中图分类号：G623.2
　　兴趣是最好的老师，是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向。兴趣对于提高学生的学习效率，开发学生的智力，有着极其深远的意义。
　　一、 提出问题，激发学生创新思维的兴趣
　　在课堂教学中创设一定的问题情趣，通过问题来启发和引导学生的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学。比如：在讲《狐狸与乌鸦》一课中，我问“狐狸称赞乌鸦时，乌鸦会怎么想”，顿时，学生们对此问题展开了联想，像自己变成了一只只“小乌鸦”去深入乌鸦内心世界展开了丰富的想象。这样，通过一个小小的问题便能触动学生内心深处的灵感，从而使学生的思维处于开放状态，教师便通过一个带有兴趣的问题达到教学的目的。
　　二、 引导想象，培养学生的创新能力
　　创新离不开想象，只有让学生展开想象的翅膀，才能更好的提高学生的创新能力。新课程积极倡导学生感悟，提高学生创造性的阅读。因而在感悟文章时，我充分发挥他们的想象力，给学生留有可拓展的思维空间，使他们始终乐学、爱学、好学，激发他们的创造性求异思维。
　　三、 营造良好的学习氛围
　　相对于其他学科，低年级语文教学更具有形象性、情境性、情趣性。教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会被课堂中的氛围所感染。比如：将静态的《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、《美丽的大公鸡》等，改编成动态的童话，通过绘声绘色、富有情趣的动态表演，再随着优美的音乐伴奏，整个课堂气氛就会被渲染起来。这样的氛围很能满足孩子们的好奇、好玩、好动的心理，从而使他们学而忘苦，学而忘难。
　　四、 给予学生学习方法，创造参与机会
　　在教学中适当的交给学生一些学习方法，让学生在学习中有章可循，然后放手让学生去做，给他们提供展示的机会。比如：在识字教学中，可以利用课件或移动字卡进行直观演示强化识字方法。在教学中我还经常采用“小竞赛”的形式，调动学生参与的积极性，提高课堂效率。把根据内容创设相应的情境、设疑、猜谜等形式引入新课，都会激起学生的参与兴趣。
　　五、 用激动的话语鼓舞学生
　　在学习中，特别是低年级学生在经过动脑、动手解决难题以后，热情是高涨的，这时他们极其渴望老师的表扬。这时，即使他们做错了也不要马上给以批评或否定，要适度的表扬、点拨，这才不会让他们产生自卑的心理，并鼓励他们继续思考。这样会使教师在教学过程中达到意想不到的效果。
　　总之，在低年级的语文教学中，教师要千方百计地激发学生参与的兴趣，大胆质疑，合理想象，尽量给他们展示个性的空间，只有这样，学生的创新能力才能提高。