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摘要：随着我国对高职教育的高度重视，高职院校建设数量越来越多，高职院校也越来越成为我国培养专业人才的摇篮。从目前来看，我国各级各类高职院校都高度重视学生创新能力的培养。但仍然存在一些不足之处，特别是与我国“人才强国”战略的要求还有一定差距，因而必须引起高度重视。在新的历史条件下，着眼于培养学生创新能力，积极推动高职教学方法改革，不仅有利于提高学生的就业与发展能力。而且对于推动高职教育改革与发展同样具有重要意义。
关键词：创新能力；培养；高职；教学方法；改革
1、基于创新能力培养的高职教学方法改革的必要性
1.1 提高高职院校教学质量的必然选择
在当前的高职院校教学中，以教师、教材以及课堂为中心的教学方式仍是高职院校教学的主要模式。在这一教学模式下，学生的主体地位得不到有效的彰显，学生学习的创造力、能动性以及积极性被极大地遏制，学生上课注意力不集中、走神、玩數码产品以及玩手机等现象层出不穷。这是因为僵化的教学方式忽视了学生的兴趣与思想意识，不能充分调动学生的学习积极性与能动性。这种以牺牲学生的创新精神以及能动性为代价的教学方式不仅降低了教学效果，而且在这一教学方式下培养出的人才，不能适应知识经济时代下将知识技术转化为先进生产力、积极开展创新活动的人才需求。
1.2 现代企业人才需求的必然要求
目前的市场竞争十分激烈，在市场竞争如此激烈的情况下企业的核心竞争力就是创新性能力，企业只有拥有自身的创新性能力才能够在激烈的市场竞争中占据一定的市场份额。在这种背景下企业对于人才的引进有了更高的要求，企业招聘员工之后不再仅仅需要员工掌握并继承技术，而且还需要员工能够对原有的技术进行创新。通过创新企业才能够拥有自身的核心竞争力。近年来高职院校毕业生的就业情况并不是非常好，主要原因就是其创新性能力缺乏，但是市场又缺乏相应的人才，那么为了满足市场的实际需求，就需要对高职院校进行创新性思维的培养。
2、当前高职教学方法存在的突出问题
2.1 高职教学内容多、课时少之间矛盾突出
随着高职教育的改革与发展，高职教育中的课程设置和教学内容需要做出相应的调整，以适应经济社会发展需要，培养高水平的技术技能型人才。但是，现在许多高职院校在市场需求的影响下，都大量减少基础课的课时，从而造成了教学内容多、课时少的现象。根据目前高职教育的教学现状，教学改革应该在尽量不破坏学科自身的系统性及适应市场需求的前提下，更加突出对于理论知识及实践应用能力的培养，在课程设置上还应该以专业基础课为主，在不影响专业知识正常传授的情况下，努力培养学习者的实践能力，要以“降低理论要求、重视技能训练、加强能力培养、突出应用意识”为指导思想来有效地进行改革。
2.2 高职教学方法缺乏针对性与多元性
尽管从总体上看高职院校普遍重视学生创新能力的培养，但在培养学生的创新能力方面，仍然没有作为重点。普遍存在教学方法缺乏针对性的问题。比如个别高职院校教师在教学过程中。无论是课程的设计还是教学目标的体系，没有体现学生自主意识，因而不利于培养学生创新能力：再如尽管个别高职院校设定了一些有利于培养学生创新能力的教学载体，但普遍都没有形成体系，因而无法取得良好成效。对于培养高职学生的创新能力来说，最为突出的就要采取灵活的教学方法。特别是要通过多元化的教学方法开发学生的创新意识，培养学生的创新能力。但从目前我国一些高职院校教学方法看，没有采取多元化的教学方法。在教学过程中，自主合作探究式教学方法没有得到广泛应用，学生的自主意识、合作意识、探究意识无法得到开发。再如目前我国一些高职院校教学过程中，教师台上讲、学生台下听，缺乏对学生发现问题、认识问题、分析问题、解决问题及深入思考问题能力的培养，必然不利于培养学生创新能力。
3、基于创新能力培养的高职院校教学方法改革策略
3.1 加强教学法与学习法的有机结合
教学活动是一项双向互动的活动，同样，基于培养学生的创新能力的教学方法也不仅限于老师如何教，学生的自主学习更为重要。无学习方法支撑的教学方法是不完整的，因此，高职教学方法的改革要改变传统的以教师、教材为主体的方式，使学生真正成为主动学习者。基于创新能力培养的高职教学方法要求在教学过程中要注重自身的角色定位，老师应作为学生创新能力培养的引导者、创新思维发展的指导者与启发者以及整个教学活动的策划者。在教学过程中应重视学生的主体地位，尊重学生的兴趣与思想意识，引导学生在学习过程中提出相应的研究问题，充分调动学生的主动性与积极性，让学生参与学习过程从而实现学生从被动接受知识到主动认知与探究的转变，引导他们积极地投入到主动学习、认识事物、探究知识的过程中来，从而逐步发展学生的创造性思维、培养其创新能力。
3.2 强化学生的职业能力与素质的不断提高
我国的高等职业教育起步虽晚，但是发展却很迅速，近年来为现代化建设输送了不少技术型人才。这些人才的职业能力与素质能力相对较高与高等职业教育改革是密不可分的，高职院校在注重基础理论知识的基础上还加设了对学生实际操作能力的培训，学校不仅注重传授知识，还要加强与社会企业的合作交流，要转变教育观念，狠抓实践教学，切实从以专业学科为本位向以职业岗位和就业为本位转变，从传统的偏重学生知识的传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变。要积极推进教学内容和教学形式改革，形成一套内部体系完整、外部关系协调的校企合作教学机制。要突破传统的以学校和课堂为中心的教学组织形式，密切与企业的联系，发挥学校和企业各自的优势，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来。要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。
3.3 突出学生的主体性地位，增强学生自主学习能力 學生在教学过程中是主体性地位，如果在创新性教学的过程中学生没有占据主体地位教学工作就很难得到开展，创新性教学需要学生有较好的思维活动，这就需要学生占据主体性地位。如果学生没有占据主体性地位，学生仍然是被动的进行学习，学习效果并不是非常有效，被动的学习只是得到了教师的经验，自身没有进行思考，学生就没有思维活动。那么在以后的工作中就无法进行创新。突出学生的主体性地位就是需要学生自身开动思维，并且让学生主动开动脑筋思考相关的问题，学生主动进行学习不仅有利于创新能力的培养，而且还有助于学生对于知识的印象更加深刻。高职院校学生的创新性能力与其自身的自主学习能力有较大的关系，学生只有在具备较好自主学习能力的情况下才能够具备创新性能力，在培养学生自主学习能力的过程中首先要确定学生的主体性地位以及教师的主导性地位，教师引导学生进行思考学习，这样学生的学习方向才不会发生改变。避免学生的学习方向错误。
3.4、强化高职教学方法的针对性与多元化
要想更好地培养学生的创新能力，最为重要的就是要在教学方法方面体现针对性，这就需要高职院校对教学方法进行有效改革，将强化学生的创新能力作为高职教学的重要目标，只有确立了这样的目标，教师在开展教学活动的过程中才能更加有的放矢地培养学生的创新能力。教师在开展教学活动的过程中，应当积极探索提高学生创新能力的有效措施，特别是要充分发挥学生主体作用，使学生能够参与到教学活动中，对于教学内容应当给予学生更多参与空间，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，进而能够营造良好的创新氛围，使教学方法更具针对性。对于培养学生的创新能力来说。
4、结束语
综上所述，目前的市场竞争非常激烈，社会所需要的人才不再是以普工为主，而是需要工作人员具备一定的创新性能力，而高素质的专业技能性人才也是经济快速发展的动力。高职院校的教学目的就是为社会输送专业性技术人才，但是高职院校传统的教学方法无法达到这个目标，所以就需要对高职教学方法进行改革，通过教学方法的改革来培养学生的创新性能力。
参考文献：
[1]浅谈高职生个性培养与创新能力提升[J].何小青.中国职业技术教育.2015（32）.
[2]积极改进教学方法，促进创新能力培养[J].王素芹，程连生.赤子（上中旬）.2015（10）.
（作者单位：北京经济管理职业学院工程技术学院）
关键词：创新能力；培养；高职；教学方法；改革
1、基于创新能力培养的高职教学方法改革的必要性
1.1 提高高职院校教学质量的必然选择
在当前的高职院校教学中，以教师、教材以及课堂为中心的教学方式仍是高职院校教学的主要模式。在这一教学模式下，学生的主体地位得不到有效的彰显，学生学习的创造力、能动性以及积极性被极大地遏制，学生上课注意力不集中、走神、玩數码产品以及玩手机等现象层出不穷。这是因为僵化的教学方式忽视了学生的兴趣与思想意识，不能充分调动学生的学习积极性与能动性。这种以牺牲学生的创新精神以及能动性为代价的教学方式不仅降低了教学效果，而且在这一教学方式下培养出的人才，不能适应知识经济时代下将知识技术转化为先进生产力、积极开展创新活动的人才需求。
1.2 现代企业人才需求的必然要求
目前的市场竞争十分激烈，在市场竞争如此激烈的情况下企业的核心竞争力就是创新性能力，企业只有拥有自身的创新性能力才能够在激烈的市场竞争中占据一定的市场份额。在这种背景下企业对于人才的引进有了更高的要求，企业招聘员工之后不再仅仅需要员工掌握并继承技术，而且还需要员工能够对原有的技术进行创新。通过创新企业才能够拥有自身的核心竞争力。近年来高职院校毕业生的就业情况并不是非常好，主要原因就是其创新性能力缺乏，但是市场又缺乏相应的人才，那么为了满足市场的实际需求，就需要对高职院校进行创新性思维的培养。
2、当前高职教学方法存在的突出问题
2.1 高职教学内容多、课时少之间矛盾突出
随着高职教育的改革与发展，高职教育中的课程设置和教学内容需要做出相应的调整，以适应经济社会发展需要，培养高水平的技术技能型人才。但是，现在许多高职院校在市场需求的影响下，都大量减少基础课的课时，从而造成了教学内容多、课时少的现象。根据目前高职教育的教学现状，教学改革应该在尽量不破坏学科自身的系统性及适应市场需求的前提下，更加突出对于理论知识及实践应用能力的培养，在课程设置上还应该以专业基础课为主，在不影响专业知识正常传授的情况下，努力培养学习者的实践能力，要以“降低理论要求、重视技能训练、加强能力培养、突出应用意识”为指导思想来有效地进行改革。
2.2 高职教学方法缺乏针对性与多元性
尽管从总体上看高职院校普遍重视学生创新能力的培养，但在培养学生的创新能力方面，仍然没有作为重点。普遍存在教学方法缺乏针对性的问题。比如个别高职院校教师在教学过程中。无论是课程的设计还是教学目标的体系，没有体现学生自主意识，因而不利于培养学生创新能力：再如尽管个别高职院校设定了一些有利于培养学生创新能力的教学载体，但普遍都没有形成体系，因而无法取得良好成效。对于培养高职学生的创新能力来说，最为突出的就要采取灵活的教学方法。特别是要通过多元化的教学方法开发学生的创新意识，培养学生的创新能力。但从目前我国一些高职院校教学方法看，没有采取多元化的教学方法。在教学过程中，自主合作探究式教学方法没有得到广泛应用，学生的自主意识、合作意识、探究意识无法得到开发。再如目前我国一些高职院校教学过程中，教师台上讲、学生台下听，缺乏对学生发现问题、认识问题、分析问题、解决问题及深入思考问题能力的培养，必然不利于培养学生创新能力。
3、基于创新能力培养的高职院校教学方法改革策略
3.1 加强教学法与学习法的有机结合
教学活动是一项双向互动的活动，同样，基于培养学生的创新能力的教学方法也不仅限于老师如何教，学生的自主学习更为重要。无学习方法支撑的教学方法是不完整的，因此，高职教学方法的改革要改变传统的以教师、教材为主体的方式，使学生真正成为主动学习者。基于创新能力培养的高职教学方法要求在教学过程中要注重自身的角色定位，老师应作为学生创新能力培养的引导者、创新思维发展的指导者与启发者以及整个教学活动的策划者。在教学过程中应重视学生的主体地位，尊重学生的兴趣与思想意识，引导学生在学习过程中提出相应的研究问题，充分调动学生的主动性与积极性，让学生参与学习过程从而实现学生从被动接受知识到主动认知与探究的转变，引导他们积极地投入到主动学习、认识事物、探究知识的过程中来，从而逐步发展学生的创造性思维、培养其创新能力。
3.2 强化学生的职业能力与素质的不断提高
我国的高等职业教育起步虽晚，但是发展却很迅速，近年来为现代化建设输送了不少技术型人才。这些人才的职业能力与素质能力相对较高与高等职业教育改革是密不可分的，高职院校在注重基础理论知识的基础上还加设了对学生实际操作能力的培训，学校不仅注重传授知识，还要加强与社会企业的合作交流，要转变教育观念，狠抓实践教学，切实从以专业学科为本位向以职业岗位和就业为本位转变，从传统的偏重学生知识的传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变。要积极推进教学内容和教学形式改革，形成一套内部体系完整、外部关系协调的校企合作教学机制。要突破传统的以学校和课堂为中心的教学组织形式，密切与企业的联系，发挥学校和企业各自的优势，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来。要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。
3.3 突出学生的主体性地位，增强学生自主学习能力 學生在教学过程中是主体性地位，如果在创新性教学的过程中学生没有占据主体地位教学工作就很难得到开展，创新性教学需要学生有较好的思维活动，这就需要学生占据主体性地位。如果学生没有占据主体性地位，学生仍然是被动的进行学习，学习效果并不是非常有效，被动的学习只是得到了教师的经验，自身没有进行思考，学生就没有思维活动。那么在以后的工作中就无法进行创新。突出学生的主体性地位就是需要学生自身开动思维，并且让学生主动开动脑筋思考相关的问题，学生主动进行学习不仅有利于创新能力的培养，而且还有助于学生对于知识的印象更加深刻。高职院校学生的创新性能力与其自身的自主学习能力有较大的关系，学生只有在具备较好自主学习能力的情况下才能够具备创新性能力，在培养学生自主学习能力的过程中首先要确定学生的主体性地位以及教师的主导性地位，教师引导学生进行思考学习，这样学生的学习方向才不会发生改变。避免学生的学习方向错误。
3.4、强化高职教学方法的针对性与多元化
要想更好地培养学生的创新能力，最为重要的就是要在教学方法方面体现针对性，这就需要高职院校对教学方法进行有效改革，将强化学生的创新能力作为高职教学的重要目标，只有确立了这样的目标，教师在开展教学活动的过程中才能更加有的放矢地培养学生的创新能力。教师在开展教学活动的过程中，应当积极探索提高学生创新能力的有效措施，特别是要充分发挥学生主体作用，使学生能够参与到教学活动中，对于教学内容应当给予学生更多参与空间，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，进而能够营造良好的创新氛围，使教学方法更具针对性。对于培养学生的创新能力来说。
4、结束语
综上所述，目前的市场竞争非常激烈，社会所需要的人才不再是以普工为主，而是需要工作人员具备一定的创新性能力，而高素质的专业技能性人才也是经济快速发展的动力。高职院校的教学目的就是为社会输送专业性技术人才，但是高职院校传统的教学方法无法达到这个目标，所以就需要对高职教学方法进行改革，通过教学方法的改革来培养学生的创新性能力。
参考文献：
[1]浅谈高职生个性培养与创新能力提升[J].何小青.中国职业技术教育.2015（32）.
[2]积极改进教学方法，促进创新能力培养[J].王素芹，程连生.赤子（上中旬）.2015（10）.
（作者单位：北京经济管理职业学院工程技术学院）