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摘 要：本文分析了高职商务英语专业实践教学体系现状，提出了构建以就业为导向的实践教学体系，并从模块设计、组织与实施、具体实训项目设计等方面详细介绍了以就业为导向的实践教学体系。
关键词：就业;高职商务英语;实践教学体系
一、高职商务英语专业实践教学体系现状
实践教学在高职商务英语专业教学中有至关重要的作用。在国外的高职教育中，关于实践模式已经比较成型。而我国的商务英语专业实践教学研究起步较晚，从1998年以来，商务英语的实践性研究才得以重视，但到目前为止研究成果并不令人满意：其一，没有系统研究高职商务英语专业实践教学的论文;其二，已有的实践模式主要是借鉴其他专业的实践模式，体现不出专业特色;其三，在实际操作中，实践模式单一，技能培训不足，缺乏可以量化的指标体系。
高职商务英语专业人才培养改革的重点是教学过程的实践性和职业性，实验、实训、实习时三个关键环节。因此职业院校有必要构建与专业培养目标相适应的、循序渐进的实践教学体系。而结合职业的实际工作环境开展以就业为导向的实践教学，切实提高学生的职业能力是现阶段商务英语专业人才培养的关键。
二、以就业为导向的高职商务英语专业实践教学体系构建
商务英语专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，具有较强的就业竞争力和发展潜力，具备较好的英语语言运用能力和外贸操作能力，获得外贸从业人员职业资格，能够胜任商务文秘、商务翻译、外贸业务员等工作岗位的高素质技术技能型人才。因此，构建以就业为导向的实践教学体系应紧紧围绕商务文秘、商务翻译、外贸业务员等岗位进行设计。
1.模块设计
以就业为导向的商务英语专业实践教学体系分为基本实践能力、专业技术应用能力、综合实践能力三个模块。
基本实践能力包含英语的语言应用技能（听、说、读、写、译技能）、计算机操作技能、综合素质等;专业技术应用能力包含函电写作技能、制单技能、合同相关操作技能、涉外事务操作技能、思考技能、方法技能、问题解决技能、学习技能等;综合实践能力（职业能力）包含外贸业务员岗位技能、商务文秘岗位技能、商务翻译岗位技能、沟通交流技能、信息处理技能、团队协作技能、组织管理技能、创业技能等。
三个模块中的一般技能的养成均需依靠相应的人文素养课程来实现。
2.组织与实施
以就业为导向的商务英语专业实践教学体系具体实施如下（见图1）：
第1阶段为基本能力培养阶段：安排在第1学年，通过入学教育与军训、职业角色体验、科技文化活动、社会实践等实践类课程，培养学生的综合素质。开展英语听力、综合英语等专业基础课课内实训及英语基本技能实训，培养学生英语的语言运用技能。
第2阶段为专业技术应用能力培养阶段：安排在第2学年，通过开展进出口操作、商务英语等专业课程课内实训和商务文秘工作模拟、专业实训（第三、四学期）等集中实训，培养学生的函电写作技能、制单技能、合同相关操作技能和涉外事务操作技能等。
第3阶段为综合实践能力培养阶段：安排在第3学年，第5学期，通过针对岗位的综合专业实训，培养学生的外贸业务员岗位技能、商务文秘岗位技能、商务翻译岗位技能等。第五学期（11-10周）、第六学期，学生进行顶岗实习，同时完成毕业设计，培养学生的沟通交流技能、信息处理技能、团队协作技能、组织管理技能、创业技能。
图1： 以就业为导向的商务英语专业实践教学体系示意图
3.具体实训项目设计
三、结语
以就业为导向的高职商务英语实践教学可以提高学生的积极性和主动性，系统的培养学生的实践操作能力，增强学生的就业竞争力。因此，它适合职业教育发展的需要，对高职商务英语教学有很好的指导价值。
参考文献：
[1]李淑英.基于“从做中学”理论探索高职院校英语专业实训教学改革新出路[J].太原城市职业技术学院学报，2014.11
[2]李湲.高职商务英语专业模块化校内实训体系探索与实践[J].湖北函授大学学报，2014.19
[3]蔡文珍.基于职业能力的高职商务英语专业实践教学体系的构建[J].科技信息，2009.35
[4]陸婧.高职商务英语实训模式的构建与实施[J].边疆经济与文化，2011.10
关键词：就业;高职商务英语;实践教学体系
一、高职商务英语专业实践教学体系现状
实践教学在高职商务英语专业教学中有至关重要的作用。在国外的高职教育中，关于实践模式已经比较成型。而我国的商务英语专业实践教学研究起步较晚，从1998年以来，商务英语的实践性研究才得以重视，但到目前为止研究成果并不令人满意：其一，没有系统研究高职商务英语专业实践教学的论文;其二，已有的实践模式主要是借鉴其他专业的实践模式，体现不出专业特色;其三，在实际操作中，实践模式单一，技能培训不足，缺乏可以量化的指标体系。
高职商务英语专业人才培养改革的重点是教学过程的实践性和职业性，实验、实训、实习时三个关键环节。因此职业院校有必要构建与专业培养目标相适应的、循序渐进的实践教学体系。而结合职业的实际工作环境开展以就业为导向的实践教学，切实提高学生的职业能力是现阶段商务英语专业人才培养的关键。
二、以就业为导向的高职商务英语专业实践教学体系构建
商务英语专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，具有较强的就业竞争力和发展潜力，具备较好的英语语言运用能力和外贸操作能力，获得外贸从业人员职业资格，能够胜任商务文秘、商务翻译、外贸业务员等工作岗位的高素质技术技能型人才。因此，构建以就业为导向的实践教学体系应紧紧围绕商务文秘、商务翻译、外贸业务员等岗位进行设计。
1.模块设计
以就业为导向的商务英语专业实践教学体系分为基本实践能力、专业技术应用能力、综合实践能力三个模块。
基本实践能力包含英语的语言应用技能（听、说、读、写、译技能）、计算机操作技能、综合素质等;专业技术应用能力包含函电写作技能、制单技能、合同相关操作技能、涉外事务操作技能、思考技能、方法技能、问题解决技能、学习技能等;综合实践能力（职业能力）包含外贸业务员岗位技能、商务文秘岗位技能、商务翻译岗位技能、沟通交流技能、信息处理技能、团队协作技能、组织管理技能、创业技能等。
三个模块中的一般技能的养成均需依靠相应的人文素养课程来实现。
2.组织与实施
以就业为导向的商务英语专业实践教学体系具体实施如下（见图1）：
第1阶段为基本能力培养阶段：安排在第1学年，通过入学教育与军训、职业角色体验、科技文化活动、社会实践等实践类课程，培养学生的综合素质。开展英语听力、综合英语等专业基础课课内实训及英语基本技能实训，培养学生英语的语言运用技能。
第2阶段为专业技术应用能力培养阶段：安排在第2学年，通过开展进出口操作、商务英语等专业课程课内实训和商务文秘工作模拟、专业实训（第三、四学期）等集中实训，培养学生的函电写作技能、制单技能、合同相关操作技能和涉外事务操作技能等。
第3阶段为综合实践能力培养阶段：安排在第3学年，第5学期，通过针对岗位的综合专业实训，培养学生的外贸业务员岗位技能、商务文秘岗位技能、商务翻译岗位技能等。第五学期（11-10周）、第六学期，学生进行顶岗实习，同时完成毕业设计，培养学生的沟通交流技能、信息处理技能、团队协作技能、组织管理技能、创业技能。
图1： 以就业为导向的商务英语专业实践教学体系示意图
3.具体实训项目设计
三、结语
以就业为导向的高职商务英语实践教学可以提高学生的积极性和主动性，系统的培养学生的实践操作能力，增强学生的就业竞争力。因此，它适合职业教育发展的需要，对高职商务英语教学有很好的指导价值。
参考文献：
[1]李淑英.基于“从做中学”理论探索高职院校英语专业实训教学改革新出路[J].太原城市职业技术学院学报，2014.11
[2]李湲.高职商务英语专业模块化校内实训体系探索与实践[J].湖北函授大学学报，2014.19
[3]蔡文珍.基于职业能力的高职商务英语专业实践教学体系的构建[J].科技信息，2009.35
[4]陸婧.高职商务英语实训模式的构建与实施[J].边疆经济与文化，2011.10