素质教育是当今教育改革的主旋律，它是以培养学生创新精神和实践能力为重点。英语作为一门重要的基础学科其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。因此将创新教育运用到英语的教学实践中来，培养学生的创新能力使其形成良好的思维和行为习惯，是英语教学工作者应尽的责任。
　　1. 教师应转变教育观念
　　多年来，中学英语教学受“应试教育”的影响，以知识的传授为中心，过分强调教师的作用，忽视了英语教学必须培育学生“为交际初步运用英语的能力”的理念。因此，教师应以学生为中心，把传授教材为主变为增长经验，发展能力为主，变严格纪律，遵守常规的课堂气氛为生动活泼，主动探索的课堂氛围；充分发挥学生的主体能动性，尊重学生的个性，只有尊重个性，弘扬个性，倡导与众不同，才能培养学生的创新能力；变教师是权威的代表为保护，激发学生创造力的支持者，教师应鼓励学生大胆质疑与创新，以宽容，平等的态度对待学生，建立一种和睦相处的新型师生关系。总之，要在教学中体现“学生为主体，教师为主导”“训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点，转移到引导学生主动积极地“学”上来，使学生想学，想说，敢说。
　　2. 教师应为学生营造有利于创造的学习环境
　　心理学家在研究创新思维的培养问题时指出“学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境”因此，要培养创造型人才，就必须建立起宽松的，创造性的学习环境。教学环境应为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆地想象。要坚信每个学生身上都有可以挖掘的潜能，都有能通过相互碰撞迸发出智慧火花的燧石。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为：与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”是培养创造力的重要条件。因此教师在平时教学中要为学生创造一个愉悦，和谐，民主，宽松的人际环境，努力以自己的师爱去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习气氛中产生探究新知识的欲望，积极主动地去追求人类的精神，从而使学生敢创造，迸发出创造的火花。
　　3. 教师应探索创新教育的新方法
　　中学英语教学要改变“填鸭式”的教学方式，走出应试教育的误区，培育学生的语言运用能力和创新能力，就要探索新的教学原则和教学方法。培养发散思维能力是创新教育的方法之一，教学中应多设信息沟，层层递进，要让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢与别出心裁，逾越常规，敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险也不要把自己束缚在一个狭小的创造品格。当然，教学有法，但无定法，教学没有千篇一律的固定模式。因此，教师应以“教学过程交际化”为教学原则，以“交际活动”为主线贯穿教学的全过程，在动态的教学中不断探索和发展先进的教学方法，如：启发，引导，积极参与等方法并将其贯穿到英语教学中去，以调动学生的主动性，自觉性，激发积极的思维，指导学生独立思考，发散思维，寻找问题的答案。培养学生敢于批判，勇于创新的精神和发现问题，分析问题，解决问题的勇气和能力。
　　4. 重视学法指导，培养自主学习能力
　　古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获得知识的方法和本领，以适应日益激烈竞争的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生在学习中学会如何去获得知识的方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在，也是优化教育的重要原则。同时，通过开展活动促进学生自学能力和创新思维的培养。活动是培养和发展学生语言实践能力的重要途径，有利于增长学生知识，开阔学生的视野和发展学生特长。活动可以激发学生的学习兴趣，进一步培养学生自主学习的能力和语言综合运用能力。活动形式：英语演讲比赛，朗诵英语短文，英语故事会，唱英文歌曲，开办英语角等，在这些形式多样的活动中，教师应积极鼓励学生根据当时的情况，充分发挥联想，自主且有创造性地参加活动，让学生在轻松自由的气氛中学到知识，并由被动接受知识转化为开动脑筋，主动探索知识，从而发展创新思维，培养自学能力。
　　在英语教学中，我们应该转变观念，有效地贯彻创新教育，围绕“培养创新型人才”这一目标展开教学工作，循序渐进，长期不懈。
　　收稿日期：2011-10-16