作为班主任，做学生的思想工作是班级管理中的重要的一个环节，也是一个非常复杂的问题，因为每个班级中的每个学生思想、性格、素质、个性特征都不相同，所以我们在做学生思想工作时也应该根据学生的个体差异采取不同的方式来进行教育，也就是所谓的“因材施教”。以下是我在平时工作的几点做法和体会：
　　一、利用周记真诚地与学生沟通
　　在日常的班主任工作中，我常常用笔与学生进行沟通。每一个星期，我班学生都会交上一篇周记，叙写他们在一星期用眼看到、用耳听到、用心想到的许多见闻和思考。每当批阅这一本本周记时，我就像在侧耳倾听他们的娓娓谈话，就象遨游在一个个向你敝开的心灵的世界。每当读到他们在某方面有进步时，我就会和他们一样高兴，分享他们的快乐，并会写上：“继续努力，争取更大的进步”等一些鼓励的话;每当读到他们在学习或工作上碰到了困难，受到挫折时，我又为他们担忧，设法鼓励，会写上一句：“哪里摔倒，就在哪里爬起。”每当他们在某方面取得成功而微笑时，我更感到欣慰，又会写上：“谁笑到最后，谁就笑得最美！”这样简短的“批注” ，既用笔传达了我对学生的一片希望和鼓励，沟通了师生之间的感情和心灵，又使“批语”成为学生行为的铭言、警句，有效地激发他们前进的内驱力。
　　曾经，我们班的一个孩子，父母对他的期望很高。一次期中考试后，他在周记中这样写道：“老师，我又让你失望了，我就对自己不抱任何信心，因为自打小学起，只有几次考得好，其余考得都不好，我的缺点一大些，我做题十分马虎大意，因此，我在班上的名次都属于后面的，这次期中考试考得又不好，回家我就等妈妈来批评我、打我、教育我，这些都是我考不好的结果。下面的考试一定还是考不好，我不是不努力，也不是像政治老师说的那样，十分的偷懒，每个星期六星期天我一共玩的时间不长，才三四个小时，其他时间就是看书、复习、练题、写作业。老师，我不是一个好孩子，老师，您说呢？”这篇周记直接反映出孩子内心的痛苦、无奈、困惑与自责，还有些气馁，甚至怀疑自己不是个好孩子。面对他的这些话，我首先安慰他，肯定他：“老师从不认为你不是好孩子，相反，你在老师心目中一直是个乖巧伶俐、热心上进的男孩，老师很喜欢你。”然后以同情理解的口吻应和他痛苦的心理：“看了你的周记，老师心理酸酸的，和你一样难过。老师知道你心里很苦、很闷、很有压力。”这样说孩子会觉得老师能够理解他。接着开导他，父母的做法是有道理的：“不要怪妈妈，天底下父母对孩子期望的心情都是一样的，我们应该去理解体谅父母的心。”虽然我觉得他的父母对他的要求有些苛刻，但总不能在孩子面前表露出来，所以只能从另一方面让孩子去体谅父母。接着再肯定他的付出是有收获的：“这次考试，你在班级的名次进步了，证明你的努力和付出并不是徒劳的，是起作用的。”最后鼓励他继续努力：“所以老师希望你不要丧失信心，放弃努力，一定要坚持下去，现在所吃的苦是为将来生活的甜做基础的，老师永远支持你，一定要加油，别放弃希望！”在第二周的周记中他把期中考试做了详细的总结并为自己确定了目标，重新燃起了希望。
　　二、真诚与学生谈话
　　学生在长大，从初一时的懵懂幼童到初四时的蓬勃少年，他们的情感和思想日益丰富，作为教师的我们應该努力走进孩子们的心灵，了解把握他们的思想脉搏，这是我们和他们的倾心交流的一个前提。教师不可能每时每刻和学生在一起，这就需要教师要倾听学生的声音。每天早上我的第一件事就是碰到班上的同学和他们谈心，谈一谈昨天晚上睡觉情况，昨天学生自习学习情况。有时从学生的只言片语中就可以判断某一同学有最近有了“新情况”。只有了解学生情况班主任才能有的放矢。班级中许多问题如谁在宿舍听MP3，自习课传纸条，某某之间发生的口角等问题及时发现及时处理，避免了更大问题的出现。教师与学生的交流可以多样，课堂上的思想碰撞，师生课间的聊天，召开学生座谈会、班会课，家访等诸多的形式都是可以利用的。只要我们用心去贴近学生的心灵，他们就能把自己丰富多彩的内心世界展示给我们。
　　三、正确看待和妥善处理学生违纪
　　学生不可能百分百去遵守纪律，我的观点是：学生偶尔犯错误很正常，成年人也难免。犯了错误并不可怕，可怕的是犯了错误不改正。帮助学生改正错误才是解决问题的根本。学生违纪并非一件非常糟糕的事情，我们应辩证地来看待这个问题。如果学生违纪能及时被发现，我们可以及时对学生进行教育，这样能防止学生违纪性质进一步严重化。我的预防措施是开学初制定好班级积分细则，对学生各方面进行具体要求，由值日班长、舍长记录违纪现象并扣分，学生之间互相监督，每天晚点值日班长、舍长进行总结。每个周将个人及小组积分排名情况在班级公开，让学生与学生之间、小组与小组之间展开竞争，以这种方法来约束学生的言行，促使学生遵守好纪律，防患于未然。在这期间一定会有学生经常被值班老师记录或比其他同学扣更多的分，犯的错相对严重，对这样的学生应该进行“隔离治疗”，不然会传染其他学生。我是采取单独处理的办法。
　　四、善于捕捉转瞬即逝的教育良机
　　去年10月份的运动会上，在接力预赛时，我们班跑第二棒的同学在刚起步时由于用力过猛脚底下沙子太滑一个趔趄摔倒了。当时我清清楚楚的看到，她在摔倒后没有丝毫犹豫的马上站了起来继续向前冲刺，连续追上了两个人，根本看不出有任何曾经摔伤的痕迹。结束后，她到了我跟前对我说：“老师，我摔了一跤······”眼里满是懊悔。没等她说完，我马上安慰她：“没事，没关系。”
　　表面上我故作镇静，内心却波澜起伏，因为我看到她的腿上被沙子划开了好几道口子，已是鲜血淋淋。中午回到班上，学生已陆陆续续到餐厅吃饭了，我留了下来，在黑板中间最显眼的地方写下了几行字：名次并不是最重要的，你努力拼搏、永不放弃的精神和品质值得我们每个人学习，你是好样的！下午的比赛尽力而为，咱们全班同学为你加油！——班主任。这段话是写给全班同学看的，我想用这样的方法去感染学生，激发学生，从而形成进取向上的优良班风。
　　班主任工作是一门艺术，在以后的工作中，我还要不断学习，不断摸索，不断积累，争取做学生的良师益友，做学生喜欢的教师。