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【摘要】口语交际能力是现代人必备的一种能力，而口语交际教学培养已经成为现代课程教学里至关重要的一环，特别是中职语文教学里，因为中职语文教学，必须采用理论联合实践相结合，让学生在之前的语文基础上，进一步提高自身写作能力、交际能力，让学生更快速、更高效的适应社会日益激烈的竞争趋势。
【关键词】口语交际能力 交际能力 写作能力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0084-01
口语交际教学，是听话、说话能力在人际交往中的应用，在日常生活中，口语交际一向占据举足轻重的地位。较强的口语交际能力可以让学生的思维方式、学习兴趣、人格自信得到飞跃式的发展，为以后的工作与生活奠定良好的基础。在日常的口语交际训练、教学当中，只有让学生切身实际的参与其中，谈自己心中所想，表达自身所见所闻，大方、自信的表达自己，才能切实的提高自己口语交际能力。
一、中职语文口语教育的基本现状分析
现阶段，中职语文教学呈现出一定的瓶颈，并不乐观，教学大多流于形式，理论方面强于实践，内容单一且枯燥，思维逻辑不清晰，学生往往也只会死记硬背，缺乏更高层次的语言沟通能力培养，长此以往，不论对于教学还是学生以后的发展极为不利，学生以后难以融入社会，缺乏与家人的沟通，甚至长期无从表达自己的想法导致社会矛盾。现阶段语文成绩偏重于笔试抽查，却极少把口语交际作为成绩考察内容，现在中职语文口语教育的基本现状可以从以下几方面描述；
1.学生问题
中职学生潜意识往往都觉得自己进校是为了学习技术，从而轻视文化方面的学习，口语方面的学习更是无从提起。而且许多学生来自乡镇，平时就缺乏自信，加之普通话不标准，口音严重，不是非常乐意和同龄人过多的口语交流。中职学生时间较普通高中生宽泛许多，导致学生沉迷于电脑游戏、手机游戏的情况较为严重，陷入虚拟世界无法自拔，从而导致日常生活与人沟通词汇量缺乏，交流过于生硬单一。
2.教师问题
语文教师潜意识里，往往觉得口语交际能力与性格有关，与家庭气氛有关，不需要进行系统的训练。而受传统语文教育理念的影响，不论在教学过程还是考试过程中，都侧重于写，而不是在听与说上面，知识的传授比与学生互动更重要，这就导致了教师也很少花时间在培养学生主动口语交流上。而且培养学生的口语交际能力，它需要教师本身具备比较非常优秀的口语交际能力，自我能力达到一定水平，才可以通过个人魅力感染学生，影响学生，为学生做好榜样。
3.体制问題
几乎在所有人眼里，进入学校就是为了学习知识，为了考试成绩而学习，而应试教育与素质教育之间的矛盾短时间之内是难以调和的。这就造成了现阶段教育，侧重于传授灌输，背诵与模仿，往往理论大于实践，零星设置的互动操作类课程形同虚设，甚至被语文数学等课程占据。
二、中职语文口语教育的解决办法
和书面语言相比，口语有三个特点，即表达的临场性、应用的广泛性，语言形式的独特性和内容的随机性，在一般的交际中可以用两种方式应对，一为口头应变，这是最主要的应变方式，口语应变能力考验一个人的思维能力，表达能力和个人修养。二为体态语言，中国人喜欢微笑，外国人喜欢两手一摊或者耸肩。在特定场所下，我们没有万能的应变模式，需要平时的训练和积累，在较短的时间里寻找所需要的材料，用口语表达出来。那么，如何在中职语文教学中培养学生的口语交际能力呢？可以从以下几个方面来看；
1.课堂气氛的创新设置
俗话说“兴趣是最好的老师”，传统的语文教学课堂上，教师都是自顾自地讲课，按部就班、墨守成规的讲课，按照教材来讲，学生也是被动地听课、做笔记。课程形式机械化，课程气氛死气沉沉。单就气氛而言，这样就不利于沟通，不利于培养口语能力交际，属于单向授课，单向交流，枯燥无味的课堂让诸多学生在课堂上昏昏欲睡。改变教学方式，创新教学方法迫在眉睫，如何让课程多样化，让气氛活跃起来，如何能够让台下的学生踊跃发言，是需要思考的一个问题。
2.创新教学方法，让学生懂沟通，会说话
可以坚持每堂课都设置口语练习环节，固定的环节，方式却可以多变。每次都可以设置不同的口语练习方式，比如抽点学生上台讲故事，让学生们一个个自我介绍，或者让学生们五个一组的玩猜成语游戏，一起开始辩论赛，大胆的发表自己的观点，佐证自己的理论是正确的等等，这些都可以融合进游戏教学的方式，让学生在欢快、无压力的气氛中学习到口语交际的技巧。
3.丰富教学内容，创新教学方式
现代学生处在一个信息化，网络化时代，对新事物比较敏感，对老套传统的教学方法厌恶，如果可以在教学过程中运用音频、视频及计算机等先进手段，相信可以让学生更加主动，更加快乐的学习。教师可以借助多媒体电视把学生辩论赛的实况回放给大家看，还可以将学生诗歌朗诵的音频录制下来，供学生自我观看及改进朗读技巧等。
4.有必要组织学生进行社会实践，增强日常生活中的口语交际水平 将学生带出校园，走出固定教学模式，回到最能还原社会交流的环境中，教师们可以用游戏通关的创新模式，比如将学生带往集市，分成若干个小组，然后去购买不同的指定物品，任务完成的条件除了购买到指定物品，还要不能超过市价的百分之十，设置这个百分之十的目的，就在于学生们会为了咨询商品，去比价，去还价，这样他们的口语交际能力也会得到提高。如果条件允许，还可以让学生去学校门口寻找陌生人，介绍自己的学校，或者当着全班的面，去讲一个小品等等，这些有创意的小点子，对培养学生的胆识及口才，绝对可以起到立竿见影的效果。当社会实践与课堂的创新教育相结合，双管齐下，中职学生的口语交际水平才能不断地提高，学生的口语交际能力才能得到质的飞跃。
5.采取激励方法，让学生由害怕说话，发展为想说话
很多学生羞于说话，即使被老师请上台了，也扭扭捏捏。对于这种情况，教师可以指定一些让学生勇于上台的方针策略，比如把上台的次数，去外面实践的成绩放入学分考评里面，按照次数及成绩指定一套算分机制，充分激发学生的主动积极性，使他们由“我敢说”转化为“我想说”。
三、总结
总而言之，在中职语文教学过程中，要想办法设置不同的创新课程，走多元化路线，把学生喜欢的元素加入到口语交际教学课程当中，让“快乐教学”的理念深深植入，让口语交际能力教学得到可持续发展，为学生的未来发展打好坚固、良好的基础，也为我国的创新教育事业献上自己的绵薄之力。
参考文献：
[1]莫丽莎.中职语文教学中培养学生口语交际能力的策略探讨[J].轻纺工业与技术，2017，46（3）：74-75.
[2]蔡雪清.浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法[J].时代教育，2017（4）：33-33.
【关键词】口语交际能力 交际能力 写作能力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0084-01
口语交际教学，是听话、说话能力在人际交往中的应用，在日常生活中，口语交际一向占据举足轻重的地位。较强的口语交际能力可以让学生的思维方式、学习兴趣、人格自信得到飞跃式的发展，为以后的工作与生活奠定良好的基础。在日常的口语交际训练、教学当中，只有让学生切身实际的参与其中，谈自己心中所想，表达自身所见所闻，大方、自信的表达自己，才能切实的提高自己口语交际能力。
一、中职语文口语教育的基本现状分析
现阶段，中职语文教学呈现出一定的瓶颈，并不乐观，教学大多流于形式，理论方面强于实践，内容单一且枯燥，思维逻辑不清晰，学生往往也只会死记硬背，缺乏更高层次的语言沟通能力培养，长此以往，不论对于教学还是学生以后的发展极为不利，学生以后难以融入社会，缺乏与家人的沟通，甚至长期无从表达自己的想法导致社会矛盾。现阶段语文成绩偏重于笔试抽查，却极少把口语交际作为成绩考察内容，现在中职语文口语教育的基本现状可以从以下几方面描述；
1.学生问题
中职学生潜意识往往都觉得自己进校是为了学习技术，从而轻视文化方面的学习，口语方面的学习更是无从提起。而且许多学生来自乡镇，平时就缺乏自信，加之普通话不标准，口音严重，不是非常乐意和同龄人过多的口语交流。中职学生时间较普通高中生宽泛许多，导致学生沉迷于电脑游戏、手机游戏的情况较为严重，陷入虚拟世界无法自拔，从而导致日常生活与人沟通词汇量缺乏，交流过于生硬单一。
2.教师问题
语文教师潜意识里，往往觉得口语交际能力与性格有关，与家庭气氛有关，不需要进行系统的训练。而受传统语文教育理念的影响，不论在教学过程还是考试过程中，都侧重于写，而不是在听与说上面，知识的传授比与学生互动更重要，这就导致了教师也很少花时间在培养学生主动口语交流上。而且培养学生的口语交际能力，它需要教师本身具备比较非常优秀的口语交际能力，自我能力达到一定水平，才可以通过个人魅力感染学生，影响学生，为学生做好榜样。
3.体制问題
几乎在所有人眼里，进入学校就是为了学习知识，为了考试成绩而学习，而应试教育与素质教育之间的矛盾短时间之内是难以调和的。这就造成了现阶段教育，侧重于传授灌输，背诵与模仿，往往理论大于实践，零星设置的互动操作类课程形同虚设，甚至被语文数学等课程占据。
二、中职语文口语教育的解决办法
和书面语言相比，口语有三个特点，即表达的临场性、应用的广泛性，语言形式的独特性和内容的随机性，在一般的交际中可以用两种方式应对，一为口头应变，这是最主要的应变方式，口语应变能力考验一个人的思维能力，表达能力和个人修养。二为体态语言，中国人喜欢微笑，外国人喜欢两手一摊或者耸肩。在特定场所下，我们没有万能的应变模式，需要平时的训练和积累，在较短的时间里寻找所需要的材料，用口语表达出来。那么，如何在中职语文教学中培养学生的口语交际能力呢？可以从以下几个方面来看；
1.课堂气氛的创新设置
俗话说“兴趣是最好的老师”，传统的语文教学课堂上，教师都是自顾自地讲课，按部就班、墨守成规的讲课，按照教材来讲，学生也是被动地听课、做笔记。课程形式机械化，课程气氛死气沉沉。单就气氛而言，这样就不利于沟通，不利于培养口语能力交际，属于单向授课，单向交流，枯燥无味的课堂让诸多学生在课堂上昏昏欲睡。改变教学方式，创新教学方法迫在眉睫，如何让课程多样化，让气氛活跃起来，如何能够让台下的学生踊跃发言，是需要思考的一个问题。
2.创新教学方法，让学生懂沟通，会说话
可以坚持每堂课都设置口语练习环节，固定的环节，方式却可以多变。每次都可以设置不同的口语练习方式，比如抽点学生上台讲故事，让学生们一个个自我介绍，或者让学生们五个一组的玩猜成语游戏，一起开始辩论赛，大胆的发表自己的观点，佐证自己的理论是正确的等等，这些都可以融合进游戏教学的方式，让学生在欢快、无压力的气氛中学习到口语交际的技巧。
3.丰富教学内容，创新教学方式
现代学生处在一个信息化，网络化时代，对新事物比较敏感，对老套传统的教学方法厌恶，如果可以在教学过程中运用音频、视频及计算机等先进手段，相信可以让学生更加主动，更加快乐的学习。教师可以借助多媒体电视把学生辩论赛的实况回放给大家看，还可以将学生诗歌朗诵的音频录制下来，供学生自我观看及改进朗读技巧等。
4.有必要组织学生进行社会实践，增强日常生活中的口语交际水平 将学生带出校园，走出固定教学模式，回到最能还原社会交流的环境中，教师们可以用游戏通关的创新模式，比如将学生带往集市，分成若干个小组，然后去购买不同的指定物品，任务完成的条件除了购买到指定物品，还要不能超过市价的百分之十，设置这个百分之十的目的，就在于学生们会为了咨询商品，去比价，去还价，这样他们的口语交际能力也会得到提高。如果条件允许，还可以让学生去学校门口寻找陌生人，介绍自己的学校，或者当着全班的面，去讲一个小品等等，这些有创意的小点子，对培养学生的胆识及口才，绝对可以起到立竿见影的效果。当社会实践与课堂的创新教育相结合，双管齐下，中职学生的口语交际水平才能不断地提高，学生的口语交际能力才能得到质的飞跃。
5.采取激励方法，让学生由害怕说话，发展为想说话
很多学生羞于说话，即使被老师请上台了，也扭扭捏捏。对于这种情况，教师可以指定一些让学生勇于上台的方针策略，比如把上台的次数，去外面实践的成绩放入学分考评里面，按照次数及成绩指定一套算分机制，充分激发学生的主动积极性，使他们由“我敢说”转化为“我想说”。
三、总结
总而言之，在中职语文教学过程中，要想办法设置不同的创新课程，走多元化路线，把学生喜欢的元素加入到口语交际教学课程当中，让“快乐教学”的理念深深植入，让口语交际能力教学得到可持续发展，为学生的未来发展打好坚固、良好的基础，也为我国的创新教育事业献上自己的绵薄之力。
参考文献：
[1]莫丽莎.中职语文教学中培养学生口语交际能力的策略探讨[J].轻纺工业与技术，2017，46（3）：74-75.
[2]蔡雪清.浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法[J].时代教育，2017（4）：33-33.