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【摘要】高校的擴大招生使普通高中热兴起，对本来已是招生难的职业学校，更是雪上加霜。职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量参差不齐。笔者所在的学校是所典型的农村职业中学。近几年，在校生规模逐年扩大，但学生的整体水平比不上以前。班级的后进生也“多”了起来，为了这类学生的转变和进步，老师们付出的心血代价是难以计算的。然而他们的不良行为造成的不良社会效果往往超出了家庭和学校的范围，致使社会上一度流行这样的顺口溜：“职中、职中，差生集中，调皮捣蛋，学习放松，老师辛苦，劳而无功。”因此，就职业中学的后进生问题进行探讨是十分必要的。本文试从如何对待后进生的谈谈个人看法。
【关键词】点拨诱导法；迂回躲避法；断流停顿法；广告映射法
在《教育大辞典》一书提到：“后进生”是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。他有较大的影响力，通常是一班之“王”、一校之“霸”，是班主任顺利做好工作的对立面，可以说是最难啃的“硬骨头”。另外，对不同性质的学校，其后进生的特点也有较大的不同。职业中学的后进生最大特点是年龄将近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。和一切工作一样，教育转化后进生也是有它自身应遵循的规律。首先对后进生要爱得深，爱得真，爱得持久，爱得严。只有这样热爱后进生，关怀后进生，才可能使后进生主动敞开心灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌。但只有爱是不够的，更重要的是讲求方法与技巧。
一、点拨诱导法
有些学生，平时表现一贯较好，思想觉悟较高，当他们偶尔犯了错误，教师在说服教育他们时，应该采用点拨诱导法。点拨诱导，就是不需要把这些学生所犯的错误反复批评个没完，不需要把所犯错误的危害性讲深讲透，分析得头头是道，只要有意识地创设“空白”，惜语如金，点到为止，让这些学生自己去反盛思考。这样，可以不伤害学生的自尊心，可以避免师生之间的对立情绪，有利于启发学生自我教育，激励学生自觉改正错误。例如：有位表现一直很好的学生，一次在图书室看报纸，未去做语文作业，犯了迟交作业的错误，班主任知道了这件事，只是和颜悦色地对那个学生说了一句话：“我相信你会知错改错的。”把许多批评的话藏在喉咙里，留下余地，让那个学生自己去思考。结果，那个学生从不迟交作业。这就是“风帆只扬五分船便安”的教育艺术的效果。
二、迂回躲避法
有些学生，平时表现较差，思想觉悟不高，又固执任性，当他们犯了错误，可以采用迂回躲避法。迂回躲避，就是对这些学生所犯的错误暂时避而不谈，也不去追究其责任，也不到家长面前去告状，只是通过开展他们所喜爱的活动，或有意识地安排一些富有思想教育意义的活动，如参观访问，举办各种比赛、召开主题班会等，对这些学生进行正面教育，让他们在接受正面教育的过程中，反省思考，认识自己所犯错误的危害性，分析自己犯错误的根源，下决心改正错误。这样，教育效果比简单的批评教育要好得多，可以消除这些学生容易产生的逆反心理，乐意接受思想教育。例如：有位学生是班里出名的差生，一次为一件小事与同学打架，犯了错误，班主任把这位学生叫到办公室，这位学生估计班主任会狠狠批评他惩罚他，然而，班主任没有批评他，更没有惩罚他，只是和蔼可亲地跟他商量一件事，托他安排组织班级同学的拔河比赛。这位学生感到班主任还是信任他的，他乐意接受了这个任务。结果，拔河比赛活动组织得很好，这位学生也从这一次活动中明确了团结的力量，认识到自己与同学打架闹不团结的危害性，从此以后，在各方面表现比以前进步了。
三、断流停顿法
有些学生，性格怪僻，脾气暴躁，碰到不顺心的事容易恼火，有时会顶撞老师。对这些学生，当他们犯错误时，教师可采用断流停顿法。断流停顿，就是教师在批评教育这些学生时，发现他们有厌烦情绪，或者出现顶牛现象，就要立即停止批评教育，让学生单独思考，给学生冷静处理矛盾的机会，教师有意创造时间的“停顿”地带，这样，有利于造成和谐的教育氛围。经过冷处理后，教师再找这些学生谈心，循循善诱，耐心引导，并激励他们自我教育，其教育效果肯定较好。例如：有位脾气暴躁的学生，犯了乱踢足球砸坏教室玻璃的错误，班主任找他谈话，刚谈几句，这位学生便不耐烦地顶撞老师，说什么：“不用你管教，我赔块玻璃了事”，这位班主任立即停止谈话，只说了句：“你先回去冷静考虑一下。”第二天，那位学生主动找班主任承认了错误，并赔了玻璃，表示以后保证做到爱护公物、尊敬老师。这位班主任采用了断流停顿的教育方法，比强压教育的方法，效果要好得多。
四、广告映射法
广告是一盏灯，可以点亮学生的心灵，在校园里粘贴充满情趣的公益广告，能够收到意想不到的效果。现抄录如下：“吞云吐雾，你的柔情我永远不懂——奉劝抽烟者。”“好像喝的是水，其实吞下的是火——酒的自白。”“人间知音难觅，天涯芳草难培——草坪自语。”“请你动动手，别让我哭泣——水龙头求救。”“你轻轻地来，带来宁静；你悄悄地走，带走知识——图书馆对你说。”“请不要往我的脸上抹黑——墙壁诉苦。”这些公益广告词幽默、简练、高雅、赏心悦目，符合学生的审美心理，易于被学生接受，便于净化生活空间，美化校园环境，很值得推而广之。 著名教育家陶行知先生说过：“从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”教不严，师之过。教育是一门艺术，而教育转化后进生则是这门艺术中的精华之一。教师在做学生思想教育工作时，根据学生的个性差异，艺术性地采用不同的教育方法，教不厌，诲不倦，这样必然会取得良好的教育效果
参考文献
[1]邢丽. 浅谈转化“问题”的方法. 2004（13）
[2]柳正. 基础教育中学生教育的几点看法. 2007（4）
[3]张景兰. 班级“后进生”问题之我见. 2009（2）
[3]苏霍姆林斯基. 《给教师的建议》. 教育科学出版社，1984年6月出版
【关键词】点拨诱导法；迂回躲避法；断流停顿法；广告映射法
在《教育大辞典》一书提到：“后进生”是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。他有较大的影响力，通常是一班之“王”、一校之“霸”，是班主任顺利做好工作的对立面，可以说是最难啃的“硬骨头”。另外，对不同性质的学校，其后进生的特点也有较大的不同。职业中学的后进生最大特点是年龄将近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。和一切工作一样，教育转化后进生也是有它自身应遵循的规律。首先对后进生要爱得深，爱得真，爱得持久，爱得严。只有这样热爱后进生，关怀后进生，才可能使后进生主动敞开心灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌。但只有爱是不够的，更重要的是讲求方法与技巧。
一、点拨诱导法
有些学生，平时表现一贯较好，思想觉悟较高，当他们偶尔犯了错误，教师在说服教育他们时，应该采用点拨诱导法。点拨诱导，就是不需要把这些学生所犯的错误反复批评个没完，不需要把所犯错误的危害性讲深讲透，分析得头头是道，只要有意识地创设“空白”，惜语如金，点到为止，让这些学生自己去反盛思考。这样，可以不伤害学生的自尊心，可以避免师生之间的对立情绪，有利于启发学生自我教育，激励学生自觉改正错误。例如：有位表现一直很好的学生，一次在图书室看报纸，未去做语文作业，犯了迟交作业的错误，班主任知道了这件事，只是和颜悦色地对那个学生说了一句话：“我相信你会知错改错的。”把许多批评的话藏在喉咙里，留下余地，让那个学生自己去思考。结果，那个学生从不迟交作业。这就是“风帆只扬五分船便安”的教育艺术的效果。
二、迂回躲避法
有些学生，平时表现较差，思想觉悟不高，又固执任性，当他们犯了错误，可以采用迂回躲避法。迂回躲避，就是对这些学生所犯的错误暂时避而不谈，也不去追究其责任，也不到家长面前去告状，只是通过开展他们所喜爱的活动，或有意识地安排一些富有思想教育意义的活动，如参观访问，举办各种比赛、召开主题班会等，对这些学生进行正面教育，让他们在接受正面教育的过程中，反省思考，认识自己所犯错误的危害性，分析自己犯错误的根源，下决心改正错误。这样，教育效果比简单的批评教育要好得多，可以消除这些学生容易产生的逆反心理，乐意接受思想教育。例如：有位学生是班里出名的差生，一次为一件小事与同学打架，犯了错误，班主任把这位学生叫到办公室，这位学生估计班主任会狠狠批评他惩罚他，然而，班主任没有批评他，更没有惩罚他，只是和蔼可亲地跟他商量一件事，托他安排组织班级同学的拔河比赛。这位学生感到班主任还是信任他的，他乐意接受了这个任务。结果，拔河比赛活动组织得很好，这位学生也从这一次活动中明确了团结的力量，认识到自己与同学打架闹不团结的危害性，从此以后，在各方面表现比以前进步了。
三、断流停顿法
有些学生，性格怪僻，脾气暴躁，碰到不顺心的事容易恼火，有时会顶撞老师。对这些学生，当他们犯错误时，教师可采用断流停顿法。断流停顿，就是教师在批评教育这些学生时，发现他们有厌烦情绪，或者出现顶牛现象，就要立即停止批评教育，让学生单独思考，给学生冷静处理矛盾的机会，教师有意创造时间的“停顿”地带，这样，有利于造成和谐的教育氛围。经过冷处理后，教师再找这些学生谈心，循循善诱，耐心引导，并激励他们自我教育，其教育效果肯定较好。例如：有位脾气暴躁的学生，犯了乱踢足球砸坏教室玻璃的错误，班主任找他谈话，刚谈几句，这位学生便不耐烦地顶撞老师，说什么：“不用你管教，我赔块玻璃了事”，这位班主任立即停止谈话，只说了句：“你先回去冷静考虑一下。”第二天，那位学生主动找班主任承认了错误，并赔了玻璃，表示以后保证做到爱护公物、尊敬老师。这位班主任采用了断流停顿的教育方法，比强压教育的方法，效果要好得多。
四、广告映射法
广告是一盏灯，可以点亮学生的心灵，在校园里粘贴充满情趣的公益广告，能够收到意想不到的效果。现抄录如下：“吞云吐雾，你的柔情我永远不懂——奉劝抽烟者。”“好像喝的是水，其实吞下的是火——酒的自白。”“人间知音难觅，天涯芳草难培——草坪自语。”“请你动动手，别让我哭泣——水龙头求救。”“你轻轻地来，带来宁静；你悄悄地走，带走知识——图书馆对你说。”“请不要往我的脸上抹黑——墙壁诉苦。”这些公益广告词幽默、简练、高雅、赏心悦目，符合学生的审美心理，易于被学生接受，便于净化生活空间，美化校园环境，很值得推而广之。 著名教育家陶行知先生说过：“从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”教不严，师之过。教育是一门艺术，而教育转化后进生则是这门艺术中的精华之一。教师在做学生思想教育工作时，根据学生的个性差异，艺术性地采用不同的教育方法，教不厌，诲不倦，这样必然会取得良好的教育效果
参考文献
[1]邢丽. 浅谈转化“问题”的方法. 2004（13）
[2]柳正. 基础教育中学生教育的几点看法. 2007（4）
[3]张景兰. 班级“后进生”问题之我见. 2009（2）
[3]苏霍姆林斯基. 《给教师的建议》. 教育科学出版社，1984年6月出版