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摘 要：通过对我校学生课外阅读情况的问卷调查分析，了解到：学生课外阅读面不广，对阅读物缺少选择，语文学习缺少指导，课外阅读的环境氛围有待创设。我们由此思考认识到：语文教师素质有待提高，同时教师应不断加强对学生阅读的引导与指导，积极营建良好的读书氛围，让学校、家庭、社会都来关心孩子的健康成长，适时对他们进行应有的教育。
关键词：问卷；调查；分析；思考
一、调查缘起及调查形式
当下，在中学所有学科教师中，最繁忙的是语文教师，可日复一日，年复一年，学生的语文素养还是不高，究其原因，有很多，但缺少课外阅读是中学生语文素养不高的根源。
语文课程标准中对七至九年级学生的课外阅读作了以下要求：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。建议培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。可见，扩大课外阅读是提高学生语文素养的重要途徑。
基于此，对我校八九年级全数学生的课外阅读情况用问卷形式作了一次调查，这次调查共发问卷表1210份，收回1196份。调查表共18个小题，13个选择题，5个问答题，采用不记名方式，分语文课外阅读情况、对语文学习的认识、外部生活环境三部分。
二、现状分析
通过调查，经过综合，得出结论：中学生读课外书极少，对语文学习不够重视，缺少读书环境，其现状令人担忧。
1．课外阅读情况
调查显示，不看课外书的八年级占5%，九年级占到18%；偶尔看的均占81%；经常看的八年级占13%多，九年级占不到10%。九年级学习任务繁重，不看课外书的百分比上升。
从调查中看出，学生读课外书的意识不浓厚，即使读课外书也是凭兴趣出发，在你“喜欢看的课外书或杂志”调查中，均把《读者》列在了前面，还有一部分学生列出了《体育周刊》、《体育画报》等，基本上属于消闲轻松一类；甚至有些学生写出了《初中生周报》等，属于教材的同步辅导一类；更让我们感到惊讶的是，有个别学生列出了鬼故事、可爱淘的作品如《局外人》、《狼的诱惑》等，还有甚者，竟列出《校园江湖》等，阅读物的质量太差，而阅读优秀文学作品的极少，此种情况特别令人担忧。在“中国古典四大名著中”一本没读过的占6.4%，大多数还是通过看电视知晓的。调查“你对卡通画书刊”态度中，非常喜欢的占26.3%，喜欢看的占42.8%，阅读心理不够成熟。在“阅读类型”上的调查中，阅读“报刊杂志类”的占35.8%，“言情类”的占13.4%，“武侠类”的占13.1%，而阅读名著的占35.3%，并且学生95%的不知道七至九年级学生的课外阅读总量。
2.对待语文学习的情况
问卷在“你认为你的语文素质”，一题中，认为“优秀”的占5.6%，“良好”的占40.1%，“一般”的占45%，“较差或差”的占9.2%。对语文学习的重视程度的调查中，“很重视”的八年级占68%，九年级占51%。九年级学生要参加中考，普遍认为要取得高分，在数理化、英语上多下些功夫就行，语文再花时间也难见到明显的效果。
经调查，学生“每天花在语文上的时间（不包括课上）”，基本不花的占13%，花半小时左右的占47.3%，“不大看语文书，只听课”的占31%。经了解，学生想学好语文，但不知道学什么怎么学，处于一种茫然状态。绝大部分学生喜欢读课外书，但总感觉没时间，或怕占用时间影响学习，对课外阅读不感兴趣的很少。
3．课外阅读的氛围情况
我校大部分学生寄宿，其阅读环境主要是学校和家庭。90%的学生家庭经济状况是很好的，可在调查中是另一种景象。在“你家是否订了报刊”的问卷中，没有订的家庭占80%。在“你家里拥有藏书”的问卷调查中，1-30本的占36.6%，家中一本也没有的占33%。这反映出现在家庭经济状况好了，但文化意识还比较淡薄。在调查中还发现学生看课外书“家长反对”或“中立”态度的占62%，一半多的家长认为课外书会影响孩子的成绩，影响中考分数。
在调查显示“教师对他们课外阅读的态度”支持的占50%，反对的占27%，中立的占34.7%，除语文教师外，大部分教师不赞成学生看多少课外读物。而语文教师基本上没有给学生推荐过优秀的刊物等，在调查问卷中“上个学期你印象较深的一本课外书是什么”，学生提到的是新课标规定的读物，教材（人教版）后面分学期推荐，并做了导读。为了应对考试，教师带领学生把这些读了读，甚至有的教师连提也没提，教师没有指导，学生读原著的很少。
三、对现状的思考
“阅读是语文学科的生命”，我们对学生的课外阅读现状有清醒的认识后，应进行深入的思考。
1．语文教师素质有待提高
一些语文教师自己的阅读量不够，“先生不读书，已成为一种普遍现象”。同学生一样仅拘泥与课本、练习册的狭小天地，缺乏独立的阅读思考。教师的阅读状况直接影响到对学生科学的、有效的课内、课外阅读指导。阅读是人一生中重要的学习方式，没有阅读，学习无从谈起。于漪老师说：“对一个孩子来说，他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累，是储蓄，是汲取前人认识生活、认识自然、认识社会、改造自然的精华，然后化为自己的营养。可我们现在的高中生、初中生有多少时间在读书？他们大量的时间都花在做练习上，……本来他们可以读报纸、读杂志、读文学名著，现在把阅读抹去了，就等于釜底抽薪，孩子怎么能学好语文。”语文教师也应该认识到：一个人的阅读习惯需要在青少年时期养成，为他一生的学习发展奠定基础。
教师再忙再累，也应该挤时间读读书，尤其是名著，经常逛逛书店，翻一翻青少年读物，关注一下读物的优劣。同时教师进一步学习课改精神，明确教育的目的是育人，关心人的成长。改变对考试的看法，改变急功近利的心态。
2．对课外阅读的指导有待加强
七至九年级的学生都是孩子，正处于成长过程中最重要的时期，他们的自制力、判断能力都很弱，他们渴望有人给予正确的指导。我们的教师需要创造条件指导带领学生读课标要求的书目，且要踏踏实实的读原著，不仅如此，还要适当的向学生推荐一些健康、积极向上的著作，鼓励他们大胆评价大胆想象。最好还要适当向学生介绍一些中国古典文学作品的价值，提高学生的鉴赏水平，再帮助学生分析当今图书市场特点，帮助分析优劣，提高学生的辨析能力。
3．全社会都应关心孩子的成长
学生虽主要生活在家庭和学校中，但还有一个大环境——社会。
3月份，我和几位语文教师走访了几家小书店。卖得较火的是《校园奇侠》等，摆了长长的一列，买者多是学生。初中的孩子正处于青春期，心智发展都不完善，对新鲜事物感兴趣，但又缺乏明辨是非好坏的能力，把一些极端的东西误认为是美。对于这些，不管是学校、家庭，还是社会，都应来关心。关心他们的健康成长，特别是身心健康。关注阅读物的健康，这是社会中每个人责无旁贷的。
总之，通过对我校学生课外阅读现状的调查了解，更明确了我们努力的方向。我们要加强学习，提高自己，同时，给学生正确的引导，扩大阅读面，提升阅读品位，提高鉴赏能力，进而提高语文素养。
关键词：问卷；调查；分析；思考
一、调查缘起及调查形式
当下，在中学所有学科教师中，最繁忙的是语文教师，可日复一日，年复一年，学生的语文素养还是不高，究其原因，有很多，但缺少课外阅读是中学生语文素养不高的根源。
语文课程标准中对七至九年级学生的课外阅读作了以下要求：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。建议培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。可见，扩大课外阅读是提高学生语文素养的重要途徑。
基于此，对我校八九年级全数学生的课外阅读情况用问卷形式作了一次调查，这次调查共发问卷表1210份，收回1196份。调查表共18个小题，13个选择题，5个问答题，采用不记名方式，分语文课外阅读情况、对语文学习的认识、外部生活环境三部分。
二、现状分析
通过调查，经过综合，得出结论：中学生读课外书极少，对语文学习不够重视，缺少读书环境，其现状令人担忧。
1．课外阅读情况
调查显示，不看课外书的八年级占5%，九年级占到18%；偶尔看的均占81%；经常看的八年级占13%多，九年级占不到10%。九年级学习任务繁重，不看课外书的百分比上升。
从调查中看出，学生读课外书的意识不浓厚，即使读课外书也是凭兴趣出发，在你“喜欢看的课外书或杂志”调查中，均把《读者》列在了前面，还有一部分学生列出了《体育周刊》、《体育画报》等，基本上属于消闲轻松一类；甚至有些学生写出了《初中生周报》等，属于教材的同步辅导一类；更让我们感到惊讶的是，有个别学生列出了鬼故事、可爱淘的作品如《局外人》、《狼的诱惑》等，还有甚者，竟列出《校园江湖》等，阅读物的质量太差，而阅读优秀文学作品的极少，此种情况特别令人担忧。在“中国古典四大名著中”一本没读过的占6.4%，大多数还是通过看电视知晓的。调查“你对卡通画书刊”态度中，非常喜欢的占26.3%，喜欢看的占42.8%，阅读心理不够成熟。在“阅读类型”上的调查中，阅读“报刊杂志类”的占35.8%，“言情类”的占13.4%，“武侠类”的占13.1%，而阅读名著的占35.3%，并且学生95%的不知道七至九年级学生的课外阅读总量。
2.对待语文学习的情况
问卷在“你认为你的语文素质”，一题中，认为“优秀”的占5.6%，“良好”的占40.1%，“一般”的占45%，“较差或差”的占9.2%。对语文学习的重视程度的调查中，“很重视”的八年级占68%，九年级占51%。九年级学生要参加中考，普遍认为要取得高分，在数理化、英语上多下些功夫就行，语文再花时间也难见到明显的效果。
经调查，学生“每天花在语文上的时间（不包括课上）”，基本不花的占13%，花半小时左右的占47.3%，“不大看语文书，只听课”的占31%。经了解，学生想学好语文，但不知道学什么怎么学，处于一种茫然状态。绝大部分学生喜欢读课外书，但总感觉没时间，或怕占用时间影响学习，对课外阅读不感兴趣的很少。
3．课外阅读的氛围情况
我校大部分学生寄宿，其阅读环境主要是学校和家庭。90%的学生家庭经济状况是很好的，可在调查中是另一种景象。在“你家是否订了报刊”的问卷中，没有订的家庭占80%。在“你家里拥有藏书”的问卷调查中，1-30本的占36.6%，家中一本也没有的占33%。这反映出现在家庭经济状况好了，但文化意识还比较淡薄。在调查中还发现学生看课外书“家长反对”或“中立”态度的占62%，一半多的家长认为课外书会影响孩子的成绩，影响中考分数。
在调查显示“教师对他们课外阅读的态度”支持的占50%，反对的占27%，中立的占34.7%，除语文教师外，大部分教师不赞成学生看多少课外读物。而语文教师基本上没有给学生推荐过优秀的刊物等，在调查问卷中“上个学期你印象较深的一本课外书是什么”，学生提到的是新课标规定的读物，教材（人教版）后面分学期推荐，并做了导读。为了应对考试，教师带领学生把这些读了读，甚至有的教师连提也没提，教师没有指导，学生读原著的很少。
三、对现状的思考
“阅读是语文学科的生命”，我们对学生的课外阅读现状有清醒的认识后，应进行深入的思考。
1．语文教师素质有待提高
一些语文教师自己的阅读量不够，“先生不读书，已成为一种普遍现象”。同学生一样仅拘泥与课本、练习册的狭小天地，缺乏独立的阅读思考。教师的阅读状况直接影响到对学生科学的、有效的课内、课外阅读指导。阅读是人一生中重要的学习方式，没有阅读，学习无从谈起。于漪老师说：“对一个孩子来说，他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累，是储蓄，是汲取前人认识生活、认识自然、认识社会、改造自然的精华，然后化为自己的营养。可我们现在的高中生、初中生有多少时间在读书？他们大量的时间都花在做练习上，……本来他们可以读报纸、读杂志、读文学名著，现在把阅读抹去了，就等于釜底抽薪，孩子怎么能学好语文。”语文教师也应该认识到：一个人的阅读习惯需要在青少年时期养成，为他一生的学习发展奠定基础。
教师再忙再累，也应该挤时间读读书，尤其是名著，经常逛逛书店，翻一翻青少年读物，关注一下读物的优劣。同时教师进一步学习课改精神，明确教育的目的是育人，关心人的成长。改变对考试的看法，改变急功近利的心态。
2．对课外阅读的指导有待加强
七至九年级的学生都是孩子，正处于成长过程中最重要的时期，他们的自制力、判断能力都很弱，他们渴望有人给予正确的指导。我们的教师需要创造条件指导带领学生读课标要求的书目，且要踏踏实实的读原著，不仅如此，还要适当的向学生推荐一些健康、积极向上的著作，鼓励他们大胆评价大胆想象。最好还要适当向学生介绍一些中国古典文学作品的价值，提高学生的鉴赏水平，再帮助学生分析当今图书市场特点，帮助分析优劣，提高学生的辨析能力。
3．全社会都应关心孩子的成长
学生虽主要生活在家庭和学校中，但还有一个大环境——社会。
3月份，我和几位语文教师走访了几家小书店。卖得较火的是《校园奇侠》等，摆了长长的一列，买者多是学生。初中的孩子正处于青春期，心智发展都不完善，对新鲜事物感兴趣，但又缺乏明辨是非好坏的能力，把一些极端的东西误认为是美。对于这些，不管是学校、家庭，还是社会，都应来关心。关心他们的健康成长，特别是身心健康。关注阅读物的健康，这是社会中每个人责无旁贷的。
总之，通过对我校学生课外阅读现状的调查了解，更明确了我们努力的方向。我们要加强学习，提高自己，同时，给学生正确的引导，扩大阅读面，提升阅读品位，提高鉴赏能力，进而提高语文素养。