【摘 要】
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"原因—结果"模式主导的教师专业学习研究忽视了教师专业学习的复杂性,造成了研究中教师个体、学习活动与组织三个子系统的相互割裂。近年来,复杂理论成为国外教师专业学习研
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"原因—结果"模式主导的教师专业学习研究忽视了教师专业学习的复杂性,造成了研究中教师个体、学习活动与组织三个子系统的相互割裂。近年来,复杂理论成为国外教师专业学习研究的重要理论基础。它倡导"因果关系解释"模式,提出在教师专业学习系统中教师个体、学习活动和组织三个子系统间存在复杂互动关系,并强调教师学习的整体变化观,构建了教师专业学习研究的框架。复杂学习观消解了教师专业学习的个体性与社会性之争,将推动教师专业学习研究中的关系性研究。
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