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【摘要】高中化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学在整个教学过程中起着很重要的作用。要真正地提高实验课的课堂教学质量，教师应让学生通过亲身经历、体验化学探究活动来激发学生的学习兴趣，引导学生观察和实验探究活动，认识化学物质及其变化规律，形成化学技能，同时培养学生创新思维、提高学生综合能力。
【关键词】化学实验；课堂效率
【中图分类号】G633.8
化学是一门自然科学，它让我们从多个层面尤其是微观层面更进一步地认识了世界。而化学实验更是加深理解化学知识，直观观察和感受微观世界变化，培养学生化学技能，深入认识世界的一个重要途径。因此，关注实验教学，提高实验教学课堂的质量就显得尤为重要，目前高中化学教学仍偏重应试教育，有的教师上课不做实验，采用口头描述的方式将实验内容和现象呈现给学生，不能调动学生学习积极性，起不到科学实验探究应有的作用。实际上实验教学和高考并不背离，高考内容里也有实验，教师应让学生通过亲身经历、体验化学探究活动来激发学生的学习兴趣，在实验探究中巩固知识，提高技能，培养创新思维，提高学生综合能力。笔者将通过多年实际教学经验就如何提高高中化学实验课堂效率进行细致的分析与探讨，并提出几点建议以和大家学习交流。
一、认真研究教材内容，确立实验课题与目标
教材是教学的最基本依据，化学实验主要有实验设计、科学研究、思考讨论以及各种实践等基本形式，教师要深入研究教材，参照课程标准，结合学生的学习以及生活情况科学处理教材内容，开发新的教具，对教学内容进行拓展与完善，从而确定实验内容，明确实验的目标，采用灵活多变的方式组织有效的实验教学，联系化学相关知识，拓宽教学的空间，全面提升学生发现和解决实际问题的基本能力。
二、运用多种方法、手段开展实验教学
1.联系生活，创设情境式进行实验教学在高中化学的教学过程我发现，学生们对于化学实验兴趣点并不高，其主要是因为实验过程和效果与实际生活联系较少，只是为了验证书本上的理论，所以学生兴趣得不到激发。如果我们的实验课多进行联系生活的实验和相关教学策略，就会使得学生的积极性得到提升，并且愿意参加化学实验。因此，这就需要教师在上课之前认真观察生活，善于发现生活中的化学素材，开展情境式的教学方法，把书本上的化学知识尽可能的联系实际生活，就可以从学生身边着手，从学生司空见惯的实例出发，将学生引入熟悉的教学情境中，促进学生探究学习，这样才能真正提高化学实验教学的效率，使学生深刻感受化学知识的广大用途。
2.将部分演示实验改为探究实验高中化学教材中含有大量的演示型实验，其主要目的在于让学生学会观察，并在此基础上掌握知识。对于这些内容的处理，教师一般采取"先讲解、再演示、后总结"的教学方式，这种教学方式容易使学生处于被动地位，从而渐渐失去对化学实验的学习热情与探究欲望。我们可以将教材中的部分演示型实验改为探究实验，留给学生充足的思考空间，努力提高学生的实验探究水平。虽然探究式教学方式比较耗费时间，但是能够使学生相对牢固的掌握知识，为今后的复习节省了大量时间。当然，我们在设计实验时，没有必要将所有演示实验都设计成探究实验，只要将其中的重点、难点知识精选出来即可，相对简单一点的知识还是应该通过演示实验来帮助学生掌握。
3、实验课堂的组织形式多样化可以进行多方式的学生分组，大家互相协作，共同探究。分组实验是化学探究的重要手段，教师可以把实验能力强的和实验能力弱的学生分为一组，做实验时以优带差，即以动手能力强的学生为主体，动手弱的学生为辅，然后互换角色，让实验能力弱的同学为主体再进行实验。这样就可以真正做到互相协作，共同学习，共同发展。
4.合理运用多媒体课件辅助实验教学如今多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中，化学作为一门实践性较强的学科，当然更离不开多媒体技术的大力支持。多媒体技术具有容量大、省时、省力、直观等优势特征，不管在收集信息还是控制实验等方面都具有传统教学所无法比拟的优越性。此外，对于易于产生有害物质、污染环境、安全系数低的实验也可以通过多媒体进行模式，以强化实验效果，减少污染；还可以模拟有机化学或无机化学的微观反应过程，使学生清楚的观察到化学键的断裂与重组过程，将人们肉眼所观察不到的化学反应现象搬上屏幕，有效补充了常规实验的不足。
三、在课堂实验中，突出学生自主参与、合作探究的精神
高中化学学科课程标准强调实验探究是一种有效的学习方式，化学实验对培养学生的观察、动手、创新能力具有不可替代的作用。而传统教学方式是由教师演示实验，学生观察实验现象，进行分析、总结，得出结论，结果往往是教师唱独角戏，处于主体地位，学生则被动接受，容易遗忘，不利于培养学生的动手能力和创新能力。为了更好的改善课堂质量，提高教学效率，我们要让学生参与实验，以学生为主体，引导学生联系化学知识基础进行观察和实验探究活动，动手、动脑，提高学生的思维创新能力和化学实验综合能力。
同时，我们要从个人做起，从现实出发，转变教学观念，提升教学水平，改变传统的依附于理论的实验教学模式，重视实验教学，要知道，只注重理论知识的验证是无法培养学生的能力水平的。教师应在教学制度、教学内容、课程设置、教学评价等多方面进行相应的调整和改变，把化学知识与实验教学的互相统一和渗透。
总之，要想提高高中化学实验教学的质量，客观上就要求教师既要把握高中化学课程的基本知识要求，又要联系生活，更新化学实验教学的方法手段，调动学生的积极性，提高学生的参与度，突出学生自主参与、合作探究的精神。除此以外，还需要我们广大教师在实际教学中积极探索、积极创新，只有这样，才能够把化学实验教学改革落实到实处，提高实验课堂的课堂效率，帮助学生更好地学习化学，促进高中化学实验教学在整个化学教学中的作用。
【关键词】化学实验；课堂效率
【中图分类号】G633.8
化学是一门自然科学，它让我们从多个层面尤其是微观层面更进一步地认识了世界。而化学实验更是加深理解化学知识，直观观察和感受微观世界变化，培养学生化学技能，深入认识世界的一个重要途径。因此，关注实验教学，提高实验教学课堂的质量就显得尤为重要，目前高中化学教学仍偏重应试教育，有的教师上课不做实验，采用口头描述的方式将实验内容和现象呈现给学生，不能调动学生学习积极性，起不到科学实验探究应有的作用。实际上实验教学和高考并不背离，高考内容里也有实验，教师应让学生通过亲身经历、体验化学探究活动来激发学生的学习兴趣，在实验探究中巩固知识，提高技能，培养创新思维，提高学生综合能力。笔者将通过多年实际教学经验就如何提高高中化学实验课堂效率进行细致的分析与探讨，并提出几点建议以和大家学习交流。
一、认真研究教材内容，确立实验课题与目标
教材是教学的最基本依据，化学实验主要有实验设计、科学研究、思考讨论以及各种实践等基本形式，教师要深入研究教材，参照课程标准，结合学生的学习以及生活情况科学处理教材内容，开发新的教具，对教学内容进行拓展与完善，从而确定实验内容，明确实验的目标，采用灵活多变的方式组织有效的实验教学，联系化学相关知识，拓宽教学的空间，全面提升学生发现和解决实际问题的基本能力。
二、运用多种方法、手段开展实验教学
1.联系生活，创设情境式进行实验教学在高中化学的教学过程我发现，学生们对于化学实验兴趣点并不高，其主要是因为实验过程和效果与实际生活联系较少，只是为了验证书本上的理论，所以学生兴趣得不到激发。如果我们的实验课多进行联系生活的实验和相关教学策略，就会使得学生的积极性得到提升，并且愿意参加化学实验。因此，这就需要教师在上课之前认真观察生活，善于发现生活中的化学素材，开展情境式的教学方法，把书本上的化学知识尽可能的联系实际生活，就可以从学生身边着手，从学生司空见惯的实例出发，将学生引入熟悉的教学情境中，促进学生探究学习，这样才能真正提高化学实验教学的效率，使学生深刻感受化学知识的广大用途。
2.将部分演示实验改为探究实验高中化学教材中含有大量的演示型实验，其主要目的在于让学生学会观察，并在此基础上掌握知识。对于这些内容的处理，教师一般采取"先讲解、再演示、后总结"的教学方式，这种教学方式容易使学生处于被动地位，从而渐渐失去对化学实验的学习热情与探究欲望。我们可以将教材中的部分演示型实验改为探究实验，留给学生充足的思考空间，努力提高学生的实验探究水平。虽然探究式教学方式比较耗费时间，但是能够使学生相对牢固的掌握知识，为今后的复习节省了大量时间。当然，我们在设计实验时，没有必要将所有演示实验都设计成探究实验，只要将其中的重点、难点知识精选出来即可，相对简单一点的知识还是应该通过演示实验来帮助学生掌握。
3、实验课堂的组织形式多样化可以进行多方式的学生分组，大家互相协作，共同探究。分组实验是化学探究的重要手段，教师可以把实验能力强的和实验能力弱的学生分为一组，做实验时以优带差，即以动手能力强的学生为主体，动手弱的学生为辅，然后互换角色，让实验能力弱的同学为主体再进行实验。这样就可以真正做到互相协作，共同学习，共同发展。
4.合理运用多媒体课件辅助实验教学如今多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中，化学作为一门实践性较强的学科，当然更离不开多媒体技术的大力支持。多媒体技术具有容量大、省时、省力、直观等优势特征，不管在收集信息还是控制实验等方面都具有传统教学所无法比拟的优越性。此外，对于易于产生有害物质、污染环境、安全系数低的实验也可以通过多媒体进行模式，以强化实验效果，减少污染；还可以模拟有机化学或无机化学的微观反应过程，使学生清楚的观察到化学键的断裂与重组过程，将人们肉眼所观察不到的化学反应现象搬上屏幕，有效补充了常规实验的不足。
三、在课堂实验中，突出学生自主参与、合作探究的精神
高中化学学科课程标准强调实验探究是一种有效的学习方式，化学实验对培养学生的观察、动手、创新能力具有不可替代的作用。而传统教学方式是由教师演示实验，学生观察实验现象，进行分析、总结，得出结论，结果往往是教师唱独角戏，处于主体地位，学生则被动接受，容易遗忘，不利于培养学生的动手能力和创新能力。为了更好的改善课堂质量，提高教学效率，我们要让学生参与实验，以学生为主体，引导学生联系化学知识基础进行观察和实验探究活动，动手、动脑，提高学生的思维创新能力和化学实验综合能力。
同时，我们要从个人做起，从现实出发，转变教学观念，提升教学水平，改变传统的依附于理论的实验教学模式，重视实验教学，要知道，只注重理论知识的验证是无法培养学生的能力水平的。教师应在教学制度、教学内容、课程设置、教学评价等多方面进行相应的调整和改变，把化学知识与实验教学的互相统一和渗透。
总之，要想提高高中化学实验教学的质量，客观上就要求教师既要把握高中化学课程的基本知识要求，又要联系生活，更新化学实验教学的方法手段，调动学生的积极性，提高学生的参与度，突出学生自主参与、合作探究的精神。除此以外，还需要我们广大教师在实际教学中积极探索、积极创新，只有这样，才能够把化学实验教学改革落实到实处，提高实验课堂的课堂效率，帮助学生更好地学习化学，促进高中化学实验教学在整个化学教学中的作用。