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摘要：初中生作文写作存在很多问题。当面对作文主题时，学生抓耳挠腮，不知道从哪里开始。大多数文章都没有主旨内容和结构混乱。缺乏专业的写作方法，导致写作水平地提高非常缓慢，学生没有独立思考和学习的能力。基于此，以下对初中语文教学中对学生写作能力的培养进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文教学;学生写作能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中语文教学中，教师要通过写作教学的开展，提升学生的写作能力，并且要根据学生当前的水平设定具体的写作训练计划，将大的目标分解成小的目标，逐步地提高学生的写作水平。另外，在考试中作文的分值占比较重，作文也是反映学生语文综合水平的一个重要的途径。重视写作教学，开展有效的写作教学活动，也是提升学生中考语文成绩的关键。这也要求初中语文教师要带领学生通过写作活动进一步地锻炼语文思维，夯实语文基础，借助写作展现出学生的思想境界和情感内涵。
一、鼓励学生提高写作的信心
兴趣是最好的老师。培养学生写作能力的关键是激发学生对作文的兴趣。让学生对写作感兴趣，并愿意在写作中表达自己。不只是教师要求写，而是自己想要写。人们愿意通过写作表达自己的想法，因此有很多优秀文章作品。我们需要根据学生思想和生活的实际情况来适应学生写作的心理。在作文教学中，教师可以使用多媒体和互联网资源为学生提供更丰富的知识。例如，为学生播放视频，让学生看完后进行感想写作，对题目没有限制，让学生自由发挥。这样的练习可以有效地激发学生的好奇心，并在集中观看视频后产生深刻的体会;结合自己的反思和探索，可以帮助激发学生的创造性思维。老师还可以向学生播放音乐，让他们可以尝试和写下音乐中的感受，而不必考虑音乐体裁和时长。最好选择纯音乐，以避免歌词对学生创作的限制。例如，播放班得瑞的《春》、《夏》、《秋》、《冬》系列，让学生体验音乐中每个季节的变化。
二、初中語文教师要培养学生的写作兴趣
进入初中阶段，学生的写作要求越来越高。随着年龄的增长以及知识阅历的增加，写作教学对学生提出了更高的要求，但是这也是必须经历的一个重要阶段，不过很多学生却缺乏写作的兴趣，在写作中没有任何章法，随便凑字数的情况比较常见。究其原因，很多学生对写作有着各种各样的畏难情绪，所以一想到写作，大家的头脑好像一下子变僵了，这也让他们的写作水平难以提高。初中语文教师在对学生进行写作训练的时候，要自始至终关注一个问题，那就是写作教学活动要能抓住学生的兴趣点，提高他们写作的积极性，没有兴趣的要培养兴趣，有兴趣的要进一步巩固兴趣，让学生面对写作表现出更强的内在主动性。而学生之所以害怕写作，可能是因为之前在小学阶段缺少关于写作的积极体验和成就感，也可能在写作的章法方面掌握得不多，所以面对题目不知从何下手。也可能是因为平时积累的素材不够，看到题目大脑无法给出相关反应。因此，培养学生的写作兴趣需要教师从细节处入手，在布置作文题目的时候就考虑到学生在写作中可能遇到的问题，以及他们的写作基础和写作态度。这样才能更好地围绕写作题目将学生的思路慢慢打开，从易到难，让学生逐渐消除恐惧，提高他们写作的积极性。
三、培养学生积累素材的好习惯
为了有效地提高学生的写作水平，初中语文教师还要让学生平时注重素材的积累。初中阶段的作文题型大部分都是写记叙文，需要学生围绕一件事来写。我们常常告诉学生遇到这类型的作文题目就拿自己亲身经历的事情来写，因为写自己经历的事情更能表达出自己的感情，作文的结构也会更严谨。如果只是单纯靠编造或想象的话，这样写出来的文章就缺乏真情实感。特别是在议论文的写作中，看到一个议论文的主题要有自己的观点，也要有论据，那么怎样才能形成自己的观点，论据从哪里来？这些都要靠平时的积累。所以，初中语文教师要注重加强对学生良好学习习惯的培养，特别是素材积累的习惯，也要让他们认识到素材积累的重要性。素材积累的方法是比较多的，虽然学生平时课业比较繁重，但是阅读还是每天要完成的一项任务。通过阅读，学生可以接触到大量的素材，教师可让学生进行适当的摘抄和观点的总结概括，或将自己的感悟记录下来。这些都是素材的积累，不管是记叙文还是议论文都可以从这样的习惯中得到更多的收益。当然，对于教师来说，可以每天给学生提供一些素材，特别是最近发生的一些热点事件，能够让学生积累一些关于时事的素材，这样他们在写作的时候就能很快找到新鲜的材料。特别是在这样一个信息爆炸的时代，我们可以非常便捷地获取很多的素材信息，在课堂上整理成图片或视频的方式，让学生在较短的时间内获得大量的信息，可以在写作中应用。
四、创设延伸性情境
想象力是提高写作能力的重要组成部分，在创作当中处于核心的地位。初中语文教师在进行写作教学时，可通过创设延伸性、拓展性教学情境的方式，提升学生的想象力。教师可让学生多体验现实生活，以便了解更多有用的东西，使学生写作视野更为开阔，还能在一定程度上丰富学生的经历，使学生利用在实际生活中所获取的东西丰富想象力，提高写作水平。例如在进行记叙文写作教学时，教师可以让学生适当阅读经典的记叙文，可以是教材当中的记叙文，也可以是课外的。通过阅读这些经典文章，学生能够充分认识到写好一篇记叙文可以运用哪些叙述结构与叙述思路，了解到记叙文中所记叙的内容并不是固定的，可以写过去发生的事情，也可以想象未来发生的事情。通过这种方式，学生不仅能够真正了解写作的基本结构，而且能提高想象力，有效提高写作水平。
结束语
总之，在初中语文教学活动中，教师要特别注重培养学生良好的写作习惯，帮助他们克服心理上的阻碍，掌握写作的技巧和方法，提升学生在写作活动中的积极性的同时，也让他们的写作能力逐渐提高，在写作面前拥有更强的自信心。初中语文教师要从思想上到行动上给予学生写作练习更多的资源支持和技术支持，让学生在写作时越来越得心应手。
参考文献
[1]陈延延.试论初中语文课堂教学对学生写作能力的培养[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[2]白小燕.初中语文教学中培养学生核心素养的几点建议——写作能力的有效培养[J].发明与创新（职业教育），2020（04）：135.
[3]胡正贤.关于初中语文教学如何培养学生写作能力的思考[J].家长，2019（35）：163+165.
关键词：初中语文教学;学生写作能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中语文教学中，教师要通过写作教学的开展，提升学生的写作能力，并且要根据学生当前的水平设定具体的写作训练计划，将大的目标分解成小的目标，逐步地提高学生的写作水平。另外，在考试中作文的分值占比较重，作文也是反映学生语文综合水平的一个重要的途径。重视写作教学，开展有效的写作教学活动，也是提升学生中考语文成绩的关键。这也要求初中语文教师要带领学生通过写作活动进一步地锻炼语文思维，夯实语文基础，借助写作展现出学生的思想境界和情感内涵。
一、鼓励学生提高写作的信心
兴趣是最好的老师。培养学生写作能力的关键是激发学生对作文的兴趣。让学生对写作感兴趣，并愿意在写作中表达自己。不只是教师要求写，而是自己想要写。人们愿意通过写作表达自己的想法，因此有很多优秀文章作品。我们需要根据学生思想和生活的实际情况来适应学生写作的心理。在作文教学中，教师可以使用多媒体和互联网资源为学生提供更丰富的知识。例如，为学生播放视频，让学生看完后进行感想写作，对题目没有限制，让学生自由发挥。这样的练习可以有效地激发学生的好奇心，并在集中观看视频后产生深刻的体会;结合自己的反思和探索，可以帮助激发学生的创造性思维。老师还可以向学生播放音乐，让他们可以尝试和写下音乐中的感受，而不必考虑音乐体裁和时长。最好选择纯音乐，以避免歌词对学生创作的限制。例如，播放班得瑞的《春》、《夏》、《秋》、《冬》系列，让学生体验音乐中每个季节的变化。
二、初中語文教师要培养学生的写作兴趣
进入初中阶段，学生的写作要求越来越高。随着年龄的增长以及知识阅历的增加，写作教学对学生提出了更高的要求，但是这也是必须经历的一个重要阶段，不过很多学生却缺乏写作的兴趣，在写作中没有任何章法，随便凑字数的情况比较常见。究其原因，很多学生对写作有着各种各样的畏难情绪，所以一想到写作，大家的头脑好像一下子变僵了，这也让他们的写作水平难以提高。初中语文教师在对学生进行写作训练的时候，要自始至终关注一个问题，那就是写作教学活动要能抓住学生的兴趣点，提高他们写作的积极性，没有兴趣的要培养兴趣，有兴趣的要进一步巩固兴趣，让学生面对写作表现出更强的内在主动性。而学生之所以害怕写作，可能是因为之前在小学阶段缺少关于写作的积极体验和成就感，也可能在写作的章法方面掌握得不多，所以面对题目不知从何下手。也可能是因为平时积累的素材不够，看到题目大脑无法给出相关反应。因此，培养学生的写作兴趣需要教师从细节处入手，在布置作文题目的时候就考虑到学生在写作中可能遇到的问题，以及他们的写作基础和写作态度。这样才能更好地围绕写作题目将学生的思路慢慢打开，从易到难，让学生逐渐消除恐惧，提高他们写作的积极性。
三、培养学生积累素材的好习惯
为了有效地提高学生的写作水平，初中语文教师还要让学生平时注重素材的积累。初中阶段的作文题型大部分都是写记叙文，需要学生围绕一件事来写。我们常常告诉学生遇到这类型的作文题目就拿自己亲身经历的事情来写，因为写自己经历的事情更能表达出自己的感情，作文的结构也会更严谨。如果只是单纯靠编造或想象的话，这样写出来的文章就缺乏真情实感。特别是在议论文的写作中，看到一个议论文的主题要有自己的观点，也要有论据，那么怎样才能形成自己的观点，论据从哪里来？这些都要靠平时的积累。所以，初中语文教师要注重加强对学生良好学习习惯的培养，特别是素材积累的习惯，也要让他们认识到素材积累的重要性。素材积累的方法是比较多的，虽然学生平时课业比较繁重，但是阅读还是每天要完成的一项任务。通过阅读，学生可以接触到大量的素材，教师可让学生进行适当的摘抄和观点的总结概括，或将自己的感悟记录下来。这些都是素材的积累，不管是记叙文还是议论文都可以从这样的习惯中得到更多的收益。当然，对于教师来说，可以每天给学生提供一些素材，特别是最近发生的一些热点事件，能够让学生积累一些关于时事的素材，这样他们在写作的时候就能很快找到新鲜的材料。特别是在这样一个信息爆炸的时代，我们可以非常便捷地获取很多的素材信息，在课堂上整理成图片或视频的方式，让学生在较短的时间内获得大量的信息，可以在写作中应用。
四、创设延伸性情境
想象力是提高写作能力的重要组成部分，在创作当中处于核心的地位。初中语文教师在进行写作教学时，可通过创设延伸性、拓展性教学情境的方式，提升学生的想象力。教师可让学生多体验现实生活，以便了解更多有用的东西，使学生写作视野更为开阔，还能在一定程度上丰富学生的经历，使学生利用在实际生活中所获取的东西丰富想象力，提高写作水平。例如在进行记叙文写作教学时，教师可以让学生适当阅读经典的记叙文，可以是教材当中的记叙文，也可以是课外的。通过阅读这些经典文章，学生能够充分认识到写好一篇记叙文可以运用哪些叙述结构与叙述思路，了解到记叙文中所记叙的内容并不是固定的，可以写过去发生的事情，也可以想象未来发生的事情。通过这种方式，学生不仅能够真正了解写作的基本结构，而且能提高想象力，有效提高写作水平。
结束语
总之，在初中语文教学活动中，教师要特别注重培养学生良好的写作习惯，帮助他们克服心理上的阻碍，掌握写作的技巧和方法，提升学生在写作活动中的积极性的同时，也让他们的写作能力逐渐提高，在写作面前拥有更强的自信心。初中语文教师要从思想上到行动上给予学生写作练习更多的资源支持和技术支持，让学生在写作时越来越得心应手。
参考文献
[1]陈延延.试论初中语文课堂教学对学生写作能力的培养[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[2]白小燕.初中语文教学中培养学生核心素养的几点建议——写作能力的有效培养[J].发明与创新（职业教育），2020（04）：135.
[3]胡正贤.关于初中语文教学如何培养学生写作能力的思考[J].家长，2019（35）：163+165.