、多媒体、电脑网络等，这些教学辅助手段对学生的听觉、视觉有吸引力，新颖有趣，教师可根据教学内容设计合适的体验、实践、探究活动，促进学生的自主、合作学习。比如：在教学仁爱英语八年级Unit 3 Topic 2 Section B Read and understand 时，该短文主要让学生了解音乐的种类，在设计教学活动时，我利用多媒体，让学生欣赏各种音乐画面，让学生了解各种音乐种类，使学生的听觉、视觉产生冲击力，激发学习兴趣和求知欲望，在体验中判断音乐的种类，促进学生学习的拓展与深化，提高自主判断能力，强化教学效果。
总之，在英语课堂教学中，应以学生发展为本，充分调动他们学习的积极性、主动性，提高他们的英语学习兴趣，培养他们自主、合作学习能力，建构有效的英语教学课堂。
参考文献：
[1]全日制义务教育课程标准.
[2]国务院关于基础教育改革与发展的决定.
[3]新课程标准.
关键词： 有效教学 自主合作 培养策略 英语课堂
有效教学是使学生在单位时间里获得最大发展的教学，使学生的认知达到最佳状态的教学，使学生饶有兴趣、积极主动地参与学习过程的教学。教师在英语课堂教学过程中要遵循教育教学规律，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极性、主动性和创造性，培养学生创新能力和实践能力。还要重视培养学生自主、合作学习能力，逐步培养学生听、说、读、写的技能，形成学习英语的综合能力，使学生得到全面发展，实现有效的英语教学。
在各学科《全日制义务教育课程标准》中都明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”[1]这一基本理念。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习本质上就是学习主体自我表现生成、实现、发展知识的过程。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”[2]
课堂是培养学生自主、合作学习能力的主阵地，需要教师在课堂上营造自主、合作学习的氛围和民主的气氛。在英语课堂教学实践过程中，我通过以下策略培养学生自主、合作学习能力，建构有效的英语教学课堂。
1.根据教材创设活动内容，引导学生自主、合作学习。
《新课标》明确提出“教科书应为学生的自主发展创造条件”[3]。教材中设置了许多为学生自主、合作学习的活动内容，如：Work alone，Pair work，Group work，Written work，Project，Class activities等。这些活动的设置，说明了教材注重学生自主、合作能力的培养，为学生的个体发展、合作精神创造了实践的条件。在英语教学实践中，我根据课标要求和教材设置的意图，引导学生通过自主、合作学习，感知新知识，体验新知识，掌握新知识，达到培养学生自主、合作学习能力，提高课堂教学效率的目的。例如：我在教学仁爱英语八年级Unit 5 Topic 1 Section A 2 Work alone， look and describe the pictures with suitable words（upset，happy，sad，angry，silly，afraid，active，worried）时，首先让学生理解这些情感情绪形容词的意思，让学生独自通过肢体语言表达这些情感情绪，感知、理解、体验这些情感情绪，同时激发学生的学习兴趣和表演欲望，再设置不同的情景，让学生判断不同的情景会产生哪些不同的情绪，提高学生的判断能力，最后完成课内练习。在整个活动过程中，既包括学生自主学习，又包括合作学习，让学生了解大自然，热爱大自然，保护大自然，培养学生自主、合作能力，以及理解、判断能力及语言表达能力。
2.从教材内容出发，创设情境让学生自觉走进自主、合作学习的境界。
在英语课堂教学实践中，我根据课标要求和教材内容，对课时教学内容进行适当整合，通过引出问题、设置疑问、创设情境等，让学生自觉地走进自主、合作学习的境界，激发学生的求知欲，让学生自己主动地进入自主、合作、探究学习中，寻求新知识，感悟新知识，实践新知识，掌握新知识，同时让自己得到锻炼、提升和发展。
3.从设计学生活动出发，让学生在经历活动过程中激发自主、合作学习的动力。
在教学中，我结合不同教学内容，安排一系列不同的活动。如：“Listen and answer”“Repeat”提高学生的听力，“Make a dialog”“Retell”提高学生的口头表达能力，组织一些有意义的“discussion”提高学生的语言能力，“Make sentences”提高学生的写作能力，“Make a survey”拓展学生的知识面，等等。教师指导学生完成一系列活动，使学生在经历活动的同时，进入自主、合作学习的境界，培养自主、合作能力，提高学习效率。
4.从设计、体验、实践、探究出发培养学生学习兴趣，促进学生自主、合作学习，促进学生学习的拓展与深化。
激发兴趣是促进自主、合作学习的动力，根据教科书中引入许多学生感兴趣的材料，借助教学辅助手段，以趣味吸引学生进入自主、合作学习的境界。在教学过程中，可以利用一些教学辅助手段，比如：音乐、图片、手笔画、多媒体、电脑网络等，这些教学辅助手段对学生的听觉、视觉有吸引力，新颖有趣，教师可根据教学内容设计合适的体验、实践、探究活动，促进学生的自主、合作学习。比如：在教学仁爱英语八年级Unit 3 Topic 2 Section B Read and understand 时，该短文主要让学生了解音乐的种类，在设计教学活动时，我利用多媒体，让学生欣赏各种音乐画面，让学生了解各种音乐种类，使学生的听觉、视觉产生冲击力，激发学习兴趣和求知欲望，在体验中判断音乐的种类，促进学生学习的拓展与深化，提高自主判断能力，强化教学效果。
总之，在英语课堂教学中，应以学生发展为本，充分调动他们学习的积极性、主动性，提高他们的英语学习兴趣，培养他们自主、合作学习能力，建构有效的英语教学课堂。
参考文献：
[1]全日制义务教育课程标准.
[2]国务院关于基础教育改革与发展的决定.
[3]新课程标准.