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摘要：感恩是中华民族的美德。感恩节教育是培养幼儿健康人格的需要。目前，许多独生子女自私、冷漠、傲慢，不懂得照顾他人，都习惯于要求，缺乏一颗感恩的心。作为教育者，我们有责任引导他们，唤起他们灵魂的善良和感激。让孩子们永远感恩，不仅能培养他们善良、幸福、助人的道德品质，促进他们健康人格的形成，而且对他们未来建立和谐的人际关系起到重要作用。
关键词：幼儿教学;感恩意识;培养方式
现代社会，孩子是每个家庭的宝贝，是掌上明珠。家长们将所有的宠爱放在孩子身上，溺爱环境下成长对孩子造成不利的影响。学校过于注重文化知识的教育，过分强调个性的突出，使幼儿逐渐形成一种以自我为中心的习惯，逐渐形成只知而不知如何付出的习惯;认为别人应该付出，却不知道如何回报。感激之情在幼儿心中逐渐褪去。因此，深入开展教育，引导幼儿学会感恩，显得尤为重要。
一、从小事中对幼儿进行感恩意识的培养
想要让孩子学会感恩，首先老师必须是一个懂得感恩的人。因为老师在孩子心中有很高的威望，孩子可以从老师的日常生活中学会感恩和感激。因此，教师在日常学习生活中应始终关注孩子，尊重他们独特的说话、做事和思维方式，尊重自己的生活节奏。教师的尊重和信任是孩子成长的最坚实的一步。只有受人尊敬的孩子才会尊重他人。被尊重、被理解、被认可的感觉，将通过健康快乐的心情展现出来，带着一颗感恩的心成长。
班主任全面负责全班幼儿的教育管理工作。除了传授专业知识和解决问题外，他还是幼儿的终身教师。因此，在培养幼儿感恩意识的任务中，班主任首当其冲。首先，班主任要做好《日常行为规范》的工作，让孩子们每天进行自律和礼仪讲座，开展“文明礼仪我先去”的主题活动，加强《守则》《规范》的培训教育，把环境中日常活动的感激之情浸泡在中间的。其次，要重视“一孝一报一智”的主题活动，培养幼儿的感恩意识，提高幼儿的道德修养。
二、根据年龄特点，进行适当的鼓励
幼儿是天真的，纯洁的，从童年起，培养了对他人的关怀，对他人的感情，表达自己感情的能力，将有助于形成对他人未来更高的关怀取向。如果我们营造一种感恩的氛围，培养孩子在这一时期的感恩意识，可以增强感恩教育的效果，预防和避免形成以自我为中心、自私的幼儿的人格特质，为孩子形成品质打下基础。在日常生活中，注意孩子的言行举止，做出正确的评价。例如，当一个孩子小睡时，他或她会帮助他或她的伴侣打开按钮，在它们之间，他或她会使用文明的表达，如“谢谢”和“欢迎你”。老师也及时给予表扬。从那时起，这种事情在课堂上越来越普遍，比如互相送玩具，孩子之间的争吵会逐渐减少。在故事启蒙中阅读故事，培养感恩教育，也要求家长和教师认真观察孩子，肯定他们的行为，使感恩活动得以继续。
三、学校要创建平台，践行感恩
学校对孩子们的感恩节教育只停留在口头说教上。学校要通过校园体育文化环境的建设，营造良好的感恩氛围，使学校里的每一个孩子都充满了强烈的感恩之情。因此，学校结合各种节日，开展各种活动，为孩子报答亲人、家庭和社会搭建一个舞台。例如，学校结合每年一度的“雷锋学习日、妇女节、清明节、教师节、国庆节”等节日，以开展“学雷锋、做好事”、“给母亲健康”、“弘扬民族精神、纪念革命烈士”等活动为契机。“可爱的母亲”和“感恩的老师”等，让孩子们可以自己做礼物。为家长、老师、朋友和社会做一件事，为孩子们感谢家长、老师、朋友和社会提供一个平台。
四、在教学活动中开展感恩教育，培养幼儿的感恩意识
（一）通过特殊活动对幼儿进行感恩教育
感恩节可开展相关主题活动。感恩活动还可以在其他传统节日举行，如妇女节、重阳节、父亲节、母亲节、教师节等，也可以利用教师、同学和家长的生日来指导孩子制作一些生日卡，并送给老师、同学和长辈，表达他们对家人的爱。对幼儿的感恩教育，首先要感谢身边的人，让他们意识到自己享受着别人带给自己的幸福生活，感谢别人的帮助和努力，学会关心、理解和尊重。
（二）通过渗透活动对幼儿进行感恩教育
移情是一种训练方法，旨在提高儿童感知他人情绪和理解他人情绪的能力，使儿童能够体验他人的角色，更好地了解他人的情况和需求，并与他人产生共鸣。例如，在性能字段“角色交换”亲子游戏中，让孩子做父母的一天。通过角色互换的方式让幼儿感受到家长的辛苦，对为家庭付出的父母产生感激之情，同时，体验到父母的无微不至的爱。在这种活动中，让孩子们明白自己之前的行为是被宠坏的行为，要学会孝顺父母，加强感激之情的培养。
告诉孩子们一些古老的感人故事或地震故事，例如：2008年5月12日，中国四川省汶川县发生了8级地震。在这次地震中，小郎铮“敬礼娃娃”的故事受到了触动。这一故事在全国范围内有很大的正能量作用。党解放军士兵将小郎铮从废墟中抬出的时候，并没有说感谢的话，但他举起右手，向八名救出他的解放军叔叔敬礼，当时的小郎铮只有三岁，可以让孩子们向郑晓朗学习，认识到感恩是一种情感教育。
五、在日常生活中开展感恩教育，培养孩子的感恩
教育来自生活，应该回归生活。幼儿园感恩教育不仅要在教学活动中进行，还要与孩子们的活动相结合。它贯穿儿童日常生活的方方面面，如对话、游戏、活动和紧急情况。感恩节教育要多形式、多层次地开展。首先教育你的孩子每天的杂务，从细节开始，注重培养他们的感激之情，引導他们加强锻炼，如晨间活动，孩子们来到幼儿园主动要求老师，老师应该积极回应，在问候孩子的同时，或触摸孩子的头，一句“谢谢”会让您的孩子开心一天，让孩子知道我们的好意和回报。教师的爱是多样的。一个动作，一个词，甚至一个眼神都能滋养孩子的心灵，让他们真正感受到爱，然后欣赏到爱的珍贵。
结束语：
感恩不仅是一颗感恩的心，也是一种责任感、自立感和公众意识。感恩教育不能一蹴而就。需要外部激励，如及时鼓励和得到老师和家长的认可，以不断增强儿童的感激之情。
参考文献：
[1]刘淑英，马丽花.幼儿园教育中幼儿感恩意识的培养[J].林区教学，2017（07）：106-107.
[2]潘亚萍.让孩子拥有一颗感恩的心[J].中国校外教育，2015（16）：135.
[3]冯静.如何对幼儿进行感恩教育[J].才智，2012（07）：109.
关键词：幼儿教学;感恩意识;培养方式
现代社会，孩子是每个家庭的宝贝，是掌上明珠。家长们将所有的宠爱放在孩子身上，溺爱环境下成长对孩子造成不利的影响。学校过于注重文化知识的教育，过分强调个性的突出，使幼儿逐渐形成一种以自我为中心的习惯，逐渐形成只知而不知如何付出的习惯;认为别人应该付出，却不知道如何回报。感激之情在幼儿心中逐渐褪去。因此，深入开展教育，引导幼儿学会感恩，显得尤为重要。
一、从小事中对幼儿进行感恩意识的培养
想要让孩子学会感恩，首先老师必须是一个懂得感恩的人。因为老师在孩子心中有很高的威望，孩子可以从老师的日常生活中学会感恩和感激。因此，教师在日常学习生活中应始终关注孩子，尊重他们独特的说话、做事和思维方式，尊重自己的生活节奏。教师的尊重和信任是孩子成长的最坚实的一步。只有受人尊敬的孩子才会尊重他人。被尊重、被理解、被认可的感觉，将通过健康快乐的心情展现出来，带着一颗感恩的心成长。
班主任全面负责全班幼儿的教育管理工作。除了传授专业知识和解决问题外，他还是幼儿的终身教师。因此，在培养幼儿感恩意识的任务中，班主任首当其冲。首先，班主任要做好《日常行为规范》的工作，让孩子们每天进行自律和礼仪讲座，开展“文明礼仪我先去”的主题活动，加强《守则》《规范》的培训教育，把环境中日常活动的感激之情浸泡在中间的。其次，要重视“一孝一报一智”的主题活动，培养幼儿的感恩意识，提高幼儿的道德修养。
二、根据年龄特点，进行适当的鼓励
幼儿是天真的，纯洁的，从童年起，培养了对他人的关怀，对他人的感情，表达自己感情的能力，将有助于形成对他人未来更高的关怀取向。如果我们营造一种感恩的氛围，培养孩子在这一时期的感恩意识，可以增强感恩教育的效果，预防和避免形成以自我为中心、自私的幼儿的人格特质，为孩子形成品质打下基础。在日常生活中，注意孩子的言行举止，做出正确的评价。例如，当一个孩子小睡时，他或她会帮助他或她的伴侣打开按钮，在它们之间，他或她会使用文明的表达，如“谢谢”和“欢迎你”。老师也及时给予表扬。从那时起，这种事情在课堂上越来越普遍，比如互相送玩具，孩子之间的争吵会逐渐减少。在故事启蒙中阅读故事，培养感恩教育，也要求家长和教师认真观察孩子，肯定他们的行为，使感恩活动得以继续。
三、学校要创建平台，践行感恩
学校对孩子们的感恩节教育只停留在口头说教上。学校要通过校园体育文化环境的建设，营造良好的感恩氛围，使学校里的每一个孩子都充满了强烈的感恩之情。因此，学校结合各种节日，开展各种活动，为孩子报答亲人、家庭和社会搭建一个舞台。例如，学校结合每年一度的“雷锋学习日、妇女节、清明节、教师节、国庆节”等节日，以开展“学雷锋、做好事”、“给母亲健康”、“弘扬民族精神、纪念革命烈士”等活动为契机。“可爱的母亲”和“感恩的老师”等，让孩子们可以自己做礼物。为家长、老师、朋友和社会做一件事，为孩子们感谢家长、老师、朋友和社会提供一个平台。
四、在教学活动中开展感恩教育，培养幼儿的感恩意识
（一）通过特殊活动对幼儿进行感恩教育
感恩节可开展相关主题活动。感恩活动还可以在其他传统节日举行，如妇女节、重阳节、父亲节、母亲节、教师节等，也可以利用教师、同学和家长的生日来指导孩子制作一些生日卡，并送给老师、同学和长辈，表达他们对家人的爱。对幼儿的感恩教育，首先要感谢身边的人，让他们意识到自己享受着别人带给自己的幸福生活，感谢别人的帮助和努力，学会关心、理解和尊重。
（二）通过渗透活动对幼儿进行感恩教育
移情是一种训练方法，旨在提高儿童感知他人情绪和理解他人情绪的能力，使儿童能够体验他人的角色，更好地了解他人的情况和需求，并与他人产生共鸣。例如，在性能字段“角色交换”亲子游戏中，让孩子做父母的一天。通过角色互换的方式让幼儿感受到家长的辛苦，对为家庭付出的父母产生感激之情，同时，体验到父母的无微不至的爱。在这种活动中，让孩子们明白自己之前的行为是被宠坏的行为，要学会孝顺父母，加强感激之情的培养。
告诉孩子们一些古老的感人故事或地震故事，例如：2008年5月12日，中国四川省汶川县发生了8级地震。在这次地震中，小郎铮“敬礼娃娃”的故事受到了触动。这一故事在全国范围内有很大的正能量作用。党解放军士兵将小郎铮从废墟中抬出的时候，并没有说感谢的话，但他举起右手，向八名救出他的解放军叔叔敬礼，当时的小郎铮只有三岁，可以让孩子们向郑晓朗学习，认识到感恩是一种情感教育。
五、在日常生活中开展感恩教育，培养孩子的感恩
教育来自生活，应该回归生活。幼儿园感恩教育不仅要在教学活动中进行，还要与孩子们的活动相结合。它贯穿儿童日常生活的方方面面，如对话、游戏、活动和紧急情况。感恩节教育要多形式、多层次地开展。首先教育你的孩子每天的杂务，从细节开始，注重培养他们的感激之情，引導他们加强锻炼，如晨间活动，孩子们来到幼儿园主动要求老师，老师应该积极回应，在问候孩子的同时，或触摸孩子的头，一句“谢谢”会让您的孩子开心一天，让孩子知道我们的好意和回报。教师的爱是多样的。一个动作，一个词，甚至一个眼神都能滋养孩子的心灵，让他们真正感受到爱，然后欣赏到爱的珍贵。
结束语：
感恩不仅是一颗感恩的心，也是一种责任感、自立感和公众意识。感恩教育不能一蹴而就。需要外部激励，如及时鼓励和得到老师和家长的认可，以不断增强儿童的感激之情。
参考文献：
[1]刘淑英，马丽花.幼儿园教育中幼儿感恩意识的培养[J].林区教学，2017（07）：106-107.
[2]潘亚萍.让孩子拥有一颗感恩的心[J].中国校外教育，2015（16）：135.
[3]冯静.如何对幼儿进行感恩教育[J].才智，2012（07）：109.