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摘 要：在我国对外语人才尤其是英语人才的需求的形势下，学习英语势在必行。作为英语教师，应该根据实际情况，灵活运用教学方法，培养学生学习英语的兴趣。
关键词：初中英语；教学法初探；教师；学生
当今外语学习的重要性日趋上升，中学英语的教学重要性更是日益凸显出来。怎样上好初中阶段的英语课，是每一位英语教师都应该认真思考的问题。对此，本文想就如何培养初中学生的英语兴趣、习惯，形成初步的英语听、说、记忆的能力方面谈一谈自己的几点做法。
培养学英语的兴趣是学好英语的基础和前提
在教学论发展史上，任何高明的教师，都不能替代学生学习中的情感体验。英语中有句谚语：“ You may take a horse to the water，but you can not make him drink.”这正说明了这个道理。为了培养学生学英语的兴趣，我用以下方法来增强教学效果。
师生一起运用体语进行教与学，寓娱乐于教学中。
利用体语这种直观教学手段，可以使英语课上得生动活泼，让学生很快地对英语产生学习的兴趣和主动参与到教学中，当学习的主人。我在教学中经常运用手势、面部、眼神等无声的语言，使一些英语的学习、教学难题很快就能得到解决，收到较好的教学效果。
以唱歌、游戏、儿歌、表演等形式创设竞赛情景进行教学。
对于这种形式，学生往往最感兴趣，查资料、排练，以期达到最佳表演效果。快乐、活泼的音乐、竞争激烈的比赛及游戏活动使学生轻松、愉快地学到、巩固了语言知识，提高学生学习的积极性。我所运用的游戏是对原教材内容的加工，以此来熟练学生的口语和词汇，使学生由被动接受知识变为主动实践知识，变枯燥乏味的课堂教学为游戏式的教学。
力求精讲多练。
中学英语教学，要纯粹的交际法不可能；要纯粹的语法“满堂灌”也不可能。我个人认为把二者结合起来，并且掌握好这个度的问题很重要。上课时间通过练习回答、对话等方式多给学生实践的机会，使学生变消极为积极，真正成为学习的主人。要做好这一步，老师在上课之前应认真钻研教材，处理每一节课的重点、难点，进行合理取舍。在教学中主要采取分层教学、个别辅导、因材施教的办法，对他们放低要求，从基础抓起，扫除他们的学习障碍。
重视应用教学的能力培养，提高学生学英语的积极性
英语不同于其他学科，它是一门实践课。初中的英语教学《大纲》明确指出，英语素质教育的目标是：“使学生获得运用英语进行听、说、读、写的交际能力。”其核心思想是培养学生在实际生活中运用外语的能力。教学中，我始终用爱和尊重开启学生的心灵，利用课堂和作业本上鼓励性的评语，利用课余的交流，使他们建立起对我的信任和尊重。尽量采用多样化的教学方式，让我的学生学会“在用中学，在学中用，学用结合。”使他们对英语学习始终保持浓厚的兴趣和信心。具体的做法有：
实物对话教学法：教学中，我经常把一些词汇或简单句和一些真实感的实物联系在一起。因为真实感的实物既利于理解有关课文内容，又有助于学生的形象记忆，加深对所教内容的理解，以便达到运用英语的目的。
动作对话教学法：动作对话教学能使学生较直观地掌握各种动词的用法，让学生学会运用所学过的适当的语言来描述同学所扮演的动作，使教学内容丰富多彩，从而激发学生学习英语的兴趣，并在无意识的实践中掌握了所要学的语音、语法、句法等。
运用图象教学法：语言离不开情景，只有在社会情景中，语言才具有强大的生命力，才能实现其实际的交际价值。教学中，我经常可根据课文设计一个情景，改变古板的句型、单词操练，课前画成一幅画，上课时请学生进行角色表演，描述图中的情景，引发学生对课文内容的兴趣，激发他们听英语的欲望，培养学生用简单的日常英语直接地表达自己的思想的习惯。
开展多种多样的竞争、比赛、加分的教学活动
初中阶段，为真正激活课堂，调动学生学习英语的积极性和主动性，采用多种形式的竞争、比赛、加分的教学手段是十分必要的。为了能让全体学生从动脑、动口、动手等方面积极参与教师的课堂教学，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，使英语课堂教学真正的“活”起来，我的具体做法如下：
小组竞争活动：小组竞争的活动可以激发学生快思抢答。我在具体的教学中，经常根据要教的教材实际和学生的实际情况，充分利用课前的几分钟让学生开展讲英语小故事比赛，目的是培养学生的英语口头表达能力，单词、语法的记忆和运用能力。
组织英语课外阅读竞赛活动：初中学生活泼好动，模仿力强，正处于语言学习的最佳时期，引导学生阅读课外书，可丰富学生的词汇，提高语言运用能力。
开展课堂分组组词竞赛活动：分组找出单词含有某个音素以及构词法，看谁找的对，找的多，谁就是优胜者。设计各种擂台赛，设计抢答和必答。这样不断反复让学生在愉快中掌握知识，既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了學习效率。
抓好英语的学习“习惯”，切实过好常规关
初一阶段英语常规训练是很必要的，对于缺乏英语教学设备的农村来说更显得尤为重要。这一阶段常规训练包括听课、模仿、背诵、运用等环节，我尽力做到：
听课习惯要求：初一学生学会听课是学好英语的关键。我要求学生听课时，要集中精力，视线紧随老师，盯紧老师的口型和表情。演练对话时，没有参与的学生要认真看他们表演，默默地自练，积极主动地进入学习状态。
模仿习惯要求：课堂上，我经常让学生做模仿训练的题目。如：给例句：I’m doing my homework.学生模仿例句做题 ：1.He is washing the dishes.2.My mother is making soup.3.They are watching TV.学生经过思考，根据自己的观察结果做题。最后让学生讨论并互相批改后老师才给出正确答案，有时候可以让学生给多种答案，发散他们的思维。
背诵方法要求：课堂上，我经常在分类教单词时，训练学生即时记忆。也就是在学完几遍新词或新句型后，让学生试着不看书和黑板，回忆刚刚所教的词语。对此，我认为采用加分的形式来鼓励他们背诵，这过程带有竞争的气氛，即限时又限人，学生为了加分，学习积极性大大地提高了。
运用方面要求：通过运用，训练学生学英语的迁移能力，也就是利用已有的知识创造性地运用英语的能力。在教学中，我比较注意这一点，每学完一个单元的知识后，让学生做口头表达练习、写作训练、对话练习、完形填空、根据情景写句子、阅读理解等等。
总之，英语教学教法是多样性的，在不同学校的校情下，每位教师的初中的英语教学方法应该是各有千秋、可以互相取长补短的。随着人类对英语要求的不断增长，英语教学的方法将会越来越多，我们一定要依据校情、学情，扬长避短，发挥个人专长，使英语教学方法逐步完善。
参考文献：
[1]韩刚，李青.外语教学能力及其训练—— 有关高师英语教学法课程改革的实践与研究[J].外语界，1997，（2）
关键词：初中英语；教学法初探；教师；学生
当今外语学习的重要性日趋上升，中学英语的教学重要性更是日益凸显出来。怎样上好初中阶段的英语课，是每一位英语教师都应该认真思考的问题。对此，本文想就如何培养初中学生的英语兴趣、习惯，形成初步的英语听、说、记忆的能力方面谈一谈自己的几点做法。
培养学英语的兴趣是学好英语的基础和前提
在教学论发展史上，任何高明的教师，都不能替代学生学习中的情感体验。英语中有句谚语：“ You may take a horse to the water，but you can not make him drink.”这正说明了这个道理。为了培养学生学英语的兴趣，我用以下方法来增强教学效果。
师生一起运用体语进行教与学，寓娱乐于教学中。
利用体语这种直观教学手段，可以使英语课上得生动活泼，让学生很快地对英语产生学习的兴趣和主动参与到教学中，当学习的主人。我在教学中经常运用手势、面部、眼神等无声的语言，使一些英语的学习、教学难题很快就能得到解决，收到较好的教学效果。
以唱歌、游戏、儿歌、表演等形式创设竞赛情景进行教学。
对于这种形式，学生往往最感兴趣，查资料、排练，以期达到最佳表演效果。快乐、活泼的音乐、竞争激烈的比赛及游戏活动使学生轻松、愉快地学到、巩固了语言知识，提高学生学习的积极性。我所运用的游戏是对原教材内容的加工，以此来熟练学生的口语和词汇，使学生由被动接受知识变为主动实践知识，变枯燥乏味的课堂教学为游戏式的教学。
力求精讲多练。
中学英语教学，要纯粹的交际法不可能；要纯粹的语法“满堂灌”也不可能。我个人认为把二者结合起来，并且掌握好这个度的问题很重要。上课时间通过练习回答、对话等方式多给学生实践的机会，使学生变消极为积极，真正成为学习的主人。要做好这一步，老师在上课之前应认真钻研教材，处理每一节课的重点、难点，进行合理取舍。在教学中主要采取分层教学、个别辅导、因材施教的办法，对他们放低要求，从基础抓起，扫除他们的学习障碍。
重视应用教学的能力培养，提高学生学英语的积极性
英语不同于其他学科，它是一门实践课。初中的英语教学《大纲》明确指出，英语素质教育的目标是：“使学生获得运用英语进行听、说、读、写的交际能力。”其核心思想是培养学生在实际生活中运用外语的能力。教学中，我始终用爱和尊重开启学生的心灵，利用课堂和作业本上鼓励性的评语，利用课余的交流，使他们建立起对我的信任和尊重。尽量采用多样化的教学方式，让我的学生学会“在用中学，在学中用，学用结合。”使他们对英语学习始终保持浓厚的兴趣和信心。具体的做法有：
实物对话教学法：教学中，我经常把一些词汇或简单句和一些真实感的实物联系在一起。因为真实感的实物既利于理解有关课文内容，又有助于学生的形象记忆，加深对所教内容的理解，以便达到运用英语的目的。
动作对话教学法：动作对话教学能使学生较直观地掌握各种动词的用法，让学生学会运用所学过的适当的语言来描述同学所扮演的动作，使教学内容丰富多彩，从而激发学生学习英语的兴趣，并在无意识的实践中掌握了所要学的语音、语法、句法等。
运用图象教学法：语言离不开情景，只有在社会情景中，语言才具有强大的生命力，才能实现其实际的交际价值。教学中，我经常可根据课文设计一个情景，改变古板的句型、单词操练，课前画成一幅画，上课时请学生进行角色表演，描述图中的情景，引发学生对课文内容的兴趣，激发他们听英语的欲望，培养学生用简单的日常英语直接地表达自己的思想的习惯。
开展多种多样的竞争、比赛、加分的教学活动
初中阶段，为真正激活课堂，调动学生学习英语的积极性和主动性，采用多种形式的竞争、比赛、加分的教学手段是十分必要的。为了能让全体学生从动脑、动口、动手等方面积极参与教师的课堂教学，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，使英语课堂教学真正的“活”起来，我的具体做法如下：
小组竞争活动：小组竞争的活动可以激发学生快思抢答。我在具体的教学中，经常根据要教的教材实际和学生的实际情况，充分利用课前的几分钟让学生开展讲英语小故事比赛，目的是培养学生的英语口头表达能力，单词、语法的记忆和运用能力。
组织英语课外阅读竞赛活动：初中学生活泼好动，模仿力强，正处于语言学习的最佳时期，引导学生阅读课外书，可丰富学生的词汇，提高语言运用能力。
开展课堂分组组词竞赛活动：分组找出单词含有某个音素以及构词法，看谁找的对，找的多，谁就是优胜者。设计各种擂台赛，设计抢答和必答。这样不断反复让学生在愉快中掌握知识，既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了學习效率。
抓好英语的学习“习惯”，切实过好常规关
初一阶段英语常规训练是很必要的，对于缺乏英语教学设备的农村来说更显得尤为重要。这一阶段常规训练包括听课、模仿、背诵、运用等环节，我尽力做到：
听课习惯要求：初一学生学会听课是学好英语的关键。我要求学生听课时，要集中精力，视线紧随老师，盯紧老师的口型和表情。演练对话时，没有参与的学生要认真看他们表演，默默地自练，积极主动地进入学习状态。
模仿习惯要求：课堂上，我经常让学生做模仿训练的题目。如：给例句：I’m doing my homework.学生模仿例句做题 ：1.He is washing the dishes.2.My mother is making soup.3.They are watching TV.学生经过思考，根据自己的观察结果做题。最后让学生讨论并互相批改后老师才给出正确答案，有时候可以让学生给多种答案，发散他们的思维。
背诵方法要求：课堂上，我经常在分类教单词时，训练学生即时记忆。也就是在学完几遍新词或新句型后，让学生试着不看书和黑板，回忆刚刚所教的词语。对此，我认为采用加分的形式来鼓励他们背诵，这过程带有竞争的气氛，即限时又限人，学生为了加分，学习积极性大大地提高了。
运用方面要求：通过运用，训练学生学英语的迁移能力，也就是利用已有的知识创造性地运用英语的能力。在教学中，我比较注意这一点，每学完一个单元的知识后，让学生做口头表达练习、写作训练、对话练习、完形填空、根据情景写句子、阅读理解等等。
总之，英语教学教法是多样性的，在不同学校的校情下，每位教师的初中的英语教学方法应该是各有千秋、可以互相取长补短的。随着人类对英语要求的不断增长，英语教学的方法将会越来越多，我们一定要依据校情、学情，扬长避短，发挥个人专长，使英语教学方法逐步完善。
参考文献：
[1]韩刚，李青.外语教学能力及其训练—— 有关高师英语教学法课程改革的实践与研究[J].外语界，1997，（2）