浙西南革命精神融入浙江高校思政教育的价值研究与路径探索

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浙西南革命精神作为区域性红色文化,具有丰富的思想内涵.将浙西南革命精神融入浙江高校思政教育,有助于坚定学生理想信念,传承革命精神,丰富思政教育内容.现阶段,浙西南革命精神融入浙江高校思政教育还面临一定困境,包括缺乏对浙西南革命精神内涵的深度理解、学生对浙西南革命精神缺乏足够兴趣等.对此,高校可通过加强理论自觉,传播浙西南革命精神;丰富教育媒介,提高教学趣味性;强化宣传转化,创建长效机制等,促进浙西南革命精神有效融入浙江高校思政教育中.
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人的身体与所处的环境密切交互时便会产生认知,即具身认知.在研学活动中,学生在所处的教学环境中进行学习时也存在着具身认知活动.而近年大热的研学旅行,实则也存在研学方案不实用、效果不明显等问题,若试图通过提高学生身心参与度、充分利用研学环境,可使地理研学开展得更加顺利且有意义,所以本文基于具身认知理论的指导,提出依据研学目标和设计带有情境性、凸显体验性、体现探究性的基本原则,并结合教学中所追求的“感官参与、心身统一与身体力行”的策略来设计研学活动,以便研学活动有效开展.
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认识中国共产党的本领建设,要从其百年发展的历史逻辑来考察.中国共产党在革命、建设和改革的不同历史时期对本领认识的深化,构成加强本领建设的历史脉络.新中国成立前,中国共产党提出“本领恐慌”的问题并积极探索本领建设.新中国成立后,中国共产党越来越重视提高执政本领且认识不断深化.中国特色社会主义进入新时代,中国共产党增强本领的忧患意识更加突出,提出全面增强执政本领的命题,坚持政治统领,注重本领的有效养成,进一步丰富和发展了本领建设的内容,指导着中国共产党带领人民夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利.
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李白、杜甫是唐代诗风的典型代表,其作品中的李广形象很好地体现出了他们的风格差异:在家国层面上,李白突出自己的“精诚”,而杜甫则表现自己的“赤诚”;在追求仕进层面上,李白好直抒,而杜甫则沉郁.李白较全面地挖掘了李广的形象内涵,甚至认为自己是李广后人;而杜甫则在李广形象的用典技巧上做得更好.
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建党百年来,爱国主义教育经历了救国、兴国、富国和强国四个阶段.回顾历史,中国共产党自成立之日起,始终高度重视爱国主义教育,紧紧围绕社会发展不同阶段的中心任务,制定不同主题的教育内容,推动爱国主义教育不断发展完善,积累了宝贵的经验.新时代爱国主义教育必须树立正确的导向,坚持爱国爱党爱社会主义的高度统一;把握时代发展大势,坚持立足中国和面向世界的统一;做到知行合一,坚持理论教育和实践教育的统一;抓住时代契机,在守正和创新的结合中提高教育效果.