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摘 要：少儿趣味田径结合7～12岁的儿童，以适合儿童心理和生理发展开展的一种运动。少儿趣味田径项目主要是以团队竞赛对抗的方式开展的，相比传统的田径项目更注重趣味性和团队协作来增强少儿们对于田径运动的兴趣，更好的提升儿童身体素质。本文主要通过对于少儿趣味田径项目的特点进行分析，结合小学体育教学中趣味田径项目开展的作用展开论述。
关键词：趣味田径项目 小学体育教学 作用
近几年来各地不断加强了对素质教育项目工作的开展，同时在小学体育教学活动中也加强了对于特色体育项目的发展。在小学体育教学活动中，将少儿趣味田径融入到小学体育课，有助于推动小学田径项目的发展，同时也有助于促进少年儿童的身心发展。在满足田径教学的基础上，通过新的运动方式的融入让学生们养成终身锻炼的习惯，培养学生的竞争竞争意识和团队协作意识。
1 少儿趣味田径的特点
1.1 少儿趣味田径器材具有独特的魅力
对于小学生们来说，趣味田径器材结构新颖、简单非常符合当前学生们心理特点。在印有卡通图像和颜色艳丽的器材面前，使得学生们对于田径运动产生了兴趣，通过田径运动器材的改革可以充分的激发学生们的运动热情，提升们运动潜能。传统的田径课程在开展过程中所需所使用的器材较为单一，在学生们运动过程中的危险系数也不断增强。很多学生们由于年龄小因此会对于很多器材不愿意尝试或不敢尝试，从而遏制了学生们学习的兴趣。在趣味田径课堂上，学生们可以玩各种各样、颜色鲜艳的器材，通过安全器材的使用也可以激发学生们的学习兴趣和运动兴趣。
1.2 趣味田径项目活动整体丰富多彩
对于少儿来说，趣味田径课和传统田径课的区别就是以团队竞赛的方式展开相应的对抗，对于学生们来说团体对抗活动很具有吸引力，激发了学生们的荣誉感和集体拼搏能力。器材的吸引力，团队共同完成，可以有效的激发学生们参与田径运动的热情。少儿趣味田径项目活动在开展过程中内容丰富多彩，每个项目中都融入了不同的活动形式，可以增强学生们的新鲜感，而且集体的活动方式也有助于让学生们加强自身的练习，激发同学们的团队协作意识。
2 少儿趣味田径课程开展过程中存在的问题
2.1 部分老师对于少儿趣味田径的认识存在误区
部分教师在小学体育教学活动中开展少儿趣味田径课程时，缺少了对于少儿趣味田径价值认识的误区。少儿趣味田径课程最重要的特点就是具有趣味性，可以让更多的孩子们参与到趣味性的课堂上，不仅仅可以达到对于孩子们健身、健心的目的，还可以满足学生们的运动强度同时，给学生们带来身心上的放松。在小学体育课程开展时，通过趣味田径课程的开展可以在一定程度上设计新颖的游戏来促进学生们的健康教育发展。但是由于部分老师对于少儿趣味田径课程认识不足，一味将课堂放松，但是使得学生运动负荷不够。虽然设计的游戏有趣，但是却达不到对于身心锻炼的效果，练习的密度不到，也不利于提升学生们的运动能力和增强学生们的身体发展身体素质。
2.2 趣味田径的技术误区
少儿趣味田径运动开展时，所有的项目都是以小组为单位开展，需要每一个同学都可以参与进去。提高了学生们的参与积极性的同时，可以有利于提升学生们的身体素质和心理素质，但是过多的只关注于小组比赛，就会导致孩子们个人技术的规范性要求降低。对于学生们自身的发展来说所掌握的技能，如果没有经过专业化的教学，即使在团体赛中取得了有利的成绩，但是对于个别学生来说也缺乏了技术上的练习。
3 将趣味田径项目应用到小学体育教育开展的建议
3.1 不断激发学生的运动兴趣，全面发展各项身体素质
传统的田径运动形式单一，很多项目只有专业的运动员才可以接触。器材也不适合小学生们学习，趣味田径活动有助于吸引更多的学生们积极的参与进去，让很多学生爱上田径活动，激发学生团队协作意识。抓住学生们的心理，让学生们通过各种各样的趣味学习，让学生们转变对于体育活动的认识。在一堂课中通过几个趣味项目的组合，就可以不断的增强学生们的身体素质促进学生们的身心发展。在趣味田径项目是团体运动，团队中每一个人的表現都对于比赛成绩会产生影响，这就会让每一个学生都认识到自己是团队中的一员。自己只有通过不断的努力，才不会降低团队的成绩。增强学生们的体育意识，同时如果存在了个别学生不愿意参加体育运动的现象，在集体活动中每个人也会为了集体不断增强体育意识，融入到团体活动之中。
3.2 教师应该正确的认识到趣味田径活动项目
少儿趣味田径活动开展是为了改善现阶段我国田径教学中普遍存在课堂枯燥的局面，提升学生体质素质水平。以趣味性的活动方式让学生们提升自己的专业水平和专业素质能力。所以老师需要不断加强少儿趣味田径知识的学习，在课程开展时教给小学生，少儿趣味田径运动的知识，提升小学生们体育运动的意识，走出对于趣味田径运动认识的误区。
4 结语
综上所述，少儿趣味田径活动可以有效的促使学生们的身体得以锻炼，可以让学生们掌握基本的体育知识和技能。教师应清晰认识到少儿趣味运动开展时存在的问题，促进少儿体育趣味田径工活动的有效开展。
参考文献
[1] 喊旺.云南省德宏州少数民族小学开展少儿趣味田径的实验研究[D].北京体育大学，2017.
[2] 饶娟.教育公平视域下义务教育阶段湖南省城乡学校体育教育资源配置的现状研究[J].体育科技，2018，39（3）：125-126.
[3] 胡俊.偏远地区中小学阳光体育活动开展现状研究[J].运动，2018（13）：3，67.
关键词：趣味田径项目 小学体育教学 作用
近几年来各地不断加强了对素质教育项目工作的开展，同时在小学体育教学活动中也加强了对于特色体育项目的发展。在小学体育教学活动中，将少儿趣味田径融入到小学体育课，有助于推动小学田径项目的发展，同时也有助于促进少年儿童的身心发展。在满足田径教学的基础上，通过新的运动方式的融入让学生们养成终身锻炼的习惯，培养学生的竞争竞争意识和团队协作意识。
1 少儿趣味田径的特点
1.1 少儿趣味田径器材具有独特的魅力
对于小学生们来说，趣味田径器材结构新颖、简单非常符合当前学生们心理特点。在印有卡通图像和颜色艳丽的器材面前，使得学生们对于田径运动产生了兴趣，通过田径运动器材的改革可以充分的激发学生们的运动热情，提升们运动潜能。传统的田径课程在开展过程中所需所使用的器材较为单一，在学生们运动过程中的危险系数也不断增强。很多学生们由于年龄小因此会对于很多器材不愿意尝试或不敢尝试，从而遏制了学生们学习的兴趣。在趣味田径课堂上，学生们可以玩各种各样、颜色鲜艳的器材，通过安全器材的使用也可以激发学生们的学习兴趣和运动兴趣。
1.2 趣味田径项目活动整体丰富多彩
对于少儿来说，趣味田径课和传统田径课的区别就是以团队竞赛的方式展开相应的对抗，对于学生们来说团体对抗活动很具有吸引力，激发了学生们的荣誉感和集体拼搏能力。器材的吸引力，团队共同完成，可以有效的激发学生们参与田径运动的热情。少儿趣味田径项目活动在开展过程中内容丰富多彩，每个项目中都融入了不同的活动形式，可以增强学生们的新鲜感，而且集体的活动方式也有助于让学生们加强自身的练习，激发同学们的团队协作意识。
2 少儿趣味田径课程开展过程中存在的问题
2.1 部分老师对于少儿趣味田径的认识存在误区
部分教师在小学体育教学活动中开展少儿趣味田径课程时，缺少了对于少儿趣味田径价值认识的误区。少儿趣味田径课程最重要的特点就是具有趣味性，可以让更多的孩子们参与到趣味性的课堂上，不仅仅可以达到对于孩子们健身、健心的目的，还可以满足学生们的运动强度同时，给学生们带来身心上的放松。在小学体育课程开展时，通过趣味田径课程的开展可以在一定程度上设计新颖的游戏来促进学生们的健康教育发展。但是由于部分老师对于少儿趣味田径课程认识不足，一味将课堂放松，但是使得学生运动负荷不够。虽然设计的游戏有趣，但是却达不到对于身心锻炼的效果，练习的密度不到，也不利于提升学生们的运动能力和增强学生们的身体发展身体素质。
2.2 趣味田径的技术误区
少儿趣味田径运动开展时，所有的项目都是以小组为单位开展，需要每一个同学都可以参与进去。提高了学生们的参与积极性的同时，可以有利于提升学生们的身体素质和心理素质，但是过多的只关注于小组比赛，就会导致孩子们个人技术的规范性要求降低。对于学生们自身的发展来说所掌握的技能，如果没有经过专业化的教学，即使在团体赛中取得了有利的成绩，但是对于个别学生来说也缺乏了技术上的练习。
3 将趣味田径项目应用到小学体育教育开展的建议
3.1 不断激发学生的运动兴趣，全面发展各项身体素质
传统的田径运动形式单一，很多项目只有专业的运动员才可以接触。器材也不适合小学生们学习，趣味田径活动有助于吸引更多的学生们积极的参与进去，让很多学生爱上田径活动，激发学生团队协作意识。抓住学生们的心理，让学生们通过各种各样的趣味学习，让学生们转变对于体育活动的认识。在一堂课中通过几个趣味项目的组合，就可以不断的增强学生们的身体素质促进学生们的身心发展。在趣味田径项目是团体运动，团队中每一个人的表現都对于比赛成绩会产生影响，这就会让每一个学生都认识到自己是团队中的一员。自己只有通过不断的努力，才不会降低团队的成绩。增强学生们的体育意识，同时如果存在了个别学生不愿意参加体育运动的现象，在集体活动中每个人也会为了集体不断增强体育意识，融入到团体活动之中。
3.2 教师应该正确的认识到趣味田径活动项目
少儿趣味田径活动开展是为了改善现阶段我国田径教学中普遍存在课堂枯燥的局面，提升学生体质素质水平。以趣味性的活动方式让学生们提升自己的专业水平和专业素质能力。所以老师需要不断加强少儿趣味田径知识的学习，在课程开展时教给小学生，少儿趣味田径运动的知识，提升小学生们体育运动的意识，走出对于趣味田径运动认识的误区。
4 结语
综上所述，少儿趣味田径活动可以有效的促使学生们的身体得以锻炼，可以让学生们掌握基本的体育知识和技能。教师应清晰认识到少儿趣味运动开展时存在的问题，促进少儿体育趣味田径工活动的有效开展。
参考文献
[1] 喊旺.云南省德宏州少数民族小学开展少儿趣味田径的实验研究[D].北京体育大学，2017.
[2] 饶娟.教育公平视域下义务教育阶段湖南省城乡学校体育教育资源配置的现状研究[J].体育科技，2018，39（3）：125-126.
[3] 胡俊.偏远地区中小学阳光体育活动开展现状研究[J].运动，2018（13）：3，67.