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摘 要： 在新课改不断深入的过程中，我国教育不断完善，在当前的小学数学课堂教学中，实现高效课堂是一个非常重要的教学目标，如何实现小学数学的高效课堂，成为很多教师都非常关注的问题，本文针对这个问题提出了相应的策略。
关键词： 新课改 小学数学 高效课堂
对于我国教育而言，实现新课改是时代发展的必然趋势，更符合当代学生的发展和学习习惯，对于小学数学教学来说，数学知识的抽象化和传统的教学方式，都不能满足当前小学生的发展，而建立高效的数学课堂，则不仅能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，还能培养学生的综合能力。
一、制定教学目标，做好教学准备
要创造高效的数学课堂，教师首先要做的是在课前制定完善的教学方案及目标，在研读课本知识的基础上，明确小学数学教学的重点内容及小学生需要掌握的知识点，并明确通过这节课的教学，让学生达到什么程度的知识掌握理解和运用水平。数学老师要根据当前课程中的内容，制定符合课程的教学方案，并要符合新课标规定的教学要求，提高课堂教学效率。
以人教版六年级教材为例，在六年级上册《比》这一课中，新课标的要求是学生能够通过观察和实验等进行数学知识的验证，并进行独立思考，进行非常清晰明确的表达，利用本节课中所学的知识解决生活中的问题。如我制定《比》的教学目标和教学方案，首先是比的定义及各个部分名称的解读，然后通过例题给学生讲解关于比的性质，让学生主动思考和发现问题，将比进行简化，展开知识点，将公约数和公倍数进行知识点概括等，将比的知识综合在学生的生活中，让学生了解比的运用。制定这样的教学目标和方案，能够提高小学数学课堂整体教学效率。
二、利用丰富的教学资源辅助教学
数学教学既综合了语言教学，又综合了抽象的思维想象，对于小学生来说，很多抽象的数学知识是非常难以理解的，如果不能针对抽象的事物和状态进行理解，就会影响后续的教学质量。老师可以利用现代化的教学资源，将抽象的事物和内容呈现在学生眼前，让学生更真实地感受数学知识的奥妙。
在人教版数学六年级课本中，学生对于《圆柱与圆锥》这一节课可能就没有明确的概念，如果只是利用简单的语言描述，很难让人理解，但利用多媒体或计算机进行辅助教学，搜集一些圆柱和圆锥的立体图片，或以这两种图形为基础的实物图片，通过真实的视觉感受，就会让学生更清楚明了地掌握图形的概念，从而为这一课程后续重点知识做好铺垫。
三、以小学生为主，创造高效的教学环境
新课标的出台和普及，强调以学生为中心的教学宗旨，并要求实现课堂的灵动性。在小学数学教学中，老师要将学生置于在课堂的主体地位，发挥学生自身的能力，为学生创造良好的学习环境和动态的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效率和学生的学习质量。
在课堂中，老师可以根据课程的需要，多设置一些创造性的提问或课堂活动，并通过问题让学生主动思考，让学生在实践活动中掌握知识点。比如在位置与方向这一课程中，老师可以让学生进行随意的站位，然后说出自己所在的位置和方向，加强学生之间的互动，让学生想想在中午十二点太阳照射到自己时，人的影子为什么最短？这与位置和方向有什么关联？通过这种有创意的提问，不但能开发小学生的创造性思维能力，还能吸引小学生的学习兴趣，在思考后出现的各种疑问还能和同学之间进行交流和讨论，实现以学生为主体的教学模式，并活跃课堂学习气氛，并逐步培养小学生的综合能力，为老师的教学创造良好的条件。
四、课堂中的及时反馈和评价
在每节课中，老师们都要根据课本和课堂中的学习状态，进行适当提问，提高问题的有效性和针对性，通过提问正确引导学生的学习思路。在学生进行问题回答时，也要不断给予鼓励，不要因为答案的错误就给以打击，这样会导致学生失去回答和学习的兴趣。老师要针对学生回答的问题，进行及时的评价，补充问题中的不足，这样老师和学生都能明确哪里存在问题，并针对问题进行及时解决，从而提高教学效率。
四、结语
数学是一门逻辑性较强的学科，对于小学生而言，创造高效的数学课堂是非常重要的。老师要明确新课改的具体要求，在课前制定明确的教学目标和合理的教学方案，利用全新的媒体资源进行辅助教学，将抽象的数学知识展现在学生面前，以学生为主体，并创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，针对课堂中的提问进行及时的评价和反馈，了解学生学习的动向和掌握知识的程度，全面打造高效的数学课堂。
参考文献：
[1]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[].中国校外教育，2014，01（7）：186.
[2]麦康玲.新课改背景下的数学高效课堂的实践与探究[].中国校外教育，2014，01（22）：45.
[3]张晓慧.新课标背景下高效数学课堂的构建探究[].学周刊，2015，05（21）：143.
关键词： 新课改 小学数学 高效课堂
对于我国教育而言，实现新课改是时代发展的必然趋势，更符合当代学生的发展和学习习惯，对于小学数学教学来说，数学知识的抽象化和传统的教学方式，都不能满足当前小学生的发展，而建立高效的数学课堂，则不仅能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，还能培养学生的综合能力。
一、制定教学目标，做好教学准备
要创造高效的数学课堂，教师首先要做的是在课前制定完善的教学方案及目标，在研读课本知识的基础上，明确小学数学教学的重点内容及小学生需要掌握的知识点，并明确通过这节课的教学，让学生达到什么程度的知识掌握理解和运用水平。数学老师要根据当前课程中的内容，制定符合课程的教学方案，并要符合新课标规定的教学要求，提高课堂教学效率。
以人教版六年级教材为例，在六年级上册《比》这一课中，新课标的要求是学生能够通过观察和实验等进行数学知识的验证，并进行独立思考，进行非常清晰明确的表达，利用本节课中所学的知识解决生活中的问题。如我制定《比》的教学目标和教学方案，首先是比的定义及各个部分名称的解读，然后通过例题给学生讲解关于比的性质，让学生主动思考和发现问题，将比进行简化，展开知识点，将公约数和公倍数进行知识点概括等，将比的知识综合在学生的生活中，让学生了解比的运用。制定这样的教学目标和方案，能够提高小学数学课堂整体教学效率。
二、利用丰富的教学资源辅助教学
数学教学既综合了语言教学，又综合了抽象的思维想象，对于小学生来说，很多抽象的数学知识是非常难以理解的，如果不能针对抽象的事物和状态进行理解，就会影响后续的教学质量。老师可以利用现代化的教学资源，将抽象的事物和内容呈现在学生眼前，让学生更真实地感受数学知识的奥妙。
在人教版数学六年级课本中，学生对于《圆柱与圆锥》这一节课可能就没有明确的概念，如果只是利用简单的语言描述，很难让人理解，但利用多媒体或计算机进行辅助教学，搜集一些圆柱和圆锥的立体图片，或以这两种图形为基础的实物图片，通过真实的视觉感受，就会让学生更清楚明了地掌握图形的概念，从而为这一课程后续重点知识做好铺垫。
三、以小学生为主，创造高效的教学环境
新课标的出台和普及，强调以学生为中心的教学宗旨，并要求实现课堂的灵动性。在小学数学教学中，老师要将学生置于在课堂的主体地位，发挥学生自身的能力，为学生创造良好的学习环境和动态的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效率和学生的学习质量。
在课堂中，老师可以根据课程的需要，多设置一些创造性的提问或课堂活动，并通过问题让学生主动思考，让学生在实践活动中掌握知识点。比如在位置与方向这一课程中，老师可以让学生进行随意的站位，然后说出自己所在的位置和方向，加强学生之间的互动，让学生想想在中午十二点太阳照射到自己时，人的影子为什么最短？这与位置和方向有什么关联？通过这种有创意的提问，不但能开发小学生的创造性思维能力，还能吸引小学生的学习兴趣，在思考后出现的各种疑问还能和同学之间进行交流和讨论，实现以学生为主体的教学模式，并活跃课堂学习气氛，并逐步培养小学生的综合能力，为老师的教学创造良好的条件。
四、课堂中的及时反馈和评价
在每节课中，老师们都要根据课本和课堂中的学习状态，进行适当提问，提高问题的有效性和针对性，通过提问正确引导学生的学习思路。在学生进行问题回答时，也要不断给予鼓励，不要因为答案的错误就给以打击，这样会导致学生失去回答和学习的兴趣。老师要针对学生回答的问题，进行及时的评价，补充问题中的不足，这样老师和学生都能明确哪里存在问题，并针对问题进行及时解决，从而提高教学效率。
四、结语
数学是一门逻辑性较强的学科，对于小学生而言，创造高效的数学课堂是非常重要的。老师要明确新课改的具体要求，在课前制定明确的教学目标和合理的教学方案，利用全新的媒体资源进行辅助教学，将抽象的数学知识展现在学生面前，以学生为主体，并创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，针对课堂中的提问进行及时的评价和反馈，了解学生学习的动向和掌握知识的程度，全面打造高效的数学课堂。
参考文献：
[1]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[].中国校外教育，2014，01（7）：186.
[2]麦康玲.新课改背景下的数学高效课堂的实践与探究[].中国校外教育，2014，01（22）：45.
[3]张晓慧.新课标背景下高效数学课堂的构建探究[].学周刊，2015，05（21）：143.