莎士比亚曾说过：“书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见书籍对于我们是多么重要。《语文课程标准》明確规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。充分体现了对阅读的重视，尤其是对学生良好课外阅读习惯培养的重视。作为一名语文教师，我认为我们应该依据语文课程标准，扎扎实实地培养起学生良好的阅读习惯。多年来，我在引领学生读书活动中做了一些有益的探索，现谈谈我的一些认识和做法。
　　一、制定读书计划，为阅读保驾护航。
　　凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有阅读计划对学生的阅读效果有着深刻的影响。为此，学期初，我就指导学生制定了班级及学生个人读书计划，为阅读保驾护航。鼓励学生读国学经典、文学名著、背古诗、宋词……
　　二、设立班级图书角，为阅读提供资源。
　　学期初，在班里设立了图书角，让学生把自己家里的书拿来，放在图书角，把书汇集起来，积少成多，为学生阅读提供了丰富的资源。班里建立起完善的图书借阅制度，由专人负责管理，做好借阅记录，保证图书角的图书正常流动起来。
　　三、开展各种活动，为阅读注入活力。
　　课外活动有着独特的教育作用。平时，我积极组织学生开展各种活动，为阅读注入活力。
　　“亲子共读”活动，让书香在家中弥漫，成就了家庭的美满幸福。“阅读交流”活动，让学生在阅读交流课上彼此交流读书的体会，在“好书推荐课”上相互介绍自己看过的好书，课后，一本本好书就在班里“漂流”起来，形成了良好的读书氛围。
　　在“晚安故事开讲”活动中，学生和家长都表现出极大的热情。晚上，学生写完作业后，在父母的指导、帮助下，讲一个小故事，录好音，发到班级群里让同学们听，同学们听后积极发表评论。我把学生分为七个小组，一天一个小组，轮流进行，每晚八点半开始，九点结束，这个活动受到了学生和家长的高度认可。
　　鲁迅先生说过，“好文章是好书熏出来的”。为了让学生深刻地体会到这一点，我积极组织学生参加校内外组织的各种征文活动，鼓励学生发表作品。组织学生制作个人作文集，出各种主题的手抄报、写读书笔记、制作绘本、写循环日记、写阅读交流卡……“以写促读”活动的开展，让学生体会到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的乐趣。
　　丰富多彩的活动，激发了学生的阅读兴趣，使学生的听、说、读、写能力都得到了很大的提高。
　　四、进行网上阅读，为阅读拓展渠道。
　　为了拓展阅读渠道，我让学生利用“Wawayaya”平台进行网上阅读，并让家长通过班级QQ群每周末进行汇报，适时关注学生的阅读情况，与家长及时沟通，并对学生的阅读情况做好记录。
　　五、实施阅读评价，为阅读保证效果。
　　课外阅读是一种开放的，不受时间、地点、形式束缚的语文学习方式，因此，许多阅读习惯尚未养成的学生难以坚持读完一本书，实施阅读评价，用评价的力量来帮助他们养成独立阅读的习惯很有必要。我在班内建立了“阅读评价方案”及“学生个人阅读记录手册”——《书海泛舟》，每月统计阅读量并进行公布。学期末，根据学生的阅读量及学生在读书活动中的表现评选出“阅读之星”、“写作之星”、“书香家庭”。阅读评价的实施，保证了阅读的效果。
　　“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”读书陶冶了学生的性情，读书开阔学生了的视野；读书丰富了学生的业余生活。我认为，我们每一位语文教育工作者，都应带领学生一如既往地徜徉书海，品味书香，让书香浸润每个孩子的心田，让好书伴随孩子们茁壮成长。