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摘 要：本文从优秀人格的养成、善于发现、勤劳博学和积极向上的人生态度四方面阐述了语文教师在作文教学中如何培养学生作文素质。同时，也体现了将思想道德教育贯穿于作文教学中的德育为首的教学理念。
关键词：中专生 作文 素质 养成
作文是作者抒发感情的重要途径，也是作者用语言文字叙事状物，表情达意的结晶，它注入了作者的喜、怒、哀、乐。那么，如何能运笔自如的写心里话，抒胸中情，叙身边事，绘眼前景，将自己的情感与现实生活联系在一起？这必须要有良好的作文素质。因此，在语文教学中，作文训练并不是一项单纯的写作训练，而是综合性很強的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。也就是说，作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。培养学生的作文素质，我认为可从以下几方面入手：
一、思想高尚——做一个优秀人格的人
叶圣陶先生早就提出：“作文先做人”。作文表达着作者的思想道德观念、情感倾向。因而，优秀的作文必然以优秀的人格为前提。古人云：“文如其人，言由心声。”由此可见，优秀人格是写好作文最基本、最首要的问题。因为没有高尚的道德情操，就难以形成清新的文风;没有爱憎分明的情感，就难以写出真、善、美的文字。
在教学中，教师要用自己高尚的道德和人格来教育学生，高尚的师德本身就是一部较好的教科书，是一股强大的精神力量。引导学生积极投入生活、关注生活，教育学生用正确的观点、方法体会生活，做生活的强者。而如果忽视了对学生的思想引导，忽视了作文教学中贯穿思想教育，忽视了帮助学生正确观察生活和对待生活中出现的这样或那样的问题，不仅会影响学生作文能力的提高，还会影响学生健康成长。因此，要使学生作文素质得到提高，必先教育学生做一个优秀人格的人！
二、独具慧眼——做一个善于发现的人
要写好作文，首先要学会“看”。学生由于生活经验不丰富，不留心观察周围的事物，写起作文来无言可发，而我们写文章，都要反映我们熟知的事物，表达我们的真实情感。要深刻地反映生活的本质，首先应学会观察生活、思考生活。
观察生活必须体验生活，对生活具有敏锐的觉察能力，善于追踪有价值的生活信息，善于洞察生活发展的方向和趋势，善于把握生活发展的方向和趋势，善于把握生活中微妙而细腻的种种感受，从平淡中透视深邃，从寻常中发现不寻常，处处留心，时时在意，充分调动自己的各种感觉器官去感知生活，炼就一双“善于发现美”的眼睛。
其次，要学会“想”。世界并非黑白分明，生活本是纷繁复杂的。社会万物，不同的人有不同的审美观，因此，我们更应该独具慧眼，用自己纯真的心灵去感受生活，勤于思考，善于发现，从而推陈出新，见微见著，并把自己的真情实感表现出来，就可以在平凡中发现不平凡，攫取生活的的闪光点，写出意味深长、感人肺腑的文章。
三、勤于积累——做一个勤劳博学的人
文章写得丰富、生动，就必须有翔实的材料。近年来，许多教师都注重写作技巧的培养、写作思维的训练，而往往忽视了材料的积累。而作文，缺乏写作材料，即使是炉火纯青的巨匠，恐怕也会才有余而源不足，为了使“巧妇”有“米”可“炊”，我们平常要注意积累材料，做一个勤劳博学的人。
（一）勤阅读，多背诵
美国约翰·卢保克在《读书的乐趣》中说：“书籍所赋予我们的更加生动、活泼，正如倒影里反映的山石花卉常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”从阅读本身看，阅读是基础，写作是阅读的自然延伸和合理发展，两者相互渗透、彼此沟通。老师的责任是引导学生多读，读好书，知道“读书破万卷，下笔如有神的”的道理。
（二）勤摘录，多积累
俗话说：“好记忆不如滥笔头。”因此，平时在读书看报时，应把优美的语句、断章，把感受深刻的片段做好摘录，并及时把这些零碎的知识点进行归纳、整理，在凭自己的经验感受，作文一定会有话可说、有事可记、有感可发。
（三）勤思考，多联想
学生作文，我们经常要求写“实”，但也不能太受“实”的限制，应在巧妙构思的基础上，进行合理想象和联想。如摆在我们面前的“圆”，要求学生去想象“圆”像什么？只要问题一提出，就有学生回答说：它像大苹果、像太阳、像十五的月亮……;再由“圆”去联想，看到“圆”，就想起了共产党领导的社会主义社会的生活;就想起了八月十五全家团聚的日子等。想象和联想，不仅可以开阔视野，而且培养了学生独立思考，勇于创新的精神。
四、写融于乐——做一个积极向上的人
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”这充分说明了兴趣的重要性。因此，教师无论进行何种模式的作文教学，都要解决一个关键问题，那就是调动学生的写作兴趣，让学生想写、乐写，做一个积极向上的人。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？
（一）开放式训练——激发学生写作兴趣
写作兴趣的源头来源于生活，如果学生生活丰富多彩，接触的事物多、见识广、视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。传统作文教学是教师讲，学生听，教师命题学生写，学生作文教师改，教师评讲学生听的教学形式。这种形式既不利于激发学生兴趣，又不利于学生作文的自我发展，教师包办代替太多，学生摆脱不了“写什么”“怎么写”的困扰，作起文来，也就受到框框套套的限制，成为无源之水。
针对这种形式，我们应该多采用开放式的作文教学，在给学生布置作文时，就要充分调动学生的写作兴趣，多把学生带到室外或校外，让学生有获取素材的机会。并且，教师要大胆放手，让学生自由命题、自由写作，根据自己的兴趣需要，自我捕捉灵感，做生活的“有心人”。
（二）进行仿写训练——降低学生作文难度
仿写是一种以作文为范本、以读带写的训练。我认为，作文时，让学生进行仿写，有时比教师喋喋不休的教他们应该怎样写，效果要好得多。
进行仿写，目的不是让学生学一点写作技巧和语言，更重要的是激起他们的写作欲望。仿写由零到整，逐渐扩大“战果”，学生便会从很多范文中汲取营养，再加上学生善于独立思考，他们的兴趣就会被激发，他们的积极性就会高涨，他们就会自出心裁地创造出奇迹。
（三）长期训练——培养学生写作习惯
对于现在的中专生，几乎每位同学心里都蓄积着一些不吐不快的话。特别是差生，对于老师的冷落、家长的责备、同学的歧视，使他们在情感上受到极大的刺激，心灵深处都有着不吐不快的情绪。此时，老师应努力鼓励他们多写日记。因为写日记是最能让学生随心所欲、倾吐心声的方式。它能尽情的表达情感的挫折、生活的困惑，写出自己的喜怒哀乐，这样，能爆发情感的文章必是情真意切，亦将感人肺腑。同时，通过教会学生倾吐，把心中的想法说出来，这有助于学生舒压，正确的面对生活中的不愉快，做个积极向上的人。
总之，应让学生放开手脚，放开思想，在写作的世界里遨游、探索。写中取乐，乐融写中。这正如陶行知所言：学生有兴味，就肯定用全副精力去做事，学与乐不可分。因而，在今后的作文教学中，要坚决打破作文教学欲沸腾生活间的阻隔，使作文“生活化”、“人性化”，从而提高学生的作文水平，同时也就提高了学生的作文素质。
参考文献
[1]可开华.浅谈作文教学中专生素质的培养[J].云南农业教育研究，1998年01期
[2]王全志.作文，是心灵的轻吟低唱——浅谈新课程改革下的作文教学[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河南卷）[C]，2010年
[3]梅丙柱.浅谈中学语文作文教学的几点看法[J].新课程（教育学术），2011年06期
关键词：中专生 作文 素质 养成
作文是作者抒发感情的重要途径，也是作者用语言文字叙事状物，表情达意的结晶，它注入了作者的喜、怒、哀、乐。那么，如何能运笔自如的写心里话，抒胸中情，叙身边事，绘眼前景，将自己的情感与现实生活联系在一起？这必须要有良好的作文素质。因此，在语文教学中，作文训练并不是一项单纯的写作训练，而是综合性很強的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。也就是说，作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。培养学生的作文素质，我认为可从以下几方面入手：
一、思想高尚——做一个优秀人格的人
叶圣陶先生早就提出：“作文先做人”。作文表达着作者的思想道德观念、情感倾向。因而，优秀的作文必然以优秀的人格为前提。古人云：“文如其人，言由心声。”由此可见，优秀人格是写好作文最基本、最首要的问题。因为没有高尚的道德情操，就难以形成清新的文风;没有爱憎分明的情感，就难以写出真、善、美的文字。
在教学中，教师要用自己高尚的道德和人格来教育学生，高尚的师德本身就是一部较好的教科书，是一股强大的精神力量。引导学生积极投入生活、关注生活，教育学生用正确的观点、方法体会生活，做生活的强者。而如果忽视了对学生的思想引导，忽视了作文教学中贯穿思想教育，忽视了帮助学生正确观察生活和对待生活中出现的这样或那样的问题，不仅会影响学生作文能力的提高，还会影响学生健康成长。因此，要使学生作文素质得到提高，必先教育学生做一个优秀人格的人！
二、独具慧眼——做一个善于发现的人
要写好作文，首先要学会“看”。学生由于生活经验不丰富，不留心观察周围的事物，写起作文来无言可发，而我们写文章，都要反映我们熟知的事物，表达我们的真实情感。要深刻地反映生活的本质，首先应学会观察生活、思考生活。
观察生活必须体验生活，对生活具有敏锐的觉察能力，善于追踪有价值的生活信息，善于洞察生活发展的方向和趋势，善于把握生活发展的方向和趋势，善于把握生活中微妙而细腻的种种感受，从平淡中透视深邃，从寻常中发现不寻常，处处留心，时时在意，充分调动自己的各种感觉器官去感知生活，炼就一双“善于发现美”的眼睛。
其次，要学会“想”。世界并非黑白分明，生活本是纷繁复杂的。社会万物，不同的人有不同的审美观，因此，我们更应该独具慧眼，用自己纯真的心灵去感受生活，勤于思考，善于发现，从而推陈出新，见微见著，并把自己的真情实感表现出来，就可以在平凡中发现不平凡，攫取生活的的闪光点，写出意味深长、感人肺腑的文章。
三、勤于积累——做一个勤劳博学的人
文章写得丰富、生动，就必须有翔实的材料。近年来，许多教师都注重写作技巧的培养、写作思维的训练，而往往忽视了材料的积累。而作文，缺乏写作材料，即使是炉火纯青的巨匠，恐怕也会才有余而源不足，为了使“巧妇”有“米”可“炊”，我们平常要注意积累材料，做一个勤劳博学的人。
（一）勤阅读，多背诵
美国约翰·卢保克在《读书的乐趣》中说：“书籍所赋予我们的更加生动、活泼，正如倒影里反映的山石花卉常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”从阅读本身看，阅读是基础，写作是阅读的自然延伸和合理发展，两者相互渗透、彼此沟通。老师的责任是引导学生多读，读好书，知道“读书破万卷，下笔如有神的”的道理。
（二）勤摘录，多积累
俗话说：“好记忆不如滥笔头。”因此，平时在读书看报时，应把优美的语句、断章，把感受深刻的片段做好摘录，并及时把这些零碎的知识点进行归纳、整理，在凭自己的经验感受，作文一定会有话可说、有事可记、有感可发。
（三）勤思考，多联想
学生作文，我们经常要求写“实”，但也不能太受“实”的限制，应在巧妙构思的基础上，进行合理想象和联想。如摆在我们面前的“圆”，要求学生去想象“圆”像什么？只要问题一提出，就有学生回答说：它像大苹果、像太阳、像十五的月亮……;再由“圆”去联想，看到“圆”，就想起了共产党领导的社会主义社会的生活;就想起了八月十五全家团聚的日子等。想象和联想，不仅可以开阔视野，而且培养了学生独立思考，勇于创新的精神。
四、写融于乐——做一个积极向上的人
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”这充分说明了兴趣的重要性。因此，教师无论进行何种模式的作文教学，都要解决一个关键问题，那就是调动学生的写作兴趣，让学生想写、乐写，做一个积极向上的人。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？
（一）开放式训练——激发学生写作兴趣
写作兴趣的源头来源于生活，如果学生生活丰富多彩，接触的事物多、见识广、视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。传统作文教学是教师讲，学生听，教师命题学生写，学生作文教师改，教师评讲学生听的教学形式。这种形式既不利于激发学生兴趣，又不利于学生作文的自我发展，教师包办代替太多，学生摆脱不了“写什么”“怎么写”的困扰，作起文来，也就受到框框套套的限制，成为无源之水。
针对这种形式，我们应该多采用开放式的作文教学，在给学生布置作文时，就要充分调动学生的写作兴趣，多把学生带到室外或校外，让学生有获取素材的机会。并且，教师要大胆放手，让学生自由命题、自由写作，根据自己的兴趣需要，自我捕捉灵感，做生活的“有心人”。
（二）进行仿写训练——降低学生作文难度
仿写是一种以作文为范本、以读带写的训练。我认为，作文时，让学生进行仿写，有时比教师喋喋不休的教他们应该怎样写，效果要好得多。
进行仿写，目的不是让学生学一点写作技巧和语言，更重要的是激起他们的写作欲望。仿写由零到整，逐渐扩大“战果”，学生便会从很多范文中汲取营养，再加上学生善于独立思考，他们的兴趣就会被激发，他们的积极性就会高涨，他们就会自出心裁地创造出奇迹。
（三）长期训练——培养学生写作习惯
对于现在的中专生，几乎每位同学心里都蓄积着一些不吐不快的话。特别是差生，对于老师的冷落、家长的责备、同学的歧视，使他们在情感上受到极大的刺激，心灵深处都有着不吐不快的情绪。此时，老师应努力鼓励他们多写日记。因为写日记是最能让学生随心所欲、倾吐心声的方式。它能尽情的表达情感的挫折、生活的困惑，写出自己的喜怒哀乐，这样，能爆发情感的文章必是情真意切，亦将感人肺腑。同时，通过教会学生倾吐，把心中的想法说出来，这有助于学生舒压，正确的面对生活中的不愉快，做个积极向上的人。
总之，应让学生放开手脚，放开思想，在写作的世界里遨游、探索。写中取乐，乐融写中。这正如陶行知所言：学生有兴味，就肯定用全副精力去做事，学与乐不可分。因而，在今后的作文教学中，要坚决打破作文教学欲沸腾生活间的阻隔，使作文“生活化”、“人性化”，从而提高学生的作文水平，同时也就提高了学生的作文素质。
参考文献
[1]可开华.浅谈作文教学中专生素质的培养[J].云南农业教育研究，1998年01期
[2]王全志.作文，是心灵的轻吟低唱——浅谈新课程改革下的作文教学[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河南卷）[C]，2010年
[3]梅丙柱.浅谈中学语文作文教学的几点看法[J].新课程（教育学术），2011年06期