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【摘要】二期课改是一种观念上的变革。它的主要目的就是改变以往由学生适应课程的被动局面，建立起让课程适应并且促进每一位学生全面发展的现代课程体系。它全面强调学生发展为本，让所有的学生都能生动、活泼、主动地去学习，最大限度地开发学生的潜能。本文则对二期课改下发展学生的拓展性学习作出一番探讨。
【关键词】二期课改；拓展；学习
1．从教学内容中加强拓展性学习
为了有效地利用课堂教学，我首先就改变课堂教学方式，变以前的“满堂灌”为学生自主组织学习。在上每篇新课文之前，总会沿用有关文章或作者的轶事来调动学生的积极性，然后要求学生充分利用课余和回家时间尽可能地查找和收集作家作品的相关知识，有时还利用小组合作的形式查漏补缺，使课前知识更加丰富有效。在课堂教学中让学生充分展示自己的劳动成果，使教学内容更加丰富而又生动有趣。如学《长江之歌》一文既展示了长江的图片还聆听了催人奋进的歌曲，教师还组织学生观看关于长江的录象，了解长江三峡，从多角度地领略了长江磅礴雄伟的气势；学《黄河颂》聆听到了著名音乐大片《黄河大合唱》，感受到荡气回肠的黄河；学《卖火柴的小女孩》了解了安徒生不幸的童年和家庭，有些学生还把借来的《安徒生童话》带进课堂朗读了一个又一个美丽动人的童话故事，有的学生甚至在随笔本里感慨地写道：这样熟悉动人的童话仿佛让我们又回到了快乐的童年。我还根据学生的喜好特别地举行了一节童话阅读课并让学生针对其中感人的故事或人物进行交流，最后还让学生写读后感甚至续写或改写故事，每一个学生都在快乐中品味到语文的乐趣，上课举手发言的积极性也得到了极大的提高。总之通过这些环节有效地拓展了教学内容，让学生不仅掌握课内知识又了解了课外知识，同时也通过收集资料培养了学生的动手动脑能力，并以交流资料的方式让学生有学习的成就感，从而提高了学生学习的兴趣，也无形中养成广泛阅读收集课外知识的良好习惯，达到了自主学习，终身指导的教学目的。
2．利用信息技术以网络方式加强拓展性学习
学好语文的关键是做到博览群书，所以每周一堂语文阅读课一直是我校的优良传统，以往的经验是直接把有限的书本搬到教室进行阅读，一人一本，喜欢或不喜欢学生都别无选择。等到书籍再丰富一点的时候终于可以直接把学生带进阅览室了，起初还一片喜悦可不久就烦恼多多。首先表现在学生们自己选择相关杂志或书籍进行阅读，这让教师在指导阅读上存在极大的不便，尤其当结合课本对某个作家或某篇作品进行指导时，阅览室中极为有限的书籍是无法让每位学生一睹为快。其次表现在学生喜好各有不同，读过几次没有自己感兴趣的书籍就东跑西换，一节课下来真正读到的内容却很少。直到有一次学生的一句话点拨了我，那次是在介绍世界名著塞万提斯的《堂吉珂德》时，所有学生都为书中这样一位滑稽可笑的人物所吸引，都表现出极大的阅读热情，可是书本数量的有限根本无法满足学生的需求，正当我陷入苦恼时,“老师我是在网上看的”，学生一句话点醒了我，是啊，为什么不会利用现代信息技术——网络来满足我们的阅读需求呢？
于是网络就成为了我们的知心好友，碰上大家都喜欢的作家作品，网络阅读就让我们走到了一起。一边阅读一边交流感受。大家一起了解作品中人情百态，感受文章中的喜怒哀乐，滑稽的地方一起大笑，悲伤的地方一起叹气，从此我们的阅读课已经完全打破了时间和空间的限制，学到神话一起读神话，从中国古代神话到希腊神话再到古罗马神话，应有尽有；学到童话一起看童话，从安徒生到格林，从普希金到高尔基，从《一千零一夜》到《木偶奇遇记》；了解了三国，还要去饱览《水浒》、《西游记》、《红楼梦》；领略了朱自清的《春》还要读读他的《匆匆》，看看他的《背影》以及他的小说……总之，网络极大地激发了我们学生阅读的兴趣，有效地拓展了他们的阅读视野，培养了一种终身阅读终身学习的良好习惯。
其次从教学上来看网络也极大地丰富了我们的课堂生活。遇到熟悉的作者通过网络我们对其作品如数家珍，甚至还可以配上表演来一段经典的对白；遇到不熟悉的同学们会悄悄地去查阅资料，一进课堂肯定是这个作家的专场，大到作品及成就，小到作者照片、故居旧址甚至其子孙后代，内容充实，人物形象丰满，极大地拓展了学生的视野。于是面对语文教学我感觉自己又有了新的血液，我重新找到了语文教学的方法和教学的乐趣。而对学生来说他们已经走出了课堂，以教材为圆心极大拓展了课外知识，丰富了课本知识，真正发挥了现代信息技术的优越性。
3.创设学习氛围，提高学习兴趣等方式来加强拓展性学习
为学生提供学习交流平台也是提高学生学习兴趣的有效途径之一。因此我在组织学生学习活动中就采用了各种方式来展示学生的学习成果，如在教室开设语文角、阅读屋等专栏。常常利用寒假暑假时间鼓励学生阅读报纸，并将意义重大的新闻报道制作成剪报。还布置学生通过阅读制作语文小报，可以是作家专栏，可以是时事点评，也可以是作品评析或读书感受等，内容形式灵活多变，回校后在班级里展示，有时候甚至可以利用橱窗张贴向外班学生展示。同时我还结合本班学生的动手强的特点，指导学生制作读书卡片，让学生收集一些颜色图案漂亮美观的卡片，并剪裁好，把自己看书过程中摘录的优美语句或个人感受用各种字体编排上去，虽然开始有些不知头绪，但几经修改后，经过同学精心设计的卡片越发漂亮越发具有个性，给人以美的享受。有时还会挑选出好的卡片放在教室供大家欣赏。卡片的内容也丰富多彩，有喜爱的作家个人专辑，有描写四季风光的优美语句，有格言收集录，有学生心灵交流等等。通过这些形式既整理学生的知识又极大调动了他们的阅读兴趣，同时也培养了他们的审美能力和动手能力，大大地拓展了他们的学习空间和学习方法。
总之，课程改革如火如荼，语文教改任重道远。新课标的实施，决不能局限于形式的变更，更重要的是内涵的质变，如何有效地加强学生拓展性学习始终都是我们教师努力的方向。我也相信在二期课改实施中，有我们每一位老师和每一位学生的全心付出和钻研，我们的语文教学一定能取得更丰硕的成果！
【参考文献】
［1］翟天山编，《教育评价学》 《高等教育出版社》2006年版
［2］叶澜，《让课堂焕发出生命活力》《教育研究》2007第9期
责任编辑：王利强
【关键词】二期课改；拓展；学习
1．从教学内容中加强拓展性学习
为了有效地利用课堂教学，我首先就改变课堂教学方式，变以前的“满堂灌”为学生自主组织学习。在上每篇新课文之前，总会沿用有关文章或作者的轶事来调动学生的积极性，然后要求学生充分利用课余和回家时间尽可能地查找和收集作家作品的相关知识，有时还利用小组合作的形式查漏补缺，使课前知识更加丰富有效。在课堂教学中让学生充分展示自己的劳动成果，使教学内容更加丰富而又生动有趣。如学《长江之歌》一文既展示了长江的图片还聆听了催人奋进的歌曲，教师还组织学生观看关于长江的录象，了解长江三峡，从多角度地领略了长江磅礴雄伟的气势；学《黄河颂》聆听到了著名音乐大片《黄河大合唱》，感受到荡气回肠的黄河；学《卖火柴的小女孩》了解了安徒生不幸的童年和家庭，有些学生还把借来的《安徒生童话》带进课堂朗读了一个又一个美丽动人的童话故事，有的学生甚至在随笔本里感慨地写道：这样熟悉动人的童话仿佛让我们又回到了快乐的童年。我还根据学生的喜好特别地举行了一节童话阅读课并让学生针对其中感人的故事或人物进行交流，最后还让学生写读后感甚至续写或改写故事，每一个学生都在快乐中品味到语文的乐趣，上课举手发言的积极性也得到了极大的提高。总之通过这些环节有效地拓展了教学内容，让学生不仅掌握课内知识又了解了课外知识，同时也通过收集资料培养了学生的动手动脑能力，并以交流资料的方式让学生有学习的成就感，从而提高了学生学习的兴趣，也无形中养成广泛阅读收集课外知识的良好习惯，达到了自主学习，终身指导的教学目的。
2．利用信息技术以网络方式加强拓展性学习
学好语文的关键是做到博览群书，所以每周一堂语文阅读课一直是我校的优良传统，以往的经验是直接把有限的书本搬到教室进行阅读，一人一本，喜欢或不喜欢学生都别无选择。等到书籍再丰富一点的时候终于可以直接把学生带进阅览室了，起初还一片喜悦可不久就烦恼多多。首先表现在学生们自己选择相关杂志或书籍进行阅读，这让教师在指导阅读上存在极大的不便，尤其当结合课本对某个作家或某篇作品进行指导时，阅览室中极为有限的书籍是无法让每位学生一睹为快。其次表现在学生喜好各有不同，读过几次没有自己感兴趣的书籍就东跑西换，一节课下来真正读到的内容却很少。直到有一次学生的一句话点拨了我，那次是在介绍世界名著塞万提斯的《堂吉珂德》时，所有学生都为书中这样一位滑稽可笑的人物所吸引，都表现出极大的阅读热情，可是书本数量的有限根本无法满足学生的需求，正当我陷入苦恼时,“老师我是在网上看的”，学生一句话点醒了我，是啊，为什么不会利用现代信息技术——网络来满足我们的阅读需求呢？
于是网络就成为了我们的知心好友，碰上大家都喜欢的作家作品，网络阅读就让我们走到了一起。一边阅读一边交流感受。大家一起了解作品中人情百态，感受文章中的喜怒哀乐，滑稽的地方一起大笑，悲伤的地方一起叹气，从此我们的阅读课已经完全打破了时间和空间的限制，学到神话一起读神话，从中国古代神话到希腊神话再到古罗马神话，应有尽有；学到童话一起看童话，从安徒生到格林，从普希金到高尔基，从《一千零一夜》到《木偶奇遇记》；了解了三国，还要去饱览《水浒》、《西游记》、《红楼梦》；领略了朱自清的《春》还要读读他的《匆匆》，看看他的《背影》以及他的小说……总之，网络极大地激发了我们学生阅读的兴趣，有效地拓展了他们的阅读视野，培养了一种终身阅读终身学习的良好习惯。
其次从教学上来看网络也极大地丰富了我们的课堂生活。遇到熟悉的作者通过网络我们对其作品如数家珍，甚至还可以配上表演来一段经典的对白；遇到不熟悉的同学们会悄悄地去查阅资料，一进课堂肯定是这个作家的专场，大到作品及成就，小到作者照片、故居旧址甚至其子孙后代，内容充实，人物形象丰满，极大地拓展了学生的视野。于是面对语文教学我感觉自己又有了新的血液，我重新找到了语文教学的方法和教学的乐趣。而对学生来说他们已经走出了课堂，以教材为圆心极大拓展了课外知识，丰富了课本知识，真正发挥了现代信息技术的优越性。
3.创设学习氛围，提高学习兴趣等方式来加强拓展性学习
为学生提供学习交流平台也是提高学生学习兴趣的有效途径之一。因此我在组织学生学习活动中就采用了各种方式来展示学生的学习成果，如在教室开设语文角、阅读屋等专栏。常常利用寒假暑假时间鼓励学生阅读报纸，并将意义重大的新闻报道制作成剪报。还布置学生通过阅读制作语文小报，可以是作家专栏，可以是时事点评，也可以是作品评析或读书感受等，内容形式灵活多变，回校后在班级里展示，有时候甚至可以利用橱窗张贴向外班学生展示。同时我还结合本班学生的动手强的特点，指导学生制作读书卡片，让学生收集一些颜色图案漂亮美观的卡片，并剪裁好，把自己看书过程中摘录的优美语句或个人感受用各种字体编排上去，虽然开始有些不知头绪，但几经修改后，经过同学精心设计的卡片越发漂亮越发具有个性，给人以美的享受。有时还会挑选出好的卡片放在教室供大家欣赏。卡片的内容也丰富多彩，有喜爱的作家个人专辑，有描写四季风光的优美语句，有格言收集录，有学生心灵交流等等。通过这些形式既整理学生的知识又极大调动了他们的阅读兴趣，同时也培养了他们的审美能力和动手能力，大大地拓展了他们的学习空间和学习方法。
总之，课程改革如火如荼，语文教改任重道远。新课标的实施，决不能局限于形式的变更，更重要的是内涵的质变，如何有效地加强学生拓展性学习始终都是我们教师努力的方向。我也相信在二期课改实施中，有我们每一位老师和每一位学生的全心付出和钻研，我们的语文教学一定能取得更丰硕的成果！
【参考文献】
［1］翟天山编，《教育评价学》 《高等教育出版社》2006年版
［2］叶澜，《让课堂焕发出生命活力》《教育研究》2007第9期
责任编辑：王利强