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【摘要】近年来，我们时常遇到一些大学生因为生活、学习压力大而休学、退学，或者是情感受挫、就业不顺而结束自己生命的事。要知道，他们的这些做法轻则给父母、亲友、老师造成精神上的痛苦，重则给家庭造成沉重打击，给学校和社会带来负面的影响。所以，大学生心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点，相关部门和各大高校也都积极采取措施，虽然在一定程度上取得了成效，但同时也暴露出一些问题。本文将重点剖析大学生心理教育工作中存在的问题，探究合理的应对策略，从而使大学生心理健康教育工作得以顺利开展，确保大学生的生命安全和身心健康发展。
【关键词】高校 心理健康教育 问题 对策
【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0235-02
我国的大学生群体长期在学校环境中生活，缺乏社会历练，导致他们对社会认识不清，所以在面对突飞猛进的经济发展和日益激烈的社会竞争时，他们非常容易受其干扰，心理上也会因此出现不同程度的问题。尽管各高校响应教育部的号召，成立大学生心理健康教育工作小组、设置相关的大学生心理健康课程，但这些举措并没有杜绝大学生心理健康问题的出现。因此，各高校应引起注意，排查工作安排中存在的问题并及时加以解决，从而确保大学生身心健康成长。
一、高校心理健康教育存在的问题
1.心理健康教育的形式比较单一
深入研究心理健康教育会发现，它其实是一个非常系统、复杂的工程，各高校要想杜绝大学生出现心理健康问题，一方面可以开设大学生心理健康教育课程，课堂授课；另一方面高校各部门之间要有效协调，积极参与进来。事实上，有些高校因为缺乏相应的师资队伍、没有相应的授课场地或者授课的课时紧张，所以没有设置相应的课程。但有些高校尽管意识到了大学生心理教育的重要性，却没有把它跟专业学科课程看得同等重要，以至于不是辅导员老师关注大学生心理健康，就是对该课程缺乏明确的要求和规定，造成专业授课教师照本宣读，只从形式上完成对大学生的心理健康教育，没有真正意义上有效加以利用。
2.对心理健康教育的理念认识模糊
1）教育目的不同。心理健康教育，顾名思义，它注重的是提升大学生的心理素质，通过解决日常生活中的心理问题，让他们养成良好的个性。而思想道德教育是对大学生加以引导，让他们树立正确的世界观和人生观。2）教育方法不同。在开展心理健康教育工作的时候，专业教师通常跟大学生面对面沟通、交流，并且针对他们遇到的心理问题进行答疑解惑，从而帮助他们认清自我，保持心理健康。而思想道德教育则是教师将知识直接灌输给大学生，让他们据此形成正确的思想意识和优良的道德品质。所以说，各高校要对这两点进行明确区分，在对大学生进行思想道德教育的同时，也要加强大学生的心理健康教育。
3.心理健康教育工作者专业水平不高
为了保证大学生的心理健康，国家不仅颁布和完善了相关的法律法规，还对专门从事大学生心理健康教育者高标准、严要求。但现实情况却是，各高校心理教育工作者的专业水平也参差不齐，究其原因，主要是各高校对大学生心理健康教育的关注不够，而那些博学识广、专业水平颇高的心理教育人员也因为薪酬低拒绝进入高校，导致高校心理教育师资力量薄弱。
二、高校心理健康教育存在问题的对策
1.多元化渠道开展心理健康教育
大学生心理健康教育工作的开展形式并不是单一的，可以多渠道进行。首先，针对大学生的心理健康问题，对高校全体大学生做问卷调查，并根据调查结果初步诊断、归类划分。这个时候，辅导员老师要对有心理问题的大学生密切加以关注，必要时对其进行心理疏导；也可以按照心理问题的严重程度建立大学生心理健康档案，通过约谈找出导致他们出现心理问题的因素，帮助他们及时解决。当然，还要完善反馈和评估机制，以确保大学生心理健康教育工作有条不紊地进行。其次，各高校要响应国家教育部门的号召，根据不同年级学生的状况，增设大学生心理健康教育课程或者有计划地开展心理健康的专题讲座，帮助他们克服心理障碍，建立积极、乐观的心态。最后，如果各高校有条件的话，可以举办各式各样且富有趣味性的心理健康教育活动，并鼓励大学生踊跃报名参与，激发他们的热情，让他们从活动中根据自己的实际情况确立人生的短期目标和长期目标，不要因为对生活的期望值过高而引发心理问题。
2.把心理健康教育纳入高校整体教学规划
既然大学生心理健康教育问题已经迫在眉睫，那么各高校除了提高对这一问题的重视程度，具体应该怎么做呢？第一，将心理健康教育课程作为必修课列入整体教学计划之中，關于教材和参考书的筛选，一定要严格把关，而且尽量选取针对性强、质量较高的书目。第二，心理健康教育课程的安排要符合大学生的个性特点，教育工作者最好针对不同年级的学生进行分层教学，教给他们人际交往的技巧、处理问题的方式方法等，有效提升他们的自信心，在充分展现自己个性的同时，以健康的状态应对生活。需要注意的是，教育工作者要把工作重心放在培养大学生积极乐观的心态、提升他们不畏困难和挫折的勇气方面，而不是将心理疾病或者心理障碍作为授课重点，否则，很难提高他们的心理健康水平。
3.加强师资队伍建设
对于各高校来说，如何才能建立一支强大的师资队伍呢？首先，各高校要按照国家的规定，聘任足够数量的教育工作者，不能仅仅依靠辅导员老师。其次，定期对教育工作者进行培训，提升他们的职业素养和专业水平，同时还要注意完善心理教育人才的培养计划。最后，可以通过职称评聘的方式对心理健康教育工作人员的薪酬进行优化，从而确保师资队伍不断趋于稳定和强大。
总之，大学生离开父母到高校求学，在这个过程中会有很多不适，学习和生活中遇到的问题也都得靠自己去解决，而此时的他们心理承受力十分有限，所以各高校一定要肩负起对大学生进行心理健康教育的责任和义务，不断健全和完善各项政策，切实将大学生心理健康教育工作落到实处，让大学生步入社会后能贡献自己的力量，做一个对社会有用的人。
参考文献：
[1]汪正焰.大学生心理健康教育存在的主要问题及对策研究[J].时代教育，2017（13）：168.
[2]杨伟惠，杨露.浅谈高校心理健康教育存在的问题及对策研究[J].广东蚕业，2017，51（06）：48.
[3]陈艳芳，赵岩.高校心理健康教育现状及创新研究[J].知音励志，2017（01）：59.
【关键词】高校 心理健康教育 问题 对策
【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0235-02
我国的大学生群体长期在学校环境中生活，缺乏社会历练，导致他们对社会认识不清，所以在面对突飞猛进的经济发展和日益激烈的社会竞争时，他们非常容易受其干扰，心理上也会因此出现不同程度的问题。尽管各高校响应教育部的号召，成立大学生心理健康教育工作小组、设置相关的大学生心理健康课程，但这些举措并没有杜绝大学生心理健康问题的出现。因此，各高校应引起注意，排查工作安排中存在的问题并及时加以解决，从而确保大学生身心健康成长。
一、高校心理健康教育存在的问题
1.心理健康教育的形式比较单一
深入研究心理健康教育会发现，它其实是一个非常系统、复杂的工程，各高校要想杜绝大学生出现心理健康问题，一方面可以开设大学生心理健康教育课程，课堂授课；另一方面高校各部门之间要有效协调，积极参与进来。事实上，有些高校因为缺乏相应的师资队伍、没有相应的授课场地或者授课的课时紧张，所以没有设置相应的课程。但有些高校尽管意识到了大学生心理教育的重要性，却没有把它跟专业学科课程看得同等重要，以至于不是辅导员老师关注大学生心理健康，就是对该课程缺乏明确的要求和规定，造成专业授课教师照本宣读，只从形式上完成对大学生的心理健康教育，没有真正意义上有效加以利用。
2.对心理健康教育的理念认识模糊
1）教育目的不同。心理健康教育，顾名思义，它注重的是提升大学生的心理素质，通过解决日常生活中的心理问题，让他们养成良好的个性。而思想道德教育是对大学生加以引导，让他们树立正确的世界观和人生观。2）教育方法不同。在开展心理健康教育工作的时候，专业教师通常跟大学生面对面沟通、交流，并且针对他们遇到的心理问题进行答疑解惑，从而帮助他们认清自我，保持心理健康。而思想道德教育则是教师将知识直接灌输给大学生，让他们据此形成正确的思想意识和优良的道德品质。所以说，各高校要对这两点进行明确区分，在对大学生进行思想道德教育的同时，也要加强大学生的心理健康教育。
3.心理健康教育工作者专业水平不高
为了保证大学生的心理健康，国家不仅颁布和完善了相关的法律法规，还对专门从事大学生心理健康教育者高标准、严要求。但现实情况却是，各高校心理教育工作者的专业水平也参差不齐，究其原因，主要是各高校对大学生心理健康教育的关注不够，而那些博学识广、专业水平颇高的心理教育人员也因为薪酬低拒绝进入高校，导致高校心理教育师资力量薄弱。
二、高校心理健康教育存在问题的对策
1.多元化渠道开展心理健康教育
大学生心理健康教育工作的开展形式并不是单一的，可以多渠道进行。首先，针对大学生的心理健康问题，对高校全体大学生做问卷调查，并根据调查结果初步诊断、归类划分。这个时候，辅导员老师要对有心理问题的大学生密切加以关注，必要时对其进行心理疏导；也可以按照心理问题的严重程度建立大学生心理健康档案，通过约谈找出导致他们出现心理问题的因素，帮助他们及时解决。当然，还要完善反馈和评估机制，以确保大学生心理健康教育工作有条不紊地进行。其次，各高校要响应国家教育部门的号召，根据不同年级学生的状况，增设大学生心理健康教育课程或者有计划地开展心理健康的专题讲座，帮助他们克服心理障碍，建立积极、乐观的心态。最后，如果各高校有条件的话，可以举办各式各样且富有趣味性的心理健康教育活动，并鼓励大学生踊跃报名参与，激发他们的热情，让他们从活动中根据自己的实际情况确立人生的短期目标和长期目标，不要因为对生活的期望值过高而引发心理问题。
2.把心理健康教育纳入高校整体教学规划
既然大学生心理健康教育问题已经迫在眉睫，那么各高校除了提高对这一问题的重视程度，具体应该怎么做呢？第一，将心理健康教育课程作为必修课列入整体教学计划之中，關于教材和参考书的筛选，一定要严格把关，而且尽量选取针对性强、质量较高的书目。第二，心理健康教育课程的安排要符合大学生的个性特点，教育工作者最好针对不同年级的学生进行分层教学，教给他们人际交往的技巧、处理问题的方式方法等，有效提升他们的自信心，在充分展现自己个性的同时，以健康的状态应对生活。需要注意的是，教育工作者要把工作重心放在培养大学生积极乐观的心态、提升他们不畏困难和挫折的勇气方面，而不是将心理疾病或者心理障碍作为授课重点，否则，很难提高他们的心理健康水平。
3.加强师资队伍建设
对于各高校来说，如何才能建立一支强大的师资队伍呢？首先，各高校要按照国家的规定，聘任足够数量的教育工作者，不能仅仅依靠辅导员老师。其次，定期对教育工作者进行培训，提升他们的职业素养和专业水平，同时还要注意完善心理教育人才的培养计划。最后，可以通过职称评聘的方式对心理健康教育工作人员的薪酬进行优化，从而确保师资队伍不断趋于稳定和强大。
总之，大学生离开父母到高校求学，在这个过程中会有很多不适，学习和生活中遇到的问题也都得靠自己去解决，而此时的他们心理承受力十分有限，所以各高校一定要肩负起对大学生进行心理健康教育的责任和义务，不断健全和完善各项政策，切实将大学生心理健康教育工作落到实处，让大学生步入社会后能贡献自己的力量，做一个对社会有用的人。
参考文献：
[1]汪正焰.大学生心理健康教育存在的主要问题及对策研究[J].时代教育，2017（13）：168.
[2]杨伟惠，杨露.浅谈高校心理健康教育存在的问题及对策研究[J].广东蚕业，2017，51（06）：48.
[3]陈艳芳，赵岩.高校心理健康教育现状及创新研究[J].知音励志，2017（01）：59.