论文部分内容阅读
【摘要】音乐表演活动是幼儿在艺术领域的重要活动方式之一。让幼儿在参与故事的角色扮演里，恰当运用音乐进行感知与鉴赏，更直观的理解与体会音乐魅力，从音乐的基本元素入手，在速度、节拍、音色等变化中提高幼儿的鉴赏能力。要根据作品及幼儿年龄的特點，选择合适的活动载体，运用恰当的方法，设计科学的活动流程，采用有效的教学策略，才能更好地帮助幼儿感受音乐作品，创造性的表现音乐，从而提升审美能力及音乐素养。
【关键词】音乐 故事 感受 创造
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0224-02
《龟兔赛跑》是经典的寓言故事，以《龟兔赛跑》为例谈幼儿如何在参与中体验艺术的魅力，恰当运用音乐为故事配乐，并在音乐改变中体会故事的情绪变化。
一、根据故事内容，选择合适的音乐
音乐的选择是否恰当，关键在于音乐的情绪与故事本身是否合适。为了帮助幼儿更好的表演故事《龟兔赛跑》，首先我们组织幼儿聆听、阅读故事，了解故事的发展。知道了乌龟爬得慢，但有锲而不舍的精神，兔子虽然跑得快，但是却有骄傲自满的特点。
京歌《龟兔赛跑》是民乐伴奏，典型的京剧曲调。旋律结构分明，节奏型有规律的重复，它幽默的旋律也非常适合动作表演，将它作为表演故事的背景音乐，对故事情节的理解十分契合。
幼儿在理解故事的基础上，聆听京歌《龟兔赛跑》的主旋律，很快就能从三段体的结构里发现角色的变化。
幼：在开始音乐里就像是乌龟爬行的音乐，因为它是慢慢的。
师：你真会思考，音乐里的乌龟都被你发现了！
幼：中间那段音乐是兔子，它跑得比较快，但是很骄傲，所以很搞笑。
在充分理解故事的基础上，幼儿很快就能发现音乐的特点，以及通过对音乐的速度、织体、情绪等要素，感知故事里的角色特征。从而根据音乐的变化，完整表演故事。
二、根据幼儿感受，改编原有的音乐
情感是帮助幼儿实现审美价值的最佳载体，在理解故事的基础上引导幼儿换位思考角色的心理过程，并通过身体动作，如：模仿兔子的跳，乌龟的爬等，调动幼儿的情绪，引起情感的共鸣。感受曲调相同的前提下，变化节拍、速度、乐器等，表现出的音乐情绪就不一样，感受音乐的无限魅力，激发创编的兴趣。
1.改变速度
兔子在开始比赛时是怀着必胜的心态，凭着自身的优势，轻松的往终点跳，音乐情绪是轻快，稳定地。教师和幼儿共同当兔子，跟着音乐跳，感受音乐的速度。
在兔子打完盹时，发现乌龟已经超出自己很远的距离，快到终点站了，这时兔子的状态不再是原来的悠然自得，信心满满。而是非常后悔自己打盹睡觉，紧张的往终点狂奔。
师：那怎么办？怎么表现兔子？
幼：让音乐也快起来。
和孩子们一起讨论想办法后，将B段的四分音符变成八分音符，速度提高了一倍，表现兔子的追逐。
2.改变节拍
作品《龟兔赛跑》是二四拍的，带有行进的特点，如果改编成三四拍就会有舞曲的旋转感。为了让幼儿感受同曲调变节拍的效果，领悟音乐的魅力，教师尝试着引导幼儿将故事进行改编，从创设新故事的情境入手，运用改变节拍的方式，使音乐变得更加灵动。
师：在这次赛跑中，兔子知道了骄傲会失败的道理。乌龟非常谦虚的跟兔子成为好朋友。动物王国要举行一次舞会，如果你参加了这次舞会，你会有什么新的比赛规则吗？
幼：兔子因为打盹才会输的，如果再跑一次肯定是兔子赢了，它本来就比乌龟快，应该让它跑远一点。
幼：在舞会上就应该让它们边跳舞边跑。
3.改变配器
京歌《龟兔赛跑》中主要演奏乐器是京胡、响板和小锣，整个音乐以叙事性表现主题，中间加了一点说唱调动了音乐的趣味性。京胡能较好的突出京歌的特点却难以演绎出音乐的连贯与灵动性，因此，尝试更换演奏乐器，并增加能表现森林中其它动物的打击乐器能使故事的表演更加丰富。
钢琴是乐器之王，既能独奏也能合奏，还是伴奏的理想选择。用钢琴代替京胡作为主奏乐器。另外可以通过简单的常见打击乐器音色特点与森林动物特征结合，引导孩子们自主选择表现各种角色，从而感受音乐的魅力。比如：圆舞板表现青蛙，沙球表现小蚂蚁，双响筒表现猴子等等。
三、根据音乐特点，创编故事表演
莎士比亚说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。同样的，一个音乐作品可以让不同的学生产生不同的联想。音乐是可以给孩子们广阔想象空间的，每个孩子感受与欣赏的角度不同，表现与创编方式也不同，同样的旋律可以配不一样的歌词，同一首旋律也可以配相近的歌词，同一素材可以用不同的形式进行表达。让幼儿聆听京歌《龟兔赛跑》伴奏，自主选择表现故事的角色，在参与欣赏创编的过程，体会创编的快乐。
让幼儿在开放、多元的音乐活动中主动去感受、探索、发现、表达、创造。参与故事角色扮演里，恰当运用音乐进行感知与鉴赏，更直观的理解与体会音乐魅力，从而提升审美能力及音乐素养。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.05.
[3]陈慧箐.谈创意戏剧中音乐作品的选择与设计[J].早期教育，2015.02.
作者简介：吴飞燕（1982.11——）女，汉族，浙江丽水人，浙江省丽水市莲都区莲都外国语学校幼儿部，一级教师，本科，主要从事学前教育研究。
【关键词】音乐 故事 感受 创造
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0224-02
《龟兔赛跑》是经典的寓言故事，以《龟兔赛跑》为例谈幼儿如何在参与中体验艺术的魅力，恰当运用音乐为故事配乐，并在音乐改变中体会故事的情绪变化。
一、根据故事内容，选择合适的音乐
音乐的选择是否恰当，关键在于音乐的情绪与故事本身是否合适。为了帮助幼儿更好的表演故事《龟兔赛跑》，首先我们组织幼儿聆听、阅读故事，了解故事的发展。知道了乌龟爬得慢，但有锲而不舍的精神，兔子虽然跑得快，但是却有骄傲自满的特点。
京歌《龟兔赛跑》是民乐伴奏，典型的京剧曲调。旋律结构分明，节奏型有规律的重复，它幽默的旋律也非常适合动作表演，将它作为表演故事的背景音乐，对故事情节的理解十分契合。
幼儿在理解故事的基础上，聆听京歌《龟兔赛跑》的主旋律，很快就能从三段体的结构里发现角色的变化。
幼：在开始音乐里就像是乌龟爬行的音乐，因为它是慢慢的。
师：你真会思考，音乐里的乌龟都被你发现了！
幼：中间那段音乐是兔子，它跑得比较快，但是很骄傲，所以很搞笑。
在充分理解故事的基础上，幼儿很快就能发现音乐的特点，以及通过对音乐的速度、织体、情绪等要素，感知故事里的角色特征。从而根据音乐的变化，完整表演故事。
二、根据幼儿感受，改编原有的音乐
情感是帮助幼儿实现审美价值的最佳载体，在理解故事的基础上引导幼儿换位思考角色的心理过程，并通过身体动作，如：模仿兔子的跳，乌龟的爬等，调动幼儿的情绪，引起情感的共鸣。感受曲调相同的前提下，变化节拍、速度、乐器等，表现出的音乐情绪就不一样，感受音乐的无限魅力，激发创编的兴趣。
1.改变速度
兔子在开始比赛时是怀着必胜的心态，凭着自身的优势，轻松的往终点跳，音乐情绪是轻快，稳定地。教师和幼儿共同当兔子，跟着音乐跳，感受音乐的速度。
在兔子打完盹时，发现乌龟已经超出自己很远的距离，快到终点站了，这时兔子的状态不再是原来的悠然自得，信心满满。而是非常后悔自己打盹睡觉，紧张的往终点狂奔。
师：那怎么办？怎么表现兔子？
幼：让音乐也快起来。
和孩子们一起讨论想办法后，将B段的四分音符变成八分音符，速度提高了一倍，表现兔子的追逐。
2.改变节拍
作品《龟兔赛跑》是二四拍的，带有行进的特点，如果改编成三四拍就会有舞曲的旋转感。为了让幼儿感受同曲调变节拍的效果，领悟音乐的魅力，教师尝试着引导幼儿将故事进行改编，从创设新故事的情境入手，运用改变节拍的方式，使音乐变得更加灵动。
师：在这次赛跑中，兔子知道了骄傲会失败的道理。乌龟非常谦虚的跟兔子成为好朋友。动物王国要举行一次舞会，如果你参加了这次舞会，你会有什么新的比赛规则吗？
幼：兔子因为打盹才会输的，如果再跑一次肯定是兔子赢了，它本来就比乌龟快，应该让它跑远一点。
幼：在舞会上就应该让它们边跳舞边跑。
3.改变配器
京歌《龟兔赛跑》中主要演奏乐器是京胡、响板和小锣，整个音乐以叙事性表现主题，中间加了一点说唱调动了音乐的趣味性。京胡能较好的突出京歌的特点却难以演绎出音乐的连贯与灵动性，因此，尝试更换演奏乐器，并增加能表现森林中其它动物的打击乐器能使故事的表演更加丰富。
钢琴是乐器之王，既能独奏也能合奏，还是伴奏的理想选择。用钢琴代替京胡作为主奏乐器。另外可以通过简单的常见打击乐器音色特点与森林动物特征结合，引导孩子们自主选择表现各种角色，从而感受音乐的魅力。比如：圆舞板表现青蛙，沙球表现小蚂蚁，双响筒表现猴子等等。
三、根据音乐特点，创编故事表演
莎士比亚说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。同样的，一个音乐作品可以让不同的学生产生不同的联想。音乐是可以给孩子们广阔想象空间的，每个孩子感受与欣赏的角度不同，表现与创编方式也不同，同样的旋律可以配不一样的歌词，同一首旋律也可以配相近的歌词，同一素材可以用不同的形式进行表达。让幼儿聆听京歌《龟兔赛跑》伴奏，自主选择表现故事的角色，在参与欣赏创编的过程，体会创编的快乐。
让幼儿在开放、多元的音乐活动中主动去感受、探索、发现、表达、创造。参与故事角色扮演里，恰当运用音乐进行感知与鉴赏，更直观的理解与体会音乐魅力，从而提升审美能力及音乐素养。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.05.
[3]陈慧箐.谈创意戏剧中音乐作品的选择与设计[J].早期教育，2015.02.
作者简介：吴飞燕（1982.11——）女，汉族，浙江丽水人，浙江省丽水市莲都区莲都外国语学校幼儿部，一级教师，本科，主要从事学前教育研究。