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摘要：作为数学教学中的灵魂以及核心，思想方法非常关键，教师需要注重对多种数学思想方法的有效整合以及灵活利用，在全面渗透的过程中激发学生的数学学习积极性，深化学生对数学知识的理解，确保学生实现举一反三和学以致用。这一点对突破传统的数学教学模式，改造数学课堂有重要的影响。
关键词：小学数学;思想方法;渗透思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了确保学生在数学学习的过程中更加自信和主动，教学经验丰富的教师灵活利用多种创造性的教学策略，主动渗透数学思想，培养学生的数学思维。着眼于学生的身心成长规律改造课堂教学模式，让学生对不同的核心知识进行分析及研究，实现学生学习能力和水平的稳步提升。
一、小学数学教学中渗透数学思想方法的价值
（1）发展学生综合素养
传统的教育教学模式比较被动，教师出现了许多思想和行为上的偏差，忽略了对教学活动的有效分析，无视学生的自主体验。没有着眼于不同数学思想方法的渗透要求开展教学活动，最终导致学生比较被动。如果教师能够以渗透数学思想方法为基础，积极开展小学数学教学活动，那么对学生综合素质的提升将会有重要的影响。学生能够自主自觉的了解不同的数学思想及数学方法，分析数学知识的来龙去脉，进而留下深刻印象，个人举一反三的能力也得到了明显提升。
（2）激发学生学习兴趣
兴趣是学生自主学习的重要动力，是打造高效课堂的基本条件，只有确保学生产生一定的学习兴趣，才能够促进教学活动的有效落实。如果教师能够积极的渗透数学思想，那么对激发学生的学习兴趣将会有重要的影响。学生也能够逐步重拾数学学习的自信心和能动性，主动完成不同的数学学习任务，提升个人的学习成绩、感知能力以及领悟能力。
（3）打造高效课堂
素质教育要求教师以学生为中心，针对性的调整运营思路，改革教学模式，抓住学科教学的重点。数学思想方法则是学科教学中的核心以及精华，如果教师能够以此为突破口和切入点改革教学模式，积极优化教学流程，强化学生的学习过程，那么对提升课堂教学质量，打造精彩课堂和品质课堂都会有重要的影响。学生也能够拥有更多的数学学习的自信心，对这门课程有一个全新的认知及理解，进而产生发自心底的学习意愿及动机，实现个人数学学习成绩以及综合动手能力的稳步提升。
二、小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
（1）加强师生交流及互动
师生交流及互动非常关键，这一点有助于学生在自主解决问题的过程中主动了解数学思想方法。教师需要关注对多种教学方法的灵活利用以及统筹分析，了解前期的教学策略，明确后期的教育教学要求，在体验法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法的指导下培养学生良好的学习行为习惯，确保数学思想方法的全面渗透，真正打造高效小学数学课堂，促进学生的数学学习和知识应用。学生也能够在与教师进行交流及沟通时意识到自身的不足，主动弥补个人的短板，对抽象的数学知识有一个全新的理解及认知，灵活利用不同的数学思想方法自主学习、大胆创新。
（2）鼓励学生自主探索
为了确保学生对不同数学思想方法有一个深刻的理解及认知，在开展教学活动的过程之中，教师需要以学生为中心关注学生的自主探究，了解学生的真心体验，让学生能够亲身经历整个数学知识学习的全过程。作为数学解题中比较常见的思想方法，数形结合非常关键，这一点有助于实现枯燥知识的生动化和形象化再现。教师则需要着眼于数学问题的本质，引导学生对各种问题进行分析，了解不同数学思想的重要意义，鼓励学生主动利用数学思想方法解决各种问题，大胆探索。整个课堂教学质量和教学效率有了明显的提升，学生能够积极主动的与教师进行互动，进一步巩固个人的所思所学，实现动脑动手动口。大胆自主的探索不同的数学知识，发展个人学以致用的能力和举一反三的意识。
（3）明确设置教学任务
为了确保数学思想方法发挥一定的作用，教师一方面需要关注对学科教学重难点的分析，另一方面需要了解学生在自主学习中的真实情况，明确设置不同的教学任务。关注学生的学习成效，注重对学生的层次化指导，结合不同层次学生的学习能动性，积极实现抽象知识的生动化再现以及形象化再现。找准数学思想方法的渗透点和突破口，在教学任务的指導下改革教学模式，促进多种教育资源的合理配置及利用。不同学生的学习背景、学习成绩以及天赋、兴趣爱好有所区别，在设置教学任务时，教师需要以循序渐进的引导为基础，了解层次化教学的出来，关注学生的学习能动性。结合学生的学习兴趣，通过对学生身心规律以及数学学习基础的分析和判断来确保教学任务的有效性，为学生的自主学习指明道路，真正凸显数学思想方法的指导作用和育人优势。
结语
在小学数学教学中数学思想方法的渗透非常关键，教师需要了解不同数学思想方法的重要价值以及对学生数学学习的影响。结合学生数学学习的真实情况调整育人思路，改革育人方向，确保学生能够变得更加自信和主动，真正实现学生学习能力及水平的稳步提升。
参考文献
[1]傅瑜. 刍议在小学数学教学中渗透数学思想方法的有效路径[J]. 亚太教育， 2015.
[2]刘翠英. 刍议小学数学教学中渗透数学思想方法的策略[J]. 读书文摘， 2016， 000（008）：P.198-.
关键词：小学数学;思想方法;渗透思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了确保学生在数学学习的过程中更加自信和主动，教学经验丰富的教师灵活利用多种创造性的教学策略，主动渗透数学思想，培养学生的数学思维。着眼于学生的身心成长规律改造课堂教学模式，让学生对不同的核心知识进行分析及研究，实现学生学习能力和水平的稳步提升。
一、小学数学教学中渗透数学思想方法的价值
（1）发展学生综合素养
传统的教育教学模式比较被动，教师出现了许多思想和行为上的偏差，忽略了对教学活动的有效分析，无视学生的自主体验。没有着眼于不同数学思想方法的渗透要求开展教学活动，最终导致学生比较被动。如果教师能够以渗透数学思想方法为基础，积极开展小学数学教学活动，那么对学生综合素质的提升将会有重要的影响。学生能够自主自觉的了解不同的数学思想及数学方法，分析数学知识的来龙去脉，进而留下深刻印象，个人举一反三的能力也得到了明显提升。
（2）激发学生学习兴趣
兴趣是学生自主学习的重要动力，是打造高效课堂的基本条件，只有确保学生产生一定的学习兴趣，才能够促进教学活动的有效落实。如果教师能够积极的渗透数学思想，那么对激发学生的学习兴趣将会有重要的影响。学生也能够逐步重拾数学学习的自信心和能动性，主动完成不同的数学学习任务，提升个人的学习成绩、感知能力以及领悟能力。
（3）打造高效课堂
素质教育要求教师以学生为中心，针对性的调整运营思路，改革教学模式，抓住学科教学的重点。数学思想方法则是学科教学中的核心以及精华，如果教师能够以此为突破口和切入点改革教学模式，积极优化教学流程，强化学生的学习过程，那么对提升课堂教学质量，打造精彩课堂和品质课堂都会有重要的影响。学生也能够拥有更多的数学学习的自信心，对这门课程有一个全新的认知及理解，进而产生发自心底的学习意愿及动机，实现个人数学学习成绩以及综合动手能力的稳步提升。
二、小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
（1）加强师生交流及互动
师生交流及互动非常关键，这一点有助于学生在自主解决问题的过程中主动了解数学思想方法。教师需要关注对多种教学方法的灵活利用以及统筹分析，了解前期的教学策略，明确后期的教育教学要求，在体验法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法的指导下培养学生良好的学习行为习惯，确保数学思想方法的全面渗透，真正打造高效小学数学课堂，促进学生的数学学习和知识应用。学生也能够在与教师进行交流及沟通时意识到自身的不足，主动弥补个人的短板，对抽象的数学知识有一个全新的理解及认知，灵活利用不同的数学思想方法自主学习、大胆创新。
（2）鼓励学生自主探索
为了确保学生对不同数学思想方法有一个深刻的理解及认知，在开展教学活动的过程之中，教师需要以学生为中心关注学生的自主探究，了解学生的真心体验，让学生能够亲身经历整个数学知识学习的全过程。作为数学解题中比较常见的思想方法，数形结合非常关键，这一点有助于实现枯燥知识的生动化和形象化再现。教师则需要着眼于数学问题的本质，引导学生对各种问题进行分析，了解不同数学思想的重要意义，鼓励学生主动利用数学思想方法解决各种问题，大胆探索。整个课堂教学质量和教学效率有了明显的提升，学生能够积极主动的与教师进行互动，进一步巩固个人的所思所学，实现动脑动手动口。大胆自主的探索不同的数学知识，发展个人学以致用的能力和举一反三的意识。
（3）明确设置教学任务
为了确保数学思想方法发挥一定的作用，教师一方面需要关注对学科教学重难点的分析，另一方面需要了解学生在自主学习中的真实情况，明确设置不同的教学任务。关注学生的学习成效，注重对学生的层次化指导，结合不同层次学生的学习能动性，积极实现抽象知识的生动化再现以及形象化再现。找准数学思想方法的渗透点和突破口，在教学任务的指導下改革教学模式，促进多种教育资源的合理配置及利用。不同学生的学习背景、学习成绩以及天赋、兴趣爱好有所区别，在设置教学任务时，教师需要以循序渐进的引导为基础，了解层次化教学的出来，关注学生的学习能动性。结合学生的学习兴趣，通过对学生身心规律以及数学学习基础的分析和判断来确保教学任务的有效性，为学生的自主学习指明道路，真正凸显数学思想方法的指导作用和育人优势。
结语
在小学数学教学中数学思想方法的渗透非常关键，教师需要了解不同数学思想方法的重要价值以及对学生数学学习的影响。结合学生数学学习的真实情况调整育人思路，改革育人方向，确保学生能够变得更加自信和主动，真正实现学生学习能力及水平的稳步提升。
参考文献
[1]傅瑜. 刍议在小学数学教学中渗透数学思想方法的有效路径[J]. 亚太教育， 2015.
[2]刘翠英. 刍议小学数学教学中渗透数学思想方法的策略[J]. 读书文摘， 2016， 000（008）：P.198-.