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基于大学英语“金课”建设理念,依托我国某理工科院校英语听力课程进行课堂教学改革,探索MPS的教学模式对学习者课程参与度的影响。研究表明,该模式有助于提高学生的课堂参与度,激发学生学习的主动性。通过对定性数据的分析,研究进一步指出了可能影响学生课堂参与度的因素,以期为本科院校教学改革和课程建设提供参考。