论文部分内容阅读
近年来，随着升学、就业等社会竞争的日益加剧，人们在社会中所承受的心理压力越来越大。反映在学校教育中，则表现为学生出现诸如自私、叛逆、失落、自卑、孤独、焦虑、抑郁等心理问题。“心理不健康”这个词也渐渐地走进了人们的生活，天真烂漫的小学生也受到了波及。日益突出的小学生心理问题，严重影响了小学生的健康成长和发展，小学生心理健康的问题必须重视，尽管真正患心理病的学生仅仅是极少数，但是学生中出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄而增长，因此需要对全体小学生进行心理健康教育既有意义也有必要，这就需要家长、学校、社会及相关部门都来重视小学生的心理健康教育，并采取积极的对策，努力去解决这些问题。如何更好地培养小学生的心理素质,我有以下几点建议：
一、积极引导提高自我意识，自我防止消除不良心理
引导小学生提高自我教育、自我意识水平。自我意识是人类特有的高级心理活动形式，是人心理水平的重要标志。因此，要防止和消除不良心理，首先要加强自我修养，提高自我意识水平，提高自我认识、自我体验和自我控制的能力，学会全面、客观、辩证地、解决问题，从而正确认识自己、认识人生。要教育学生正确对待家长、教师和他人帮助。家长、教师有些地方可能不恰当，甚至是错误的，但可以肯定的是，他们的出发点是好的、正确的。作为学生尽量能够学会换位思考，理解他们的良苦用心。当学生的自我意识提高了，随即自我发展、自我改正、自我提高、自我完善的能力也就得到了提高，这也是防止和消除不良心理，培养良好心理素质的根本途径。
二、利用时机实施耐挫教育，提高自我心理疏导能力。
挫折对学生来说是一种成熟和成功的“催化剂”。只有帮助学生从容地面对它，自信地战胜它，才能帮助其取得成功。而耐挫力则是指一个人经得起挫折而免于行为失常或精神崩溃的能力。耐挫力高的人，能够从容地迎接生活中的各种挑战，经得起艰难困苦地磨练。因此，要提高学生对抗挫折的应付能力，培养学生树立正确的挫折观。
三、真心爱护学生尊重学生，让学生拥有阳光般心态
“你的心态就是你真正的主人。”一个人的成功与否很关键的因素就取决于他的心态。一个班大部分学生的智力水平都相当，但有些学生在挫折面前却能越挫越勇，相反，有些学生却从此一蹶不振，这就是人的心态问题。教育家爱默森也说过一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不是板着面孔更不是训斥，严格一样可以温柔地去表达，可以用尊重、民主、平等、信任的方式来表达，这是一条教育原则。”是的，每个人的人格尊严都是平等的，老师希望得到学生的尊重，同样的，被尊重也是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。作为教师，我们要努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
四、走进心灵发现学生之美，耐心劝导学生改正错误。
面对学生出现的种种错误，作为教师和家长，要注意摆事实讲道理，学会宽容。学生进步不是一帆风顺的，有反复是正常现象。教师应当允许学生反复，并抓住反复的机会进行进一步教育，促其继续进步。抓反复，要反复抓。绝不能见学生进步过程中有反复就全盘否定。教师"揪辫子"，"揭疮疤"的做法是最令学生反感的，易使学生产生逆反心理而产生对抗行为或自暴自弃。如果不要让学生在认识错误时产生害怕，等着挨批的心理，而是表示理解，等待学生自己去认识错误，自己去改正的话，学生的焦虑、恐惧等不良心理情绪就会减少，最终的教育效果可能会更好。
五．优化校园心理教育环境，激发学生内心丰富体验。
环境对人的心理发展有重要影响。对于小学生而言，他们大部分时间都生活在学校这个大环境中。学校环境是对小学生有潜移默化作用的隐形课程，其作用不可低估。因此，优化校园心理教育环境，激发学生内心丰富体验对小学生心理教育至关重要。学校还要通过家长会、家长开放日等多种形式，同家长建立联系，使家长深入到学校、课堂，让家长自己去观察、去发现孩子在学校各方面的表现。
6．建立心理危机监护系统，悉心呵护学生心理成长。
学校要逐步建立学生心理危机三级监护系统：一是让班主任和任课教师这些距离学生最近和最容易了解学生情况的人，能给予最及时的监护；二是各年级组、教研组、学校领导的监护，对所管理范围内学生的整体状况进行把握，尽可能调动各种力量给学生以及时的监护；三是心理咨询室心理专业教师的监护，能给予科学与专业的心理干预，并决定是否向有关医疗机构和人员转介，全面而又悉心呵护学生心理成长。
7．创新载体丰富活动，构建和谐多元心理成长环境。
学校要不断创新载体，开展丰富多彩的教育活动，利用班会、晨会、主题班会等教育活动对学生进行爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育，使学生养成良好的行为习惯，使其心理健康发展。利用重大节庆日、传统节日，如春节、五一劳动节，开展形式多样的“春节印象”、“劳动最光荣”等一些有意义的活动，使学生在活动中展示精彩自我，塑造健全心理。
总之，只有充分发挥家校联系和社会的作用，心理健康教育才能取得更好的效果。也只有这样才能真正培养出二十一世纪祖国建设的合格接班人和建设者。
一、积极引导提高自我意识，自我防止消除不良心理
引导小学生提高自我教育、自我意识水平。自我意识是人类特有的高级心理活动形式，是人心理水平的重要标志。因此，要防止和消除不良心理，首先要加强自我修养，提高自我意识水平，提高自我认识、自我体验和自我控制的能力，学会全面、客观、辩证地、解决问题，从而正确认识自己、认识人生。要教育学生正确对待家长、教师和他人帮助。家长、教师有些地方可能不恰当，甚至是错误的，但可以肯定的是，他们的出发点是好的、正确的。作为学生尽量能够学会换位思考，理解他们的良苦用心。当学生的自我意识提高了，随即自我发展、自我改正、自我提高、自我完善的能力也就得到了提高，这也是防止和消除不良心理，培养良好心理素质的根本途径。
二、利用时机实施耐挫教育，提高自我心理疏导能力。
挫折对学生来说是一种成熟和成功的“催化剂”。只有帮助学生从容地面对它，自信地战胜它，才能帮助其取得成功。而耐挫力则是指一个人经得起挫折而免于行为失常或精神崩溃的能力。耐挫力高的人，能够从容地迎接生活中的各种挑战，经得起艰难困苦地磨练。因此，要提高学生对抗挫折的应付能力，培养学生树立正确的挫折观。
三、真心爱护学生尊重学生，让学生拥有阳光般心态
“你的心态就是你真正的主人。”一个人的成功与否很关键的因素就取决于他的心态。一个班大部分学生的智力水平都相当，但有些学生在挫折面前却能越挫越勇，相反，有些学生却从此一蹶不振，这就是人的心态问题。教育家爱默森也说过一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不是板着面孔更不是训斥，严格一样可以温柔地去表达，可以用尊重、民主、平等、信任的方式来表达，这是一条教育原则。”是的，每个人的人格尊严都是平等的，老师希望得到学生的尊重，同样的，被尊重也是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。作为教师，我们要努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
四、走进心灵发现学生之美，耐心劝导学生改正错误。
面对学生出现的种种错误，作为教师和家长，要注意摆事实讲道理，学会宽容。学生进步不是一帆风顺的，有反复是正常现象。教师应当允许学生反复，并抓住反复的机会进行进一步教育，促其继续进步。抓反复，要反复抓。绝不能见学生进步过程中有反复就全盘否定。教师"揪辫子"，"揭疮疤"的做法是最令学生反感的，易使学生产生逆反心理而产生对抗行为或自暴自弃。如果不要让学生在认识错误时产生害怕，等着挨批的心理，而是表示理解，等待学生自己去认识错误，自己去改正的话，学生的焦虑、恐惧等不良心理情绪就会减少，最终的教育效果可能会更好。
五．优化校园心理教育环境，激发学生内心丰富体验。
环境对人的心理发展有重要影响。对于小学生而言，他们大部分时间都生活在学校这个大环境中。学校环境是对小学生有潜移默化作用的隐形课程，其作用不可低估。因此，优化校园心理教育环境，激发学生内心丰富体验对小学生心理教育至关重要。学校还要通过家长会、家长开放日等多种形式，同家长建立联系，使家长深入到学校、课堂，让家长自己去观察、去发现孩子在学校各方面的表现。
6．建立心理危机监护系统，悉心呵护学生心理成长。
学校要逐步建立学生心理危机三级监护系统：一是让班主任和任课教师这些距离学生最近和最容易了解学生情况的人，能给予最及时的监护；二是各年级组、教研组、学校领导的监护，对所管理范围内学生的整体状况进行把握，尽可能调动各种力量给学生以及时的监护；三是心理咨询室心理专业教师的监护，能给予科学与专业的心理干预，并决定是否向有关医疗机构和人员转介，全面而又悉心呵护学生心理成长。
7．创新载体丰富活动，构建和谐多元心理成长环境。
学校要不断创新载体，开展丰富多彩的教育活动，利用班会、晨会、主题班会等教育活动对学生进行爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育，使学生养成良好的行为习惯，使其心理健康发展。利用重大节庆日、传统节日，如春节、五一劳动节，开展形式多样的“春节印象”、“劳动最光荣”等一些有意义的活动，使学生在活动中展示精彩自我，塑造健全心理。
总之，只有充分发挥家校联系和社会的作用，心理健康教育才能取得更好的效果。也只有这样才能真正培养出二十一世纪祖国建设的合格接班人和建设者。