摘 要：电学实验是初中物理教学内容的重要组成部分，课程标准实施后，物理实验提高到与科学内容同等重要的地位，这给初中物理实验教学与学生实验能力培养提出了更高要求。本文以演示实验“电荷间的相互作用”教学案例为例，加以评析，来说明不同类别的实验教学的一般程序以及在教学中所起的作用。
　　关键词：初中物理;电学实验;探究性;演示
　　新的课程标准实施以来，物理实验的教学地位得到了显著的提高，电学实验作为物理实验的重要组成部分，对于培养学生实验能力、巩固物理学科知识意义重大。探究式教学能够激发学生的求知欲，应利用学生的好奇心，鼓励学生开展自主学习。学生为了强烈的求知欲主动探究难题，不断解决学习中的问题，有效地强化了知识记忆。
　　下面以“电荷间的相互作用”的教学案例为例，分别说明不同类别的实验教学的一般程序及其在教学中所起的作用。
　　一、演示实验“电荷间的相互作用”实例与评析
　　1.实验分析
　　在电荷间相互作用的学习中，教材主要是通过演示实验引导学生发现同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的作用规律。由于该实验要让玻璃棒与橡胶棒摩擦带电，影响该实验的明显因素还是很多，教师要留意进行实验时的天气、空气湿度，在进行摩擦起电时要注意技巧。因此，该实验设计为由教师进行演示实验，引导学生观察并发现规律，有利于新课的学习，能很好地激发学生学习的兴趣。
　　2.实验设计
　　实验一：
　　实验器材：橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸布，各两套;旋转架一套。
　　实验方法：①用两根橡胶棒同毛皮摩擦后，一根吊在旋转支架上，用另一根去接近它的带电部分，观察实验现象。②用两根玻璃棒同丝绸摩擦后，一根吊在旋转支架上，用另一根接触它的带电部分，观察棒的运动情况。③分别将橡胶棒同毛皮摩擦，玻璃棒同丝绸摩擦，使它们带上异种电荷，将其中一根吊在旋转支架上，用另一根去接近它的带电部分，观察旋转支架上棒的运动情况。
　　实验二：
　　实验器材：感应起电机一台，验电羽两个。
　　实验方法：①用起电机的一个放电球与验电羽上的金属圆片接触一下，则验电羽的纸条带上了同种电荷，观察实验现象。②使两个验电羽靠近，用起电机的同一个放点球分别接触它们，使其带上同种电荷，观察实验现象。③使两个验电羽稍近（距离稍大于两倍羽长），分别用起电机的两个放点球与它们接触，给两个验电羽带上异种电荷，观察实验现象。
　　二、“电荷间的相互作用”的教案
　　1.实验教学课题
　　电荷间的相互作用。
　　2.教学目的
　　通过观察实验现象，认识电荷间的相互作用，即同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
　　3.教学过程
　　提出问题：我们知道，经过摩擦的物体带电，可以吸引小物体，那么，电荷与电荷之间有什么相互作用呢？我们又如何来研究电荷间的相互作用呢？（引导学生进行以上的“实验一”的设计）
　　实验演示：进行“实验一”的演示，引导学生发现，两个带同种电荷的橡胶棒间是相互排斥的，在推斥的作用下进行转动;两个带同种电荷的玻璃棒也是相互排斥的;而分别用毛皮摩擦过的橡胶棒和用丝绸摩擦过的玻璃棒却是相互吸引的。
　　总结得出规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
　　为了增强说服力，教师再演示“实验二”，让学生观察两个验电羽在带有同种电荷时相互作用的情况，然后再观察两个验电羽带不同种电荷时的现象。同样得出相同的结论。
　　三、总结
　　初中物理电学演示实验主要分为探究性演示实验、验证性演示实验和应用性演示实验这三类。本教学案例的演示实验属于探究性演示实验，主要体现在培养学生学习兴趣的重要方法和手段。在实验过程中，让学生学会了观察、操作、分析、思考的同时，也大大地提高了学生的动手能力，使学生在寻找事物的内在联系及本质规律上掌握一定的科学方法，从而达到教学目的。比如探究电流、电压、电阻之间的关系时，全面的探究教学应该引导学生先去猜想，然后画出实验电路图，进而根据实验电路图连接电路。
　　总之，初中物理电学演示实验在物理电学部分的教学中起到很重要的作用。通过电学演示实验，为学生提供必要的感性认识，这是归纳电学概念和规律的基础，同时也有利于培养学生观察能力和激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
　　（作者单位：广东省龙门县实验学校）