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【摘要】新时期，为满足各个行业的进一步发展，应重视开展中职教育，积极开展语文教学，若想锻炼学生的综合实力，在语文综合实践活动中，应全面渗透地方企业文化，结合企业发展实况，让教师带着目标来开展教学，锻炼学生的职业能力与技术操作水平。对此，本文就中职语文综合实践活动中的地方企业文化展开了分析与研究。
【关键词】中职语文；综合实践活动；地方企业文化
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文属于中职学校的基础课程，该学科和其他课程存在着一致性，都是以培养学生职业素养与综合素养为重要目标，能让学生在就业环境中更具竞争力，旨在培养学生的社会适应能力，培养高素质人才。由于培养目标不同，普通高中与中职语文在教学方向上也存在着差异，实施语文教学时，应全面渗透企业文化，在提升学生语文实力时，将地方企业文化渗透其中，便于为学生实习做好准备，能让学生的素质与企业实际需求实现无缝化对接。
一、中职语文综合实践活动中融入地方企业文化的实际意义
伴随着社会经济的进一步发展，为满足社会的实际发展需求，应具备足够的办学理念与育人目标，渗透企业发展理念，强调中职教育与企业进行密切结合。因而，可将地方企业文化渗透到中职语文教学体系中，对学生的实践操作能力、技术素养与职业能力等进行全面培养，满足此条件，可更胜任企业的岗位，在就业中的竞争力也大大提升。
地方企业文化在中职语文教学系统中的应用，能让中职毕业生和企业的实际需求实现无缝化对接。在中职院校人才培养上，可采取订单式培养与校企合作模式，将人才培养落到实处，在此种情况下，中职语文综合实践活动的实施，应全面渗透校企文化，让学生把握现代职业教育与企业的实际需求，让学生不断提高自身的文化素养，便于提升技能水平与文化归属感，从而实现学校教育与企业的无缝对接，一旦学生就业，即可很快适应企业环境。将地方企业文化渗透到中职语文综合实践活动中，创设文化情境，注重对学生实践操作能力、技术操作能力与职业素养等的考查与培训，让学生深度把握地方企业文化，既提升学生的职业素养与就业竞争力，也提高中职语文的教学质量。
二、中职语文综合实践活动中地方企业文化的渗透策略
（一）增强企业文化渗透意识
新时期，为达到培养职业性人才的目的，应从中职语文教学着手，改变传统理论式教学理念，积极开展系列综合实践类活动，主要锻炼学生的实践操作能力与技能水平。而今，实施中职语文综合实践活动中，为更好地锻炼学生的职业技能，让学生更为专业地到地方企业实习并就业，前期必须要渗透地方企业文化，教师具备足够的文化意识与职业人才培养意识，采取创意性的手段来培养高素质人才，才能为企业未来的发展储备好足够的人才资源。为充分凸显语文教学的职业性特点，应以培养“企业人”为重要目标，教师结合学生实际特点，利用好语文实践活动来达到育人的目的，除了重视人才的技能培养，还要培养学生的情感价值观与职业素养。例如学生为电子技术应用专业，主要对学生阅读、理解与写作操作要领与产品说明能力予以培养，也要培养学生的安全操作能力与创新意识。若学生专业为电子商务，则主要培养学生的口头表达能力与读写能力，锻炼学生严谨、认真的态度，这对于日后的工作而言多有裨益。
（二）创设地方企业文化情境
为锻炼学生的综合实力，开展中职语文口语交际教学时，应将地方企业文化元素渗透其中，模拟各类企业情境，锻炼学生的职场行为，在情境创设上更加贴近中职生未来的生活，因而，設置多种地方企业文化情境具有重要价值。例如学生为国际贸易专业，可模拟企业对外销售情境，创设商务谈判的情境，分别将企业发展历程、口碑、产品、服务等内容传递给对方，只有让学生把握住地方企业的文化特色，才能在开展商务谈判时，专业实力更强，文化素养也就更高，这也提高了学生在岗位上的适应力，从而促进学生职业生涯的进一步发展。在口语交际中，创设多种综合实践活动，应及时开展以企业文化为主题的活动，如故事大赛、征文、创意大赛、演讲大赛等，从而提高学生的企业文化素养。例如以“企业诚信”为例，教师可开展系列朗诵比赛，针对诚信的价值意义进行分析，并对企业诚信的相关案例进行解读，便于学生对企业文化有更深的理解。再者，教师还应倡导开展课本剧，以本文中的典型课文为重要素材，充分联系企业发展实况，为学生职业素养的提升创造条件。
（三）企业文化在写作中的渗透
开展中职语文写作教学时，应将企业文化渗透其中，让学生意识到企业文化对企业的重要性，从中把握职业精神，有目标地教育学生，以调动学生知识点学习的主动性与积极性。企业文化在写作中的渗透，应找准企业文化和语文写作教学的切入点与结合点，如诚信、创新、团队合作与吃苦耐劳等精神，让学生在潜移默化中把握企业文化。对此，在语文写作时，教师可设置关于“诚信”“创新”“合作”等的主题活动，让学生进行改写、续写与扩写等，以丰富学生的企业文化。
三、结语
从长远角度出发，为锻炼学生的职业素养、技能素质与文化修养，可从中职语文教学着手，积极开展综合实践活动，创设趣味性、个性化的活动情境，模拟职场环境，让学生扮演职工，教师可设置一些问题情境与职场常见情境来考查学生，以实现对学生职业素养、技术操作力与执行力等的培养，将地方性、特色性企业文化渗透到日常的中职语文课堂中，从而提高学生的综合实力，旨在更好地应对时代的挑战。
参考文献
[1]井绪伟.将企业文化融入中职语文教学的思考[J].产业与科技论坛，2016（12）.
[2]冯媛.探讨中职语文教学应引进职业文化和企业文化[J].现代阅读（教育版），2013（9）.
[3]包胡凌泰.“走进社会课堂，传承区域文化”的中职语文教改实践研究[J].经营管理者，2014（15）.
（编辑：李艳松）
【关键词】中职语文；综合实践活动；地方企业文化
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文属于中职学校的基础课程，该学科和其他课程存在着一致性，都是以培养学生职业素养与综合素养为重要目标，能让学生在就业环境中更具竞争力，旨在培养学生的社会适应能力，培养高素质人才。由于培养目标不同，普通高中与中职语文在教学方向上也存在着差异，实施语文教学时，应全面渗透企业文化，在提升学生语文实力时，将地方企业文化渗透其中，便于为学生实习做好准备，能让学生的素质与企业实际需求实现无缝化对接。
一、中职语文综合实践活动中融入地方企业文化的实际意义
伴随着社会经济的进一步发展，为满足社会的实际发展需求，应具备足够的办学理念与育人目标，渗透企业发展理念，强调中职教育与企业进行密切结合。因而，可将地方企业文化渗透到中职语文教学体系中，对学生的实践操作能力、技术素养与职业能力等进行全面培养，满足此条件，可更胜任企业的岗位，在就业中的竞争力也大大提升。
地方企业文化在中职语文教学系统中的应用，能让中职毕业生和企业的实际需求实现无缝化对接。在中职院校人才培养上，可采取订单式培养与校企合作模式，将人才培养落到实处，在此种情况下，中职语文综合实践活动的实施，应全面渗透校企文化，让学生把握现代职业教育与企业的实际需求，让学生不断提高自身的文化素养，便于提升技能水平与文化归属感，从而实现学校教育与企业的无缝对接，一旦学生就业，即可很快适应企业环境。将地方企业文化渗透到中职语文综合实践活动中，创设文化情境，注重对学生实践操作能力、技术操作能力与职业素养等的考查与培训，让学生深度把握地方企业文化，既提升学生的职业素养与就业竞争力，也提高中职语文的教学质量。
二、中职语文综合实践活动中地方企业文化的渗透策略
（一）增强企业文化渗透意识
新时期，为达到培养职业性人才的目的，应从中职语文教学着手，改变传统理论式教学理念，积极开展系列综合实践类活动，主要锻炼学生的实践操作能力与技能水平。而今，实施中职语文综合实践活动中，为更好地锻炼学生的职业技能，让学生更为专业地到地方企业实习并就业，前期必须要渗透地方企业文化，教师具备足够的文化意识与职业人才培养意识，采取创意性的手段来培养高素质人才，才能为企业未来的发展储备好足够的人才资源。为充分凸显语文教学的职业性特点，应以培养“企业人”为重要目标，教师结合学生实际特点，利用好语文实践活动来达到育人的目的，除了重视人才的技能培养，还要培养学生的情感价值观与职业素养。例如学生为电子技术应用专业，主要对学生阅读、理解与写作操作要领与产品说明能力予以培养，也要培养学生的安全操作能力与创新意识。若学生专业为电子商务，则主要培养学生的口头表达能力与读写能力，锻炼学生严谨、认真的态度，这对于日后的工作而言多有裨益。
（二）创设地方企业文化情境
为锻炼学生的综合实力，开展中职语文口语交际教学时，应将地方企业文化元素渗透其中，模拟各类企业情境，锻炼学生的职场行为，在情境创设上更加贴近中职生未来的生活，因而，設置多种地方企业文化情境具有重要价值。例如学生为国际贸易专业，可模拟企业对外销售情境，创设商务谈判的情境，分别将企业发展历程、口碑、产品、服务等内容传递给对方，只有让学生把握住地方企业的文化特色，才能在开展商务谈判时，专业实力更强，文化素养也就更高，这也提高了学生在岗位上的适应力，从而促进学生职业生涯的进一步发展。在口语交际中，创设多种综合实践活动，应及时开展以企业文化为主题的活动，如故事大赛、征文、创意大赛、演讲大赛等，从而提高学生的企业文化素养。例如以“企业诚信”为例，教师可开展系列朗诵比赛，针对诚信的价值意义进行分析，并对企业诚信的相关案例进行解读，便于学生对企业文化有更深的理解。再者，教师还应倡导开展课本剧，以本文中的典型课文为重要素材，充分联系企业发展实况，为学生职业素养的提升创造条件。
（三）企业文化在写作中的渗透
开展中职语文写作教学时，应将企业文化渗透其中，让学生意识到企业文化对企业的重要性，从中把握职业精神，有目标地教育学生，以调动学生知识点学习的主动性与积极性。企业文化在写作中的渗透，应找准企业文化和语文写作教学的切入点与结合点，如诚信、创新、团队合作与吃苦耐劳等精神，让学生在潜移默化中把握企业文化。对此，在语文写作时，教师可设置关于“诚信”“创新”“合作”等的主题活动，让学生进行改写、续写与扩写等，以丰富学生的企业文化。
三、结语
从长远角度出发，为锻炼学生的职业素养、技能素质与文化修养，可从中职语文教学着手，积极开展综合实践活动，创设趣味性、个性化的活动情境，模拟职场环境，让学生扮演职工，教师可设置一些问题情境与职场常见情境来考查学生，以实现对学生职业素养、技术操作力与执行力等的培养，将地方性、特色性企业文化渗透到日常的中职语文课堂中，从而提高学生的综合实力，旨在更好地应对时代的挑战。
参考文献
[1]井绪伟.将企业文化融入中职语文教学的思考[J].产业与科技论坛，2016（12）.
[2]冯媛.探讨中职语文教学应引进职业文化和企业文化[J].现代阅读（教育版），2013（9）.
[3]包胡凌泰.“走进社会课堂，传承区域文化”的中职语文教改实践研究[J].经营管理者，2014（15）.
（编辑：李艳松）