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摘要：随着目前互联网技术的不断发展，在初中英语教学中教学工具的使用也逐步从传统的模式走向现代化多媒体技术的运用。面临新的教学环境，只有充分的掌握好对多媒体辅助教学工具的应用，才能有效的提升初中英语的教学效果，这也是本文论述的重点。
关键词：多媒体教学；初中英语；教学方法
在我国传统的英语教学实践中，初中英语可利用的教学工具有限，由于我国社会整体发展情况以及生产技术等因素，初中英语教师在教学过程中能够运用到的教学工具仅仅是教科书、粉笔、黑板以及录音机、电视等设备，许多英语教学中的教学内容难以直接有效的教授给学生，例如英语对话场景的设置、英语正确发音的演示等。而随着科学技术的进步，互联网多媒体已经融入到了人们的生活之中，因而教育在面向现代化的同时，要借用多媒体工具进行教学效果的提升，首先就应当对多媒体工具的特点有着正确清晰的认识，再根据其特点进行教学方法的开展，以此来提升初中英语的教学效果。
一、对多媒体教学的特点分析
多媒体教学将现代化技术融入到教学过程中的一种新型的教学方式，利用多媒体将声音、文字、图形、图像等信息进行有机的整合，运用到初中英语的教学之中，激发学生初中英语学习的兴趣，拓展学生的英语知识并实现课堂的有序互动，这对于初中英语的教学效果而言有着重要的影响。
1、多媒体教学利于学生信息的拓展。在信息社会时代，多媒体为人们呈现出的最大特点就是信息量的巨大，人们可以通过互联网的形式进行多种信息获取的同时，还能通过多媒体图形、图像、文字等多种信息集合的特点直接有效的理解到信息的内容。在我国初中英语的教学中，学生还处于英语教学的基础阶段，对于英语知识量的有效积累有着很高的需求，在传统的初中英语教学模式中，学生英语知识的获取与积累主要是通过教材的内容与教师的讲读来完成，自主学习与搜集英语知识的渠道比较狭窄，不利于学生英语知识的拓展。而在多媒体教学的环境之下，一方面学生能够借用互联网的渠道学习到更多的英语单词、更准确的英语发音以及更丰富的英语口语表达，其次学生也可以通过多媒体丰富的展现形式，通过动画、电影以及逼真图像的结合直观有效的理解到英语知识的内涵，为学生提供了极大的学习便利。
2、多媒体教学利于学生有效的互动参与。课堂的互动形式与氛围，对于学生兴趣的培养与学习的主动性有着很大的影响，尤其是像英语这种语言类的教学更需要丰富的实践形式来加强学生的学习效果。在传统的初中英语教学中，教师可利用的教学工具比较少，所以在课堂之上的互动形式也只能通过常态的问答模式、分组讨论模式等来完成，学生往往是根据教师的安排进行被动的学习，不利于初中英语课堂氛围的构建。在多媒体教学环境之下，学生可参与到的教学互动不仅仅局限在了初中英语的课堂之上，还可以通过互联网的开放、分享等特性进行多种有效的教学互动参与。
二、实现多媒体辅助教学的方法建议
1、正确认识到多媒体教学工具的辅助地位。任何一个工具的运用，对于人们而言都是一把双刃剑，在初中英语教学中亦是如此。通过目前多媒体英语教学实践来看，教师对于多媒体教学工具在教学过程中的地位认知存在两大误区，一方面教师过度依赖多媒体教学工具的运用，教师将计算机教学工具运用到整个初中英语课堂，所有的教学内容讲解都通过多媒体的播放来完成，使得多媒体教学工具成为了教学的主体；另一方面则是教师排斥多媒体教学工具，依旧采用传统的教学方式，这也形成对于现代教育技术资源的浪费。多媒体工具是在信息时代背景下的产物，进行多媒体教学工具的运用是“教育要面向现代化”的直接体现，所以其运用上，既要结合时代的需求进行合理的辅助性定位，而不是绝对的采用或者不用，因为多媒体教学工具，对于初中英语教学而言不过是教学技术的发展而已。
2、提升教师多媒体工具使用的能力。多媒体教学工具辅助性的地位是明确的，所以多媒体教学工具运用所产生的实际效果在于教师的运用方法之上。而在目前的实践情况中，我们可以发现基于教师对于多媒体技术的掌握情况，许多教师一方面由于对技术条件掌握得不够成熟，在教学课件的设置上花费过多的准备时间或者在教学课堂上教学内容的展示不当等因素，都增加了学生对初中英语学习的困惑。另一方面由于教师在进行内容的设置上没有做好多媒体的融合运用，例如单词的正确发音可通过多媒体的形式进行主要的演示，而英语教学的对话更多是以学生作为参与主体，就应当减少或者不再运用多媒体进行英语教学。所以要正确发挥出多媒体教学的功能，就需要教师提升自身对于工具使用与认识的能力，明确怎么用，怎么用好的问题。
3、引导学生进行正确的多媒体教学学习。在互联网告诉发展的今天，多媒体已经成为人们生活中的一部分，对于教师而言多媒体能够作为辅助的教学工具，为学生进行更便利更有效的教学，但是对于学生而言，它不一定就会被作为学生的辅助学习工具。例如，多媒体学习机成为很多学生的选择，从该多媒体学习机的功能上而言，其模式的设置也在一定程度上对于学生的英语学习有着很大的帮助，但是对于初中而言，其运用的方式就可能将所谓的“学习机”变成了游戏机，反而不利于學生的学习了。因此，在教师多媒体辅助教学过程中，也需要教师正确的引导学生合理的运用好自己手中多媒体辅助教学工具，让学生更多的利用起多媒体教学工具的好处，来促进学生英语学习能力的提升。
三、结语
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的提出为我国新时期教育体质改革与发展指明了正确的发展方向。因而在现代信息技术化的背景之下，教师就应当结合多媒体进行现代化教学技术的融合，在明确多媒体工具辅助性教学地位的基础上，加强自身对于多媒体教学技术运用的能力。利用多媒体教学工具的特点进行初中英语单词学习、口语发音、英语情境运用等方面教学内容融合，让学生更加形象、具体、直观的学习初中英语知识，以此来提升我国英语教学的整体效果。
参考文献
[1] 化伟.多媒体技术在中学英语教学中的运用[J].甘肃教育，2012.03.
[2] 刘畅.利用多媒体技术实施中等职业学校英语课表演教学[J].中小学电教（下），2014.02.
关键词：多媒体教学；初中英语；教学方法
在我国传统的英语教学实践中，初中英语可利用的教学工具有限，由于我国社会整体发展情况以及生产技术等因素，初中英语教师在教学过程中能够运用到的教学工具仅仅是教科书、粉笔、黑板以及录音机、电视等设备，许多英语教学中的教学内容难以直接有效的教授给学生，例如英语对话场景的设置、英语正确发音的演示等。而随着科学技术的进步，互联网多媒体已经融入到了人们的生活之中，因而教育在面向现代化的同时，要借用多媒体工具进行教学效果的提升，首先就应当对多媒体工具的特点有着正确清晰的认识，再根据其特点进行教学方法的开展，以此来提升初中英语的教学效果。
一、对多媒体教学的特点分析
多媒体教学将现代化技术融入到教学过程中的一种新型的教学方式，利用多媒体将声音、文字、图形、图像等信息进行有机的整合，运用到初中英语的教学之中，激发学生初中英语学习的兴趣，拓展学生的英语知识并实现课堂的有序互动，这对于初中英语的教学效果而言有着重要的影响。
1、多媒体教学利于学生信息的拓展。在信息社会时代，多媒体为人们呈现出的最大特点就是信息量的巨大，人们可以通过互联网的形式进行多种信息获取的同时，还能通过多媒体图形、图像、文字等多种信息集合的特点直接有效的理解到信息的内容。在我国初中英语的教学中，学生还处于英语教学的基础阶段，对于英语知识量的有效积累有着很高的需求，在传统的初中英语教学模式中，学生英语知识的获取与积累主要是通过教材的内容与教师的讲读来完成，自主学习与搜集英语知识的渠道比较狭窄，不利于学生英语知识的拓展。而在多媒体教学的环境之下，一方面学生能够借用互联网的渠道学习到更多的英语单词、更准确的英语发音以及更丰富的英语口语表达，其次学生也可以通过多媒体丰富的展现形式，通过动画、电影以及逼真图像的结合直观有效的理解到英语知识的内涵，为学生提供了极大的学习便利。
2、多媒体教学利于学生有效的互动参与。课堂的互动形式与氛围，对于学生兴趣的培养与学习的主动性有着很大的影响，尤其是像英语这种语言类的教学更需要丰富的实践形式来加强学生的学习效果。在传统的初中英语教学中，教师可利用的教学工具比较少，所以在课堂之上的互动形式也只能通过常态的问答模式、分组讨论模式等来完成，学生往往是根据教师的安排进行被动的学习，不利于初中英语课堂氛围的构建。在多媒体教学环境之下，学生可参与到的教学互动不仅仅局限在了初中英语的课堂之上，还可以通过互联网的开放、分享等特性进行多种有效的教学互动参与。
二、实现多媒体辅助教学的方法建议
1、正确认识到多媒体教学工具的辅助地位。任何一个工具的运用，对于人们而言都是一把双刃剑，在初中英语教学中亦是如此。通过目前多媒体英语教学实践来看，教师对于多媒体教学工具在教学过程中的地位认知存在两大误区，一方面教师过度依赖多媒体教学工具的运用，教师将计算机教学工具运用到整个初中英语课堂，所有的教学内容讲解都通过多媒体的播放来完成，使得多媒体教学工具成为了教学的主体；另一方面则是教师排斥多媒体教学工具，依旧采用传统的教学方式，这也形成对于现代教育技术资源的浪费。多媒体工具是在信息时代背景下的产物，进行多媒体教学工具的运用是“教育要面向现代化”的直接体现，所以其运用上，既要结合时代的需求进行合理的辅助性定位，而不是绝对的采用或者不用，因为多媒体教学工具，对于初中英语教学而言不过是教学技术的发展而已。
2、提升教师多媒体工具使用的能力。多媒体教学工具辅助性的地位是明确的，所以多媒体教学工具运用所产生的实际效果在于教师的运用方法之上。而在目前的实践情况中，我们可以发现基于教师对于多媒体技术的掌握情况，许多教师一方面由于对技术条件掌握得不够成熟，在教学课件的设置上花费过多的准备时间或者在教学课堂上教学内容的展示不当等因素，都增加了学生对初中英语学习的困惑。另一方面由于教师在进行内容的设置上没有做好多媒体的融合运用，例如单词的正确发音可通过多媒体的形式进行主要的演示，而英语教学的对话更多是以学生作为参与主体，就应当减少或者不再运用多媒体进行英语教学。所以要正确发挥出多媒体教学的功能，就需要教师提升自身对于工具使用与认识的能力，明确怎么用，怎么用好的问题。
3、引导学生进行正确的多媒体教学学习。在互联网告诉发展的今天，多媒体已经成为人们生活中的一部分，对于教师而言多媒体能够作为辅助的教学工具，为学生进行更便利更有效的教学，但是对于学生而言，它不一定就会被作为学生的辅助学习工具。例如，多媒体学习机成为很多学生的选择，从该多媒体学习机的功能上而言，其模式的设置也在一定程度上对于学生的英语学习有着很大的帮助，但是对于初中而言，其运用的方式就可能将所谓的“学习机”变成了游戏机，反而不利于學生的学习了。因此，在教师多媒体辅助教学过程中，也需要教师正确的引导学生合理的运用好自己手中多媒体辅助教学工具，让学生更多的利用起多媒体教学工具的好处，来促进学生英语学习能力的提升。
三、结语
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的提出为我国新时期教育体质改革与发展指明了正确的发展方向。因而在现代信息技术化的背景之下，教师就应当结合多媒体进行现代化教学技术的融合，在明确多媒体工具辅助性教学地位的基础上，加强自身对于多媒体教学技术运用的能力。利用多媒体教学工具的特点进行初中英语单词学习、口语发音、英语情境运用等方面教学内容融合，让学生更加形象、具体、直观的学习初中英语知识，以此来提升我国英语教学的整体效果。
参考文献
[1] 化伟.多媒体技术在中学英语教学中的运用[J].甘肃教育，2012.03.
[2] 刘畅.利用多媒体技术实施中等职业学校英语课表演教学[J].中小学电教（下），2014.02.