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摘 要:数学教师要认真领悟新课标的要求,及时转变观念,积极参与课改,找出切合学生实际的教法,从而培养学生素质,提高课堂效率。本文结合笔者多年来从事农村初中数学教学的实践,介绍了一些在教学过程中的具体做法。
关键词:中学数学 教学实践 农村
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0084-01
一提到農村初级中学,很多教师也许会马上想到“难办、难教、难熬”这类词语,尤其是提到数学课堂,许多数学教师会遗憾似的摇摇头感慨:“学态差、基础差、效果差……”难道农村初级中学的数学课堂就真的只有一个“差”字吗?显然不是,在推进素质教育的今天,如果数学教师能认真领悟新课标及时转变观念,积极参与课改,找出切合学生实际的教法。把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。那么数学课堂效率一定会像春天的花卉争奇斗妍。多年来,我一直从事农村初中数学课教学,以下就是本人在教学活动中的一些具体做法:
一 引导学生树立正确的人生观、价值观和学习观
农村中学的孩子,尤其山区的孩子,可以说从大山里爬出,从小生活在农村,往往多见树木少见人,开门就见山,见识少之又少,对于生活中的数学现象等一无所知。在物欲横流的今天,受经济大潮的影响,很多学生心中无奋斗目标,普遍认为所学知识对将来作用并不大,不懂知识的重要性,农村80%至90%的学生家长都在外打工赚钱,管教孩子的机会很少,也不懂怎样教育自己的孩子,甚至还灌输一种错误的思想,学那么多干什么,长大后会赚钱和记帐就可以。这无疑给广大教育工作者增加了教育教学难度。为此,教师有责任和义务帮助学生树立正确的人生观、价值观和学习观,多与学生交流思想,多了解学生的内心世界,让学生懂得知识的重要性,帮助学生排除学习上的干扰,树立信心。培养一种昂扬向上的进取心,树远大的思想目标,从小立志成才,报效祖国的决心。
让学生参加有利于数学学习的一些活动,引导和启发学生注意从农村的生活实际中发现问题,从身边找数学问题,使学生知道数学源于生活,又服务于生活,发学生的求欲望。要使学生懂得不是家长和老师强迫他们学习,而是他们成长和未来生活的需要,变被动学习为主动学习。
二 对症下药,正确引导农村学生学习教学
面对农村学生的诸多不足,我们应该怎样正确的引导农村学生呢?
1、采用多种教法,激发培养学生的学习兴趣
在整个教学过程中,我的体会是,必须根据教材的不同内容,领会编者意图,采用多种教法,激发培养学生的学习兴趣,要注重现代化教学手段的使用。随着科技的发展,现代化教学手段已经越来越多地被应用到各个教学领域。注重多媒体电脑、电视、录像、投影等现代化教学媒体的使用,改变“一支笔一本书”的传统教学方式,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的多种感官,提高课堂教学效果。
2、教给学生正确的学习方法,培养学生的自学能力
学生是学习过程的主体,所有的教学过程都必须要落实到学生的发展上来才有实际的意义。传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握,新课程要求教师从传统的“传道、授业、解惑”的师者角色中解放出来,培养学生的创新精神和实践能力。同时,学生自己要有目的、有计划、主动地学习知识、锻炼技能,获取各种信息的能力并具有终身学习及可持续发展的能力。面对新课程,在数学教学改革中,要加强学生学习数学与生活实际相结合的能力和自学能力。教学中教师既要注重教法,更要研究学生的学习,同时帮助学生养成勤于思考、勇于探索、乐于学习的良好学习习惯。
3、创设良好的课题氛围,使学生轻松愉快地接受知识
课堂是实施教学过程的主阵地,学生接受知识主要取决于课堂上。教师在课堂上采取合适教学方法的同时,还要注意创设良好的课堂气氛。教师要以饱满的热情组织教学,要面带微笑,以亲切的目光注视学生,用亲切的语言感化学生,做到和蔼可亲、循循善诱。心理学研究表明,轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境去学习、思考,从而获取知识,有利于培养学生的学习兴趣。对于数学课的教学,还要求教师在教学过程中积极创设情景,激发学生的学习兴趣,使学习成为学生的一种内在需要,把枯燥无味的数学学习变成一种学习的享受,一种愉快的体验,使他们越学越想学,越学越爱学。
三 钻研教材,针对自己的学生精心设计每一份教案
数学知识相对其它学科而言有着更强的关联性,数学教师只有在深刻理解数学教材的基础上才能灵活的运用教材、组织教材和处理教材,深入浅出的上好每一堂数学课。在遵循课程标准的前提下,根据学生的实际情况和对课本的通盘考虑,教师对某些数学内容应当进行必要的调整和选择,创造性地使用课本。在全等三角形的判定内容编排上,我突破了新教材的模式,采用了结合画唯一确定的三角形让学生比较各自所画的三角形的形状、大小,探求三角形全等的四种判定方法。选其SAS进行叠合法说理,再让学生将ASA尝试叠合法说理。在得出四种判定方法后,就四种判定方法的基本运用举四例,规范几何语言的书写要求,然后依次增加伸头伸脚内容,强调逻辑推理的严密性及介绍运用三角形全等说明边角相等的分析方法。
每一节课都是课题、教程、教学科目的一部分,备课前,教师要认清本节课在单元、章节、教材中的地位作用以及前后联系,分清教学重点、难点及解决难点的关键,了解学生容易混淆、可能产生错误的地方和应该注意的问题。在制订教学目标时,教师要先考虑在课堂教学时让学生学习哪些数学基础知识和基本技能;学生在数学学习时可能遇到哪些困难;通过哪些教学方法和技术来帮助、促进学生的数学学习;在教学中如何渗透数学思想方法,如何发展学生的能力和提高学生的思维品质;应进行哪些思想品德和科学态度的培养。所提出的目标要求,一定要符合学生的认知发展水平和心理特征,不然注定是一节师生互动不起来 、课堂较为沉闷的数学课。我曾上过一堂探究怎样的三角形可分为两个等腰三角形的课,由于教学目标制定时突出了分类讨论思想,这对初一学生来讲要求偏高。在这一教学目标的统领下,这节课上下来不算成功。若把教学目标降下来,从特殊到一般的认识规律进行探究,将会是一堂精彩的课。
教师的作用不应该是死板的“教”学生,而是引导学生,充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力,尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识,选择合适的教法,培养出高素质人才。
关键词:中学数学 教学实践 农村
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0084-01
一提到農村初级中学,很多教师也许会马上想到“难办、难教、难熬”这类词语,尤其是提到数学课堂,许多数学教师会遗憾似的摇摇头感慨:“学态差、基础差、效果差……”难道农村初级中学的数学课堂就真的只有一个“差”字吗?显然不是,在推进素质教育的今天,如果数学教师能认真领悟新课标及时转变观念,积极参与课改,找出切合学生实际的教法。把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。那么数学课堂效率一定会像春天的花卉争奇斗妍。多年来,我一直从事农村初中数学课教学,以下就是本人在教学活动中的一些具体做法:
一 引导学生树立正确的人生观、价值观和学习观
农村中学的孩子,尤其山区的孩子,可以说从大山里爬出,从小生活在农村,往往多见树木少见人,开门就见山,见识少之又少,对于生活中的数学现象等一无所知。在物欲横流的今天,受经济大潮的影响,很多学生心中无奋斗目标,普遍认为所学知识对将来作用并不大,不懂知识的重要性,农村80%至90%的学生家长都在外打工赚钱,管教孩子的机会很少,也不懂怎样教育自己的孩子,甚至还灌输一种错误的思想,学那么多干什么,长大后会赚钱和记帐就可以。这无疑给广大教育工作者增加了教育教学难度。为此,教师有责任和义务帮助学生树立正确的人生观、价值观和学习观,多与学生交流思想,多了解学生的内心世界,让学生懂得知识的重要性,帮助学生排除学习上的干扰,树立信心。培养一种昂扬向上的进取心,树远大的思想目标,从小立志成才,报效祖国的决心。
让学生参加有利于数学学习的一些活动,引导和启发学生注意从农村的生活实际中发现问题,从身边找数学问题,使学生知道数学源于生活,又服务于生活,发学生的求欲望。要使学生懂得不是家长和老师强迫他们学习,而是他们成长和未来生活的需要,变被动学习为主动学习。
二 对症下药,正确引导农村学生学习教学
面对农村学生的诸多不足,我们应该怎样正确的引导农村学生呢?
1、采用多种教法,激发培养学生的学习兴趣
在整个教学过程中,我的体会是,必须根据教材的不同内容,领会编者意图,采用多种教法,激发培养学生的学习兴趣,要注重现代化教学手段的使用。随着科技的发展,现代化教学手段已经越来越多地被应用到各个教学领域。注重多媒体电脑、电视、录像、投影等现代化教学媒体的使用,改变“一支笔一本书”的传统教学方式,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的多种感官,提高课堂教学效果。
2、教给学生正确的学习方法,培养学生的自学能力
学生是学习过程的主体,所有的教学过程都必须要落实到学生的发展上来才有实际的意义。传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握,新课程要求教师从传统的“传道、授业、解惑”的师者角色中解放出来,培养学生的创新精神和实践能力。同时,学生自己要有目的、有计划、主动地学习知识、锻炼技能,获取各种信息的能力并具有终身学习及可持续发展的能力。面对新课程,在数学教学改革中,要加强学生学习数学与生活实际相结合的能力和自学能力。教学中教师既要注重教法,更要研究学生的学习,同时帮助学生养成勤于思考、勇于探索、乐于学习的良好学习习惯。
3、创设良好的课题氛围,使学生轻松愉快地接受知识
课堂是实施教学过程的主阵地,学生接受知识主要取决于课堂上。教师在课堂上采取合适教学方法的同时,还要注意创设良好的课堂气氛。教师要以饱满的热情组织教学,要面带微笑,以亲切的目光注视学生,用亲切的语言感化学生,做到和蔼可亲、循循善诱。心理学研究表明,轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境去学习、思考,从而获取知识,有利于培养学生的学习兴趣。对于数学课的教学,还要求教师在教学过程中积极创设情景,激发学生的学习兴趣,使学习成为学生的一种内在需要,把枯燥无味的数学学习变成一种学习的享受,一种愉快的体验,使他们越学越想学,越学越爱学。
三 钻研教材,针对自己的学生精心设计每一份教案
数学知识相对其它学科而言有着更强的关联性,数学教师只有在深刻理解数学教材的基础上才能灵活的运用教材、组织教材和处理教材,深入浅出的上好每一堂数学课。在遵循课程标准的前提下,根据学生的实际情况和对课本的通盘考虑,教师对某些数学内容应当进行必要的调整和选择,创造性地使用课本。在全等三角形的判定内容编排上,我突破了新教材的模式,采用了结合画唯一确定的三角形让学生比较各自所画的三角形的形状、大小,探求三角形全等的四种判定方法。选其SAS进行叠合法说理,再让学生将ASA尝试叠合法说理。在得出四种判定方法后,就四种判定方法的基本运用举四例,规范几何语言的书写要求,然后依次增加伸头伸脚内容,强调逻辑推理的严密性及介绍运用三角形全等说明边角相等的分析方法。
每一节课都是课题、教程、教学科目的一部分,备课前,教师要认清本节课在单元、章节、教材中的地位作用以及前后联系,分清教学重点、难点及解决难点的关键,了解学生容易混淆、可能产生错误的地方和应该注意的问题。在制订教学目标时,教师要先考虑在课堂教学时让学生学习哪些数学基础知识和基本技能;学生在数学学习时可能遇到哪些困难;通过哪些教学方法和技术来帮助、促进学生的数学学习;在教学中如何渗透数学思想方法,如何发展学生的能力和提高学生的思维品质;应进行哪些思想品德和科学态度的培养。所提出的目标要求,一定要符合学生的认知发展水平和心理特征,不然注定是一节师生互动不起来 、课堂较为沉闷的数学课。我曾上过一堂探究怎样的三角形可分为两个等腰三角形的课,由于教学目标制定时突出了分类讨论思想,这对初一学生来讲要求偏高。在这一教学目标的统领下,这节课上下来不算成功。若把教学目标降下来,从特殊到一般的认识规律进行探究,将会是一堂精彩的课。
教师的作用不应该是死板的“教”学生,而是引导学生,充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力,尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识,选择合适的教法,培养出高素质人才。