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摘要：在小学语文作文教学中教师需要注重课堂教学的趣味性、生动性和丰富性，关注书面表达和口头表达之间的逻辑联系，帮助学生积累丰富的写作素材，深化学生对语言表达技巧的理解及认知，确保学生获得更多的写作素材。生活化教学法取得的效果比较显著，对学生写作素材的积累有重要的影响，能够尽量避免学生出现无话可说的问题，对提升整个小学语文作文教学质量有非常明显的影响。
关键词：生活化教学法;小学语文;作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了全面凸显小学语文作文教学的重要育人作用及优势，语文教师需要以生活化教学法为基础，关注对不同生活化元素的分析及研究，主动引导学生感知生活、领悟生活。在获得点滴感悟的同时积极适应外部环境的变动，逐步掌握良好的写作技巧。这一点对改革传统的写作教学策略及方法有非常关键的影响，教育教学资源的使用效率有了明显的提升。
一、生活化教学法
生活化教学法是指教师主动结合学生的生活实际，从学生的生活经验出发，积极利用各种生活化元素开展教学实践活动，鼓励学生，发展学生的综合素养以及感知能力、领悟能力，让学生在自主学习的过程中主动利用所学习的知识解决生活中的各种难题，培养学生举一反三和活学活用的能力。对于小学语文作文教学来说，生活化教学法的应用势在必行，这一教学方法有助于减轻学生的理解难度，让学生在感知生活、理解生活的过程中意识到写作的乐趣。
二、生活化教学法在小学语文作文教学中的应用价值
小学语文这门课程的人文性比较明显，大部分的知识来源学生的生活实际，是对学生生活现象的简单概括。因此如果教师能够主动地利用各种生活化元素开展小学语文教学活动，那么对凸显这门课程的本质特征将会有重要的影。为了避免学生出现消极应对的情绪，教学经验丰富且具有远见卓识的语文教师主动利用生活化教学法，在凸显学科特征的基础之上激发学生的学习兴趣和动机，引导学生自由探索。
首先，生活化教学法有助于摆脱传统育人模式的束缚，实现多种育人资源的合理配置及优化利用。有效减轻学生在写作过程中的心理压力及负担，确保学生轻松上阵，真正实现学以致用和下笔如有神。
其次，有助于加强师生互动。教师会围绕学生开展作文教学活动，关注学生的生活实际，深入学生内心世界，从学生的生活经验出发，精心选择不同的生活化素材，为学生的写作提供针对性的指导和技巧点拨。
最后，有助于提升学生的感知能力、领悟能力、理解能力。学生可以在体验生活化素材的过程中获得更多的写作灵感，进而在与教师进行互动及交流的过程中，主动利用自己前期所积累的素材自由写作、大胆想象，融入更多的真情實感，学生所写出的文章具有一定的吸引力以及可读性。
三、生活化教学法在小学语文作文教学中的应用策略
（1）发展学生想象力
良好的想象力有助于学生写出优质的作文，进而实现下笔如有神。一般来说小学生的想象力比较丰富，存在一定的好奇心和强烈的求知欲，教师需要根据学生的写作经验了解学生的身心发展规律，鼓励学生利用个人的生活体验不断调动个人的想象力，。为了避免学生出现思想上的偏差，教师还需要进行简单提问，发展学生的思考能力，锻炼学生的想象力，逐步培养学生良好的问题解决能力。比如在指导学生围绕“我的梦想”进行写作时，教师可以问学生大家最大的梦想是什么？最喜欢干什么？未来想从事哪一些行业呢？通过简单设问的形式来鼓励学生自主分析问题。
（2）设置写作情境
情境教学对学生的自主写作有重要的辅助作用，学生能够在感知情境的过程中迸发出更多的思维灵感，活跃个人的思维。语文教师则需要积极利用生活化教学法创设与写作关注学生的情境，关注学生的情感思维，帮助学生在感知情境的过程中主动理顺个人的写作思路，在写作灵感的指导之下自由发散。比如教师可以创设一个“心事分享”为主题的情境，给予学生3～5分钟的时间，让学生主动的在小组内部分享自己最难忘的一件事情。通过这种形式来激发学生的写作兴趣和意愿，让学生自主书写下来并在全班同学面前进行宣读。
（3）联系生活实际
学科教学联系生活实际非常关键，这一点也是生活化教学法中的核心及重点，对打造高效语文课堂有重要的影响。小学语文教师需要着眼于当前语文作文教学的现实条件，从学生的生活实际出发，结合学生的生活实际，在设置不同教育教学前进的同时灵活利用多媒体教学工具展示各种图片以及视频，拓展学生的思维能力。让学生在自主想象的过程中灵活利用个人的生活体验实现自主写作和大胆想象。
结语
在小学语文作文教学改革的过程中生活化教学法的应用频率越来越高，许多教师主动利用这一创造性的教育教学方法开展教学实践活动，改革传统的作文教学模式，实现写作教学环节的有效创新。
参考文献
[1]马学义. 生活化教学法在小学语文作文教学中应用的实践探究[J]. 新校园：中旬刊， 2015.
[2]毕金书. 探讨生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2020， 000（003）：39，38.
关键词：生活化教学法;小学语文;作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了全面凸显小学语文作文教学的重要育人作用及优势，语文教师需要以生活化教学法为基础，关注对不同生活化元素的分析及研究，主动引导学生感知生活、领悟生活。在获得点滴感悟的同时积极适应外部环境的变动，逐步掌握良好的写作技巧。这一点对改革传统的写作教学策略及方法有非常关键的影响，教育教学资源的使用效率有了明显的提升。
一、生活化教学法
生活化教学法是指教师主动结合学生的生活实际，从学生的生活经验出发，积极利用各种生活化元素开展教学实践活动，鼓励学生，发展学生的综合素养以及感知能力、领悟能力，让学生在自主学习的过程中主动利用所学习的知识解决生活中的各种难题，培养学生举一反三和活学活用的能力。对于小学语文作文教学来说，生活化教学法的应用势在必行，这一教学方法有助于减轻学生的理解难度，让学生在感知生活、理解生活的过程中意识到写作的乐趣。
二、生活化教学法在小学语文作文教学中的应用价值
小学语文这门课程的人文性比较明显，大部分的知识来源学生的生活实际，是对学生生活现象的简单概括。因此如果教师能够主动地利用各种生活化元素开展小学语文教学活动，那么对凸显这门课程的本质特征将会有重要的影。为了避免学生出现消极应对的情绪，教学经验丰富且具有远见卓识的语文教师主动利用生活化教学法，在凸显学科特征的基础之上激发学生的学习兴趣和动机，引导学生自由探索。
首先，生活化教学法有助于摆脱传统育人模式的束缚，实现多种育人资源的合理配置及优化利用。有效减轻学生在写作过程中的心理压力及负担，确保学生轻松上阵，真正实现学以致用和下笔如有神。
其次，有助于加强师生互动。教师会围绕学生开展作文教学活动，关注学生的生活实际，深入学生内心世界，从学生的生活经验出发，精心选择不同的生活化素材，为学生的写作提供针对性的指导和技巧点拨。
最后，有助于提升学生的感知能力、领悟能力、理解能力。学生可以在体验生活化素材的过程中获得更多的写作灵感，进而在与教师进行互动及交流的过程中，主动利用自己前期所积累的素材自由写作、大胆想象，融入更多的真情實感，学生所写出的文章具有一定的吸引力以及可读性。
三、生活化教学法在小学语文作文教学中的应用策略
（1）发展学生想象力
良好的想象力有助于学生写出优质的作文，进而实现下笔如有神。一般来说小学生的想象力比较丰富，存在一定的好奇心和强烈的求知欲，教师需要根据学生的写作经验了解学生的身心发展规律，鼓励学生利用个人的生活体验不断调动个人的想象力，。为了避免学生出现思想上的偏差，教师还需要进行简单提问，发展学生的思考能力，锻炼学生的想象力，逐步培养学生良好的问题解决能力。比如在指导学生围绕“我的梦想”进行写作时，教师可以问学生大家最大的梦想是什么？最喜欢干什么？未来想从事哪一些行业呢？通过简单设问的形式来鼓励学生自主分析问题。
（2）设置写作情境
情境教学对学生的自主写作有重要的辅助作用，学生能够在感知情境的过程中迸发出更多的思维灵感，活跃个人的思维。语文教师则需要积极利用生活化教学法创设与写作关注学生的情境，关注学生的情感思维，帮助学生在感知情境的过程中主动理顺个人的写作思路，在写作灵感的指导之下自由发散。比如教师可以创设一个“心事分享”为主题的情境，给予学生3～5分钟的时间，让学生主动的在小组内部分享自己最难忘的一件事情。通过这种形式来激发学生的写作兴趣和意愿，让学生自主书写下来并在全班同学面前进行宣读。
（3）联系生活实际
学科教学联系生活实际非常关键，这一点也是生活化教学法中的核心及重点，对打造高效语文课堂有重要的影响。小学语文教师需要着眼于当前语文作文教学的现实条件，从学生的生活实际出发，结合学生的生活实际，在设置不同教育教学前进的同时灵活利用多媒体教学工具展示各种图片以及视频，拓展学生的思维能力。让学生在自主想象的过程中灵活利用个人的生活体验实现自主写作和大胆想象。
结语
在小学语文作文教学改革的过程中生活化教学法的应用频率越来越高，许多教师主动利用这一创造性的教育教学方法开展教学实践活动，改革传统的作文教学模式，实现写作教学环节的有效创新。
参考文献
[1]马学义. 生活化教学法在小学语文作文教学中应用的实践探究[J]. 新校园：中旬刊， 2015.
[2]毕金书. 探讨生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2020， 000（003）：39，38.