【摘 要】
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课程思政是将思政教育融入专业课程的一种育人模式，而课堂教学则是实现课程思政的重要途径。安全管理学作为高校安全工程专业的核心课程，进行课程思政改革已迫在眉睫。文章针对工科专业课程特点，将思政育人元素与学科专业知识进行深入挖掘，针对安全管理学课程思政育人目标、课程思政改革元素设计以及课程思政实践过程步骤等方面进行探索研究，力求将思想政治素养与能力训练融入课堂教学全过程，以达到专业知识传递、能力训练与思
【基金项目】
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山东省本科教学改革研究项目（M2020020）； 山东省研究生教育教学改革研究项目（SDYJG19078）； 山东科技大学研究生课程思政（YJSKCSZ2021004）;山东科技大学安全学院课程思政（2021-KC-02）;山东科技大学群星计划（QX2020M09,QX2020Z01）;山东科技大学优秀教学团队培育计划（T
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课程思政是将思政教育融入专业课程的一种育人模式，而课堂教学则是实现课程思政的重要途径。安全管理学作为高校安全工程专业的核心课程，进行课程思政改革已迫在眉睫。文章针对工科专业课程特点，将思政育人元素与学科专业知识进行深入挖掘，针对安全管理学课程思政育人目标、课程思政改革元素设计以及课程思政实践过程步骤等方面进行探索研究，力求将思想政治素养与能力训练融入课堂教学全过程，以达到专业知识传递、能力训练与思政价值塑造的深度融合与多元统一，以期为同类高校专业课程思政教育提供借鉴。
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为探索安全工程专业课程思政的建设路径，结合专业培养目标和课程特点，从“生命至上，以人为本”理念、责任关怀理念、精益求精的工匠精神、“生态优先，绿色发展”理念及总体国家安全观等方面，分析挖掘专业课程的思政元素，提出课程思政的教学模式和考核评价方案。充分发挥专业课程的育人价值，实现专业知识传授与思想政治教育的同向同行，为安全工程专业课程思政建设提供参考。
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