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摘 要 随着当前科技的发展和互联网的普及，更多的新型教育资源也广泛的运用到了教育界中。微课作为一种新型教学模式，极大的提高了教学效率，对小学信息技术教学的发展有着十分重要的作用。我们将基于小学信息技术教学，探讨当前信息技术教学中存在的问题，并就微课如何推进小学信息技术教学提出相关策略。
关键词 微课；小学；信息技术；教学；实践
中图分类号：G628，R857.3，C41，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0191-01
当今时代，信息技术早已融入了我们的学习和生活，也要求我们能够掌握一定的信息技术能力，与时代的发展齐头并进。但是对于小学生来说，他们的生活环境和学习能力等都不尽相同，因此信息技术能力差异也较大。微课作为一种新型的教学资源，改变了传统的教育方式，也因为信息技术与“网络形式”相得益彰，使微课应用于信息技术课堂时表现出了较大优势。
一、微课的产生及内涵
2008年，“微课程”这一教学方法由美国圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯首创。我国优秀的教育学者们研究、利用这一新型教学资源，打破传统的单一、死板的教学模式，使得如今越来越多的老师都加入了微课制作中。微课不同于传统的教学课堂，它以视频教学为主要载体，时间上只有十分钟左右甚至更短，教学内容在于精不在多，只有一两个小的知识点，同时也包括了与该教学主题相关的素材课件、教学反思、练习测试、学生的反馈、老师的点评等辅助性的教学资源。可以说它是在传统教学方式的基础上继承和发展起来的一种新型的教学资源。
二、微课在小学信息技术课堂中的应用意义
1.顺应时代的潮流
随着信息技术的飞速发展，我们也需要进行较方法的革新。传统的课堂时间为四十五分钟，学生尤其是小学生的注意力只能集中在前十分钟，也就是说一堂课最有效率的时间为十分钟，这十分钟内会达到最好的学习效果，恰好与微课的课堂时间相呼应。微课以视频为主要载体，不再以教师示范教学为主要教学方法，让学生自主学习，打破常规的课堂教学模式。微课并不受时间和空间的限制，学生在家中就可以通过电子设备和网络观看视频、进行学习，也给学生的自主学习提供了很大的条件，体现出当今时代信息技术的成果。
2.提高学生的主动性
信息技术具有很强的实践性，知识和技能的掌握都十分重要。但是在课堂上学生的注意力仅仅只能维持十分钟，尤其是天性好动、对网络充满好奇的的小学生，觉得老师的理论讲解十分枯燥，对教材不感兴趣。微课只需要让学生每次只花十分钟去学习一两个重要的知识点，相信很多的学生都会对视频模式的学习方式更感兴趣，这样能调动他们学习的主动性，不再觉得课堂枯燥无味。学生可以根据自己薄弱的知识点和需要学习的知识点进行学习，大大节省课堂时间，提高了教学效率。
三、微课运用于小学信息技术中课堂的实践探究
1.增强师资力量
信息技术课堂上，老师的引导是学生学习知识和技术关键。就目前来看，大部分信息技术老师都是专业教师，但是有的老师空有技术但是没有教学经验，有的老师上课比较枯燥，对理解能力、学习能力、活泼好动的小学生来说，枯燥的教学是没有效果的。所以，应该加强对优秀师资力量的培养，鼓励老师录制微课，要从学生的角度去思考如何教学、什么样的教学内容能让学生更容易接受理解。学校也可以举办一些微课大赛、微课交流会，让老师们能够互相交流教学经验，提升教学水平。
2.以学生的自主学习为主
在课堂上，老师要从知识和技术传授的角色中转换出来，让学生成为课堂的主体。如果老师把自己当成教学核心，一味的对学生灌输知识，小學生自然而然跟不上老师的教学。课堂上老师也没有太多的精力去针对每一个学生教学，所以也可以运用多层次教学模式，把握不同学生的实际情况，引导学习能力比较强的学生去挑战一些比较复杂的深层次的知识，引导学习能力比较弱的学生巩固基础。微课的便利让学生可以提前自主学习，在课堂上提出疑难点与老师和同学交流，也可以让学生在课后进行课堂知识的巩固和复习。帮助学生养成自主学习的良好习惯，更要引导学生提高自主发现问题解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
3.以多种教学模式教学
在教学过程中，要把传统的教学模式和微课教学模式相结合，各取其好处。微课是以知识点的形式把所需要学习的知识列举出来，是老师上课教学的辅助工具，但是不等同于老师把课堂时间以微课为主。比如说在教学“word文档的格式设置”这一章中，可以把“字体设置”、“段落设置”、“篇章设置”等多个内容设置成知识点进行细分，制作成视频给学生观看让学生进行自主练习。学生在课后可以根据上课时不懂的知识点进行上机操作，把自己疑惑的地方记下来、对自己的学习做一个自我评价，在下次上课之前老师可以用提问或者交流的方式与学生进行知识的回顾，再一次巩固知识点。
综上所述，微课对小学信息技术教学发展有着十分重要的作用，微课运用于信息技术教学中不仅能够提高学生学习主动性，也极大的提高了教师的教学质量和教学效率，真正的促进了学生在信息技术学习中能力的提升，为学生的综合性发展奠定基础。
参考文献：
[1]黄月娥.微课在小学信息技术教学中应用的实践研究[J].新课程（中），2017（11）：148-149.
[2]孙静蕾.微课模式在小学信息技术教学中的应用与实践[J].中小学电教（下半月），2017（08）：72.
[3]成洁.微课在小学信息技术教学中的实践研究[J].科普童话，2016（45）：42.
关键词 微课；小学；信息技术；教学；实践
中图分类号：G628，R857.3，C41，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0191-01
当今时代，信息技术早已融入了我们的学习和生活，也要求我们能够掌握一定的信息技术能力，与时代的发展齐头并进。但是对于小学生来说，他们的生活环境和学习能力等都不尽相同，因此信息技术能力差异也较大。微课作为一种新型的教学资源，改变了传统的教育方式，也因为信息技术与“网络形式”相得益彰，使微课应用于信息技术课堂时表现出了较大优势。
一、微课的产生及内涵
2008年，“微课程”这一教学方法由美国圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯首创。我国优秀的教育学者们研究、利用这一新型教学资源，打破传统的单一、死板的教学模式，使得如今越来越多的老师都加入了微课制作中。微课不同于传统的教学课堂，它以视频教学为主要载体，时间上只有十分钟左右甚至更短，教学内容在于精不在多，只有一两个小的知识点，同时也包括了与该教学主题相关的素材课件、教学反思、练习测试、学生的反馈、老师的点评等辅助性的教学资源。可以说它是在传统教学方式的基础上继承和发展起来的一种新型的教学资源。
二、微课在小学信息技术课堂中的应用意义
1.顺应时代的潮流
随着信息技术的飞速发展，我们也需要进行较方法的革新。传统的课堂时间为四十五分钟，学生尤其是小学生的注意力只能集中在前十分钟，也就是说一堂课最有效率的时间为十分钟，这十分钟内会达到最好的学习效果，恰好与微课的课堂时间相呼应。微课以视频为主要载体，不再以教师示范教学为主要教学方法，让学生自主学习，打破常规的课堂教学模式。微课并不受时间和空间的限制，学生在家中就可以通过电子设备和网络观看视频、进行学习，也给学生的自主学习提供了很大的条件，体现出当今时代信息技术的成果。
2.提高学生的主动性
信息技术具有很强的实践性，知识和技能的掌握都十分重要。但是在课堂上学生的注意力仅仅只能维持十分钟，尤其是天性好动、对网络充满好奇的的小学生，觉得老师的理论讲解十分枯燥，对教材不感兴趣。微课只需要让学生每次只花十分钟去学习一两个重要的知识点，相信很多的学生都会对视频模式的学习方式更感兴趣，这样能调动他们学习的主动性，不再觉得课堂枯燥无味。学生可以根据自己薄弱的知识点和需要学习的知识点进行学习，大大节省课堂时间，提高了教学效率。
三、微课运用于小学信息技术中课堂的实践探究
1.增强师资力量
信息技术课堂上，老师的引导是学生学习知识和技术关键。就目前来看，大部分信息技术老师都是专业教师，但是有的老师空有技术但是没有教学经验，有的老师上课比较枯燥，对理解能力、学习能力、活泼好动的小学生来说，枯燥的教学是没有效果的。所以，应该加强对优秀师资力量的培养，鼓励老师录制微课，要从学生的角度去思考如何教学、什么样的教学内容能让学生更容易接受理解。学校也可以举办一些微课大赛、微课交流会，让老师们能够互相交流教学经验，提升教学水平。
2.以学生的自主学习为主
在课堂上，老师要从知识和技术传授的角色中转换出来，让学生成为课堂的主体。如果老师把自己当成教学核心，一味的对学生灌输知识，小學生自然而然跟不上老师的教学。课堂上老师也没有太多的精力去针对每一个学生教学，所以也可以运用多层次教学模式，把握不同学生的实际情况，引导学习能力比较强的学生去挑战一些比较复杂的深层次的知识，引导学习能力比较弱的学生巩固基础。微课的便利让学生可以提前自主学习，在课堂上提出疑难点与老师和同学交流，也可以让学生在课后进行课堂知识的巩固和复习。帮助学生养成自主学习的良好习惯，更要引导学生提高自主发现问题解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
3.以多种教学模式教学
在教学过程中，要把传统的教学模式和微课教学模式相结合，各取其好处。微课是以知识点的形式把所需要学习的知识列举出来，是老师上课教学的辅助工具，但是不等同于老师把课堂时间以微课为主。比如说在教学“word文档的格式设置”这一章中，可以把“字体设置”、“段落设置”、“篇章设置”等多个内容设置成知识点进行细分，制作成视频给学生观看让学生进行自主练习。学生在课后可以根据上课时不懂的知识点进行上机操作，把自己疑惑的地方记下来、对自己的学习做一个自我评价，在下次上课之前老师可以用提问或者交流的方式与学生进行知识的回顾，再一次巩固知识点。
综上所述，微课对小学信息技术教学发展有着十分重要的作用，微课运用于信息技术教学中不仅能够提高学生学习主动性，也极大的提高了教师的教学质量和教学效率，真正的促进了学生在信息技术学习中能力的提升，为学生的综合性发展奠定基础。
参考文献：
[1]黄月娥.微课在小学信息技术教学中应用的实践研究[J].新课程（中），2017（11）：148-149.
[2]孙静蕾.微课模式在小学信息技术教学中的应用与实践[J].中小学电教（下半月），2017（08）：72.
[3]成洁.微课在小学信息技术教学中的实践研究[J].科普童话，2016（45）：42.