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建立PCR-高分辨率熔解曲线分析法检测淋巴瘤MYD88基因突变
【机 构】
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212002 镇江，江苏大学附属人民医院病理科,212002 镇江，江苏大学附属人民医院实验中心,212002 镇江，江苏大学附属人民医院实验中心,212002 镇江，江苏大学附属人民医院血液科,21
【出 处】
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中华血液学杂志
【发表日期】
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2013年34期
其他文献
脐血造血干细胞移植术具有来源丰富、采集无风险,配型速度快,移植后较少发生移植物抗宿主病(GVHD)等优势,但在临床应用中也有不少不足,其中最为突出的一个问题为造血恢复缓慢,发生感染、出血的风险高[1-2].近期我们采用脐血造血干细胞移植联合间充质干细胞(MSC)治疗1例重型再生障碍性贫血(SAA)患者,取得满意效果,现报道如下。
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【摘要】随着教育改革的不断推进，我国教育逐渐重视学生的个人兴趣，关注学生的自主学习能动性。笔者通过多年的教学实践发现，兴趣能够调动学生的主观能动性，增强学生的自我效能。因此，在小学数学教学中，教师应合理调整教学方式，增强课程趣味性，培养学生的学习兴趣，进而增强学生的自我效能。本文从小学数学课堂教学出发，简单分析了小学数学学习兴趣的培养方式，进而分析了学习兴趣对自我效能的影响。 【关键词】小学数学
中华医学会血液学分会第八次造血干细胞移植学术会议将于2013年9月6—8日在北京召开。会议由中华医学会血液学分会主办，北京大学血液病研究所承办，会期3天。会议主题是造血干细胞移植模式探讨、移植后针对复发的应对策略及移植合并症的处置，并突出转化医学在造血干细胞移植中的应用。本次大会采用特邀报告、大会发言和分会讨论的形式，将邀请中国及欧美、日韩等地的造血干细胞领域著名专家和学者，就造血干细胞移植的最新
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既往的研究显示,传统化疗如马法兰、VAD(长春新碱、多柔比星、地塞米松)方案,对降低多发性骨髓瘤(MM)患者骨髓中异常浆细胞、缓解疾病症状有效,但获得完全缓解(CR)比例极低,治疗后患者中位总生存(OS)期仅为2～3年[1].常规化疗基础上进行自体造血干细胞移植(ASCT)能显著提高MM患者的CR和非常好的部分缓解(VGPR)率,且在一定程度上有助于提高患者的OS以及无进展生存(PFS)率[2-5
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脾脏B细胞边缘带淋巴瘤(SMZL)、黏膜相关淋巴组织结外边缘带淋巴瘤(MALT)、结内边缘带淋巴瘤(NMZL)均起源于次级淋巴滤泡边缘带的记忆B细胞,有其各自不同的临床、分子生物学等特征[1].SMZL于1992年由Schmid等[2]首次明确命名,之后WHO(2001版)造血与淋巴组织肿瘤分类中被归为一个独立的非霍奇金淋巴瘤(NHL)类型,接着在WHO(2008版)分类中脾脏弥漫性红髓小B细胞淋
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为确保骨髓的终身造血,造血干细胞(HSC)在不断分化生成造血祖细胞(MPP)的同时,还通过自我更新来维持其自身数量不变.这种HSC的自我更新依赖于其所在骨髓微环境(龛)的调控和维持.全面揭示骨髓微环境调控HSC自我更新的机制不但为我们建立更有效的HSC体外扩增体系提供直接依据,同时将为探讨包括白血病和再生障碍性贫血等难治性血液系统疾病的发病机制提供重要信息。
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目的 分析原发乳腺淋巴瘤(PBL)临床特点、诊断、治疗和预后.方法 回顾性分析2000年1月至2013年6月14例PBL患者临床资料.结果 14例患者符合PBL诊断,分别占同期乳腺恶性肿瘤和淋巴瘤的0.24％和0.54％.中位年龄43 (20～77)岁,男1例,女13例.中位病程1(0.17～12)个月,国际预后指数(IPI)积分0分9例、1分5例.最常见的病理类型是弥漫大B细胞淋巴瘤(DLBCL
【摘要】近年来，随着新课程改革的不断深入，信息技术与教学实现了有效结合，数学教学过程变得信息化、开放化，提高了课堂的趣味性，使得师生间的互动更加频繁、高效，教学过程更加充盈，内容、形式更加多样化，极大地提高了教学效率。 【关键词】信息技术;教学策略;数学教学 在传统数学课堂教学中，黑板、粉笔是常见的教学工具，而教师讲、学生听则是固定的教学模式，课堂生硬、死板，课堂氛围沉闷，导致学生的学习效率低