论文部分内容阅读
【摘要】初中语文老师如何把课本中大量的古诗词作品有效地传授给学生，又该如何去引导学生有兴趣地品读这些名篇佳作呢？首先应该加强学生对作品的诵读，加强学生对诗词的理解；其次就是给学生创设诗词篇章的情境，培养学生的想象力；最后让学生抓住诗词的语言特征和特点，引导他们对诗词进行鉴赏。
【关键词】初中古诗词教学；诵读；思考；理解；鉴赏
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
诗歌，是一种高雅的艺术，体现出一个人的文化素养。特别是古代经典诗词，其文学底蕴博大精深，感情真挚，意境优美，经久不衰。这些经典文言诗词成为中华文化中的瑰宝，在世界的文学宝库中也占有重要位置。新课改后的初中语文教材中，古诗词在课本中占有重要的地位。而如今中学在古诗词的教学中，还存在一定的误区：教学的任务就是教会学生对古诗词能够进行浅层次的理解和记忆。其实，古诗词的教学，不仅仅停留在对诗词的“背诵”上面，更应该从“感、知”上下功夫。
一、加强学生对诗词的诵读，培养诵读习惯，以加深学生对诗词的理解
对于古诗词，要熟读，才能体会出其中的意味。就像俗话说的：“书读百遍，其义自见。”这句话的意思就是告诉我们，对于一部陌生的作品，多读可以让我们很容易地就能理解作品当中的内容，而且也可以提高我们语言的表达能力，还可以帮助我们理解作品的意思，达到融会贯通。在读文章的过程中，要读出文章的韵调与重音，读出其中的层次感。这样，可以使我们对作品的情感与内涵理解得更加深入与透彻，诵读，可以给人一种美的享受。一篇文章，经过多遍的诵读，学生可以轻易地背诵，以至于可以默写与应用，诵读对于学生对古诗词的有效学习与运用打下了坚实的基础。学生在诵读的过程中，文章中描述的画面会在学生的脑海里浮现，从而学生可以顺利地融入到文章的意境中。这样，学生们就会自然而然地理解了古诗词中所表达的寓意与思想。而学生对古诗词的学习，一旦有了兴趣，老师要抓住时机，帮助学生加大诵读量与扩大诵读面。学生不仅要对初中语文课本中的古诗词进行大量的积累，更要对古代诗词的文化艺苑进行广泛地阅览。学生在积累的过程中，作为辅导的老师，要对诵读的韵律与节奏做特别的强调，学生要用情感去碰撞，用心灵去体验。经过这样的过程，积累下来的东西，才会是学生自己创造的知识财富，也是真正属于自己的东西。
二、为学生创设诗篇的情景，激发学习兴趣，培养学生丰富的想象力
教师在教授古诗词的过程中，需要不断地激发学生对古诗词的学习热情，让学生积极地、主动地参与进古诗词的语文课堂教学当中。教师可以在一个特定的环境中，用恰当的方式去创建一种符合课堂氛围的情境。教师在营造情境的过程中，就已经在激发学生对古诗词的求知欲望了，也在无形当中激发学生的学习情趣。同时还要运用古诗词自身所具有的那种朦胧美、意境美、音韵美的特点和学生学习该诗词的心理特点，来顺势营造可以让学生流连忘返、学而不厌和如痴如醉的学习氛围，让学生有一种身临其境而又欲罢不能的情感流动和浓郁的学习兴趣，从而可以有效地调动学生学习的动力。课堂上，教师可以根据文章的情节，利用具体的道具，来准确把握古诗词中的情感和意境，利用道具来触动学生对该诗词的理解。从而，激发学生的学习兴趣，还可以引发学生富有色彩的联想与想象。结合道具的教学，教师还可以多引导学生课余时间大量地阅读史书，涉猎与历史文化名人有关的书籍，了解古代的名人轶事，还要让学生大量地积累典型的、具有寓意的典故，并了解典故的具体来源，深入挖掘古典文集的内涵与其中词语的妙用之处。
三、引导学生善于抓住古诗词的语言特征与文章特点，有意识地引导学生进行古诗词鉴赏
古诗词是我国文化的精髓，文學底蕴博大精深，它的内在特点就是抒发情感，无论是咏物、写人、叙事还是绘景，都是为了抒发情感。而抒发情感也是古诗词的灵魂与生命力所在。所以，学生在对古诗词的鉴赏的时候，首先要知道古诗词的作者在诗中描绘的是一个什么样的景，咏的又是什么样物，刻画的又是什么样的人，叙述的又是什么样的事，这些内容都明白了，再看看作者借这些事物，想要抒发什么样的心情。通过这些内容，才可以让学生深入地理解古诗词的内容，并体会古诗词中，字里行间所透露的色彩，站在诗人的角度，有意地构建古诗词的画面，抒发诗人的情感。
教师在带领学生欣赏古诗词的时候，要适当地引导学生，善于抓住作品中具有特色的、能够统领全文的字眼，并体味古诗词中鲜明的节奏美与浓情的画意美。分析古诗词的时候，最好由一点到线的方式，再向着无限空间去延伸，感受诗词中的画意，对古诗词的学习要富有立体感，揣摩古诗词的各种艺术手法的运用与所表达的意象，准确地把握古诗词的表达效果，进一步达到对古诗词高度鉴赏，即领悟意境。
总之，由于古诗词有多种流派和不同的风格，初中教师在教学的过程中，要根据古诗词的不同流派和风格特点，进行灵活有效地教学，可以达到初中教学的预期目的。另外，古诗词的艺术魅力，要通过老师在教学中，引导学生对古典诗词的品味与诵读，才能让学生感受到古典诗词中的魅力，让学生主动进入到诗词的意境中；引导学生善于发现古诗词的美，并欣赏与享受诗词中的美，从而达到创造古诗词美的更高目标。
参考文献
[1]杨溢.浅谈初中古代诗词教学中的几点体会[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（1）.
[2]包勇.浅谈初中古代诗词教学中的几点体会[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2009（1）.
[3]刘丽娜.浅谈初中语文中的古诗词教学[J].中国校外教育，2009（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中古诗词教学；诵读；思考；理解；鉴赏
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
诗歌，是一种高雅的艺术，体现出一个人的文化素养。特别是古代经典诗词，其文学底蕴博大精深，感情真挚，意境优美，经久不衰。这些经典文言诗词成为中华文化中的瑰宝，在世界的文学宝库中也占有重要位置。新课改后的初中语文教材中，古诗词在课本中占有重要的地位。而如今中学在古诗词的教学中，还存在一定的误区：教学的任务就是教会学生对古诗词能够进行浅层次的理解和记忆。其实，古诗词的教学，不仅仅停留在对诗词的“背诵”上面，更应该从“感、知”上下功夫。
一、加强学生对诗词的诵读，培养诵读习惯，以加深学生对诗词的理解
对于古诗词，要熟读，才能体会出其中的意味。就像俗话说的：“书读百遍，其义自见。”这句话的意思就是告诉我们，对于一部陌生的作品，多读可以让我们很容易地就能理解作品当中的内容，而且也可以提高我们语言的表达能力，还可以帮助我们理解作品的意思，达到融会贯通。在读文章的过程中，要读出文章的韵调与重音，读出其中的层次感。这样，可以使我们对作品的情感与内涵理解得更加深入与透彻，诵读，可以给人一种美的享受。一篇文章，经过多遍的诵读，学生可以轻易地背诵，以至于可以默写与应用，诵读对于学生对古诗词的有效学习与运用打下了坚实的基础。学生在诵读的过程中，文章中描述的画面会在学生的脑海里浮现，从而学生可以顺利地融入到文章的意境中。这样，学生们就会自然而然地理解了古诗词中所表达的寓意与思想。而学生对古诗词的学习，一旦有了兴趣，老师要抓住时机，帮助学生加大诵读量与扩大诵读面。学生不仅要对初中语文课本中的古诗词进行大量的积累，更要对古代诗词的文化艺苑进行广泛地阅览。学生在积累的过程中，作为辅导的老师，要对诵读的韵律与节奏做特别的强调，学生要用情感去碰撞，用心灵去体验。经过这样的过程，积累下来的东西，才会是学生自己创造的知识财富，也是真正属于自己的东西。
二、为学生创设诗篇的情景，激发学习兴趣，培养学生丰富的想象力
教师在教授古诗词的过程中，需要不断地激发学生对古诗词的学习热情，让学生积极地、主动地参与进古诗词的语文课堂教学当中。教师可以在一个特定的环境中，用恰当的方式去创建一种符合课堂氛围的情境。教师在营造情境的过程中，就已经在激发学生对古诗词的求知欲望了，也在无形当中激发学生的学习情趣。同时还要运用古诗词自身所具有的那种朦胧美、意境美、音韵美的特点和学生学习该诗词的心理特点，来顺势营造可以让学生流连忘返、学而不厌和如痴如醉的学习氛围，让学生有一种身临其境而又欲罢不能的情感流动和浓郁的学习兴趣，从而可以有效地调动学生学习的动力。课堂上，教师可以根据文章的情节，利用具体的道具，来准确把握古诗词中的情感和意境，利用道具来触动学生对该诗词的理解。从而，激发学生的学习兴趣，还可以引发学生富有色彩的联想与想象。结合道具的教学，教师还可以多引导学生课余时间大量地阅读史书，涉猎与历史文化名人有关的书籍，了解古代的名人轶事，还要让学生大量地积累典型的、具有寓意的典故，并了解典故的具体来源，深入挖掘古典文集的内涵与其中词语的妙用之处。
三、引导学生善于抓住古诗词的语言特征与文章特点，有意识地引导学生进行古诗词鉴赏
古诗词是我国文化的精髓，文學底蕴博大精深，它的内在特点就是抒发情感，无论是咏物、写人、叙事还是绘景，都是为了抒发情感。而抒发情感也是古诗词的灵魂与生命力所在。所以，学生在对古诗词的鉴赏的时候，首先要知道古诗词的作者在诗中描绘的是一个什么样的景，咏的又是什么样物，刻画的又是什么样的人，叙述的又是什么样的事，这些内容都明白了，再看看作者借这些事物，想要抒发什么样的心情。通过这些内容，才可以让学生深入地理解古诗词的内容，并体会古诗词中，字里行间所透露的色彩，站在诗人的角度，有意地构建古诗词的画面，抒发诗人的情感。
教师在带领学生欣赏古诗词的时候，要适当地引导学生，善于抓住作品中具有特色的、能够统领全文的字眼，并体味古诗词中鲜明的节奏美与浓情的画意美。分析古诗词的时候，最好由一点到线的方式，再向着无限空间去延伸，感受诗词中的画意，对古诗词的学习要富有立体感，揣摩古诗词的各种艺术手法的运用与所表达的意象，准确地把握古诗词的表达效果，进一步达到对古诗词高度鉴赏，即领悟意境。
总之，由于古诗词有多种流派和不同的风格，初中教师在教学的过程中，要根据古诗词的不同流派和风格特点，进行灵活有效地教学，可以达到初中教学的预期目的。另外，古诗词的艺术魅力，要通过老师在教学中，引导学生对古典诗词的品味与诵读，才能让学生感受到古典诗词中的魅力，让学生主动进入到诗词的意境中；引导学生善于发现古诗词的美，并欣赏与享受诗词中的美，从而达到创造古诗词美的更高目标。
参考文献
[1]杨溢.浅谈初中古代诗词教学中的几点体会[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（1）.
[2]包勇.浅谈初中古代诗词教学中的几点体会[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2009（1）.
[3]刘丽娜.浅谈初中语文中的古诗词教学[J].中国校外教育，2009（5）.
（编辑：龙贤东）