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真正的教育，必须以引导学习者成人为务，以发展人性、培养人格、改善人生为目的。
恩施市硒都民族实验小学所倡导的“和美教育”即是如此，撇开了“教什么”和“怎么教”的表象，深入传统文化中探寻“为什么要教”的教育本质问题，关注学生和谐美好的成长，关注学生的习惯，关注学生的能力，让学生在和谐美好的校园中自由健康成长。
三年来，恩施市硒都民族实验小学践行“和美教育”，让教育回归本真，让校园逐渐洋溢出本该具有的味道。
恩施市硒都民族实验小学的“和美教育”所追求的是健康、自由、公平、和谐的教育。它全面关注学生和谐美好的成长：关注学生的健康，健康奠基幸福人生；关注学生的兴趣，兴趣焕发生命精彩；关注学生的习惯，习惯决定学生未来；关注学生的能力，能力影响学生发展。“和美”即和谐美好。“和”是“和而不同”的开放心态，“和颜悦色”的优雅仪态，“和谐从容”的稳健步态，“和衷共济”的进取状态；“美”是“各美其美”的个性彰显，“美人之美”的博采众长，“美美与共”的共同发展，“尽善尽美”的不懈追求。整体来讲，“和美”就是硒都实小师生间、师生与校园间、师生与自然间、师生与社会间相互尊重、相互包容、和谐共生、和谐共进的理想状态。
和美校园儿童味
在选择校训时，我们对“纯真、至善、和美、笃行”与“我真、我善、我美、我行”这两个选项难以取舍。一位教师发表了她的见解：“我选的是‘我真、我善、我美、我行’。我认为，校训既要是师生人生追求的至高境界，又要朗朗上口。这条校训既有内涵，又有儿童味。” 对！儿童味！这就是我们的校园应该具有的味道！
于是，我们的校歌《和美校园种理想》语言活泼，充满浓浓的儿童味。这首歌在中国音乐家协会主办的权威《歌曲》杂志2013年第11期上发表。贴近孩子的校歌，学生乐于传唱，有的孩子参加少儿歌手赛都唱校歌。
进入校门，首先映入眼帘的是学校的“和美天使”雕塑——阳光淳朴的土家男孩和和，优雅灵秀的苗家女孩美美。
在学校很多地方及学校文化用品上都可以见到学校的LOGO，它神似一个笑着奔跑的孩子，代表着孩子们在这所智慧的学园里欢笑着一路向前，它也是一个“美”字的变形，代表“和美教育”的理念，代表着美的校园、美的课堂、美的理想、美的心灵、美的言行、美的成长……
总之，校园里的一切，从静态的环境到动态的育人活动，我们都站在儿童的视角去设计。走进我们的校园，就会感受到浓浓的儿童味。
和美校园成长味
亲爱的老师，
您牵着我的手，好温暖！
我牵着您的手，好快乐！
和您一起成长，好幸福！
这是师生每天必须经过的“成长厅”中的导语，成长，正是学校办学的根本价值取向。教师、学生、家长的成长，谱成了学校的成长交响曲。
有目标才有成长。学校制订了《硒都民族实验小学教师专业发展三年规划》，在此基础上，每位教师制订个人职业发展三年规划。然后，对着规划践行，验收。学校将每一次集体备课办成有深度的研讨会，“天天赛课”成为常态，“明师工作室”真正助人贤明，“青蓝结对”共同成长。集体的目标、个人的目标引领着教师主动发展。
对照目标，有效建立起“最美系列”评价体系，如评选“最美年级”“最美德育团队”“最美教研组”“最美办公室”“最美班级”“最美班主任”等。每学期开学典礼上，为“最美”系列隆重颁奖，获奖团队或个人的风采会在校报和校园展示牌上呈现。
有创造才有成长。为了促进学生和美成长，学校将国家课程进行校本化开发，正逐步构建富有学校特色的“和美课程”。我们的“和美课堂”，从传统的“呈现——接受”式转向“引导——发现”式，让快乐的学习真正发生在课堂上，让课堂洋溢着生命的活力。
有个性才有成长。学校用赤橙黄绿青蓝紫七种颜色的花瓣形徽章分别代表感恩少年、阳光少年、文明少年、诚信少年、环保少年、书香少年、才艺少年，每一种称号的评选都有具体的标准。学生分阶段自己定目标，伙伴、教师和家长共同验收，达到要求就授一枚单色花瓣的徽章。集齐了七种颜色的徽章，就授予“最美少年”的徽章——一枚七色花徽章。每学期评出的校级“最美少年”，其独具个性的照片和颁奖词展示在校园的道路展牌上，他们成了伙伴们心中的明星。
学校每学期有一个特长展示周，这一周每天有一个年级的师生进行展示，每名师生都有展示的机会。舞台上可琴棋书画，可吹拉弹唱，可制作手工，也可以制作一道菜肴，还可以快速钉一枚纽扣、系鞋带；舞台下可跑可跳，可打球可摔跤，可投掷可爬高……总之，只要觉得是自己最拿手的“活”，都可以拿出来展示。这样，每个师生都可以成为校园里一颗独特的星星。
学校还是师生风采的展示园，每个走道的外侧，都展示了每位教师自己的教育感悟，即“教师心语”，配上教师和孩子在一起的照片。走道内侧和楼梯间，分主题展示学生的艺术作品。每间教室外面，都有精心设计的班级名片，充满个性的班名、班徽、班训，还有班级荣誉展示牌；教室内，有独具班级特色的展示栏。
学校的体育节，不是精英竞技，而是人人达标、童趣盎然。每个孩子都是运动员，按照体质健康监测的标准，发放达标卡，体育节最后一天则是以班为单位的集体趣味运动项目。
每位教师都携带着学校统一印制的“好孩子”卡，只要看到孩子一个美好的瞬间，就送给他一张精致的“好孩子”卡。每个孩子都为自己是好孩子而自豪。
有书香才有成长。一个人的阅读史就是他的精神成长史。学生每周一节阅读课，每月第三周行政例会是干部集体阅读时间，每月第四周教师例会是教师集体阅读时间，每个人带上书和读书笔记在会议室集中阅读。每学期组织一次“沐浴书香，和美成长”读书交流会，春、秋季分别是干部和教师读书交流，交流主题都是“通过阅读和实践，我实现了哪些自我超越”。交流后，全体教师可就某一个问题展开深度汇谈。学校每年的读书节展示师生阅读成果。
恩施市硒都民族实验小学所倡导的“和美教育”即是如此，撇开了“教什么”和“怎么教”的表象，深入传统文化中探寻“为什么要教”的教育本质问题，关注学生和谐美好的成长，关注学生的习惯，关注学生的能力，让学生在和谐美好的校园中自由健康成长。
三年来，恩施市硒都民族实验小学践行“和美教育”，让教育回归本真，让校园逐渐洋溢出本该具有的味道。
恩施市硒都民族实验小学的“和美教育”所追求的是健康、自由、公平、和谐的教育。它全面关注学生和谐美好的成长：关注学生的健康，健康奠基幸福人生；关注学生的兴趣，兴趣焕发生命精彩；关注学生的习惯，习惯决定学生未来；关注学生的能力，能力影响学生发展。“和美”即和谐美好。“和”是“和而不同”的开放心态，“和颜悦色”的优雅仪态，“和谐从容”的稳健步态，“和衷共济”的进取状态；“美”是“各美其美”的个性彰显，“美人之美”的博采众长，“美美与共”的共同发展，“尽善尽美”的不懈追求。整体来讲，“和美”就是硒都实小师生间、师生与校园间、师生与自然间、师生与社会间相互尊重、相互包容、和谐共生、和谐共进的理想状态。
和美校园儿童味
在选择校训时，我们对“纯真、至善、和美、笃行”与“我真、我善、我美、我行”这两个选项难以取舍。一位教师发表了她的见解：“我选的是‘我真、我善、我美、我行’。我认为，校训既要是师生人生追求的至高境界，又要朗朗上口。这条校训既有内涵，又有儿童味。” 对！儿童味！这就是我们的校园应该具有的味道！
于是，我们的校歌《和美校园种理想》语言活泼，充满浓浓的儿童味。这首歌在中国音乐家协会主办的权威《歌曲》杂志2013年第11期上发表。贴近孩子的校歌，学生乐于传唱，有的孩子参加少儿歌手赛都唱校歌。
进入校门，首先映入眼帘的是学校的“和美天使”雕塑——阳光淳朴的土家男孩和和，优雅灵秀的苗家女孩美美。
在学校很多地方及学校文化用品上都可以见到学校的LOGO，它神似一个笑着奔跑的孩子，代表着孩子们在这所智慧的学园里欢笑着一路向前，它也是一个“美”字的变形，代表“和美教育”的理念，代表着美的校园、美的课堂、美的理想、美的心灵、美的言行、美的成长……
总之，校园里的一切，从静态的环境到动态的育人活动，我们都站在儿童的视角去设计。走进我们的校园，就会感受到浓浓的儿童味。
和美校园成长味
亲爱的老师，
您牵着我的手，好温暖！
我牵着您的手，好快乐！
和您一起成长，好幸福！
这是师生每天必须经过的“成长厅”中的导语，成长，正是学校办学的根本价值取向。教师、学生、家长的成长，谱成了学校的成长交响曲。
有目标才有成长。学校制订了《硒都民族实验小学教师专业发展三年规划》，在此基础上，每位教师制订个人职业发展三年规划。然后，对着规划践行，验收。学校将每一次集体备课办成有深度的研讨会，“天天赛课”成为常态，“明师工作室”真正助人贤明，“青蓝结对”共同成长。集体的目标、个人的目标引领着教师主动发展。
对照目标，有效建立起“最美系列”评价体系，如评选“最美年级”“最美德育团队”“最美教研组”“最美办公室”“最美班级”“最美班主任”等。每学期开学典礼上，为“最美”系列隆重颁奖，获奖团队或个人的风采会在校报和校园展示牌上呈现。
有创造才有成长。为了促进学生和美成长，学校将国家课程进行校本化开发，正逐步构建富有学校特色的“和美课程”。我们的“和美课堂”，从传统的“呈现——接受”式转向“引导——发现”式，让快乐的学习真正发生在课堂上，让课堂洋溢着生命的活力。
有个性才有成长。学校用赤橙黄绿青蓝紫七种颜色的花瓣形徽章分别代表感恩少年、阳光少年、文明少年、诚信少年、环保少年、书香少年、才艺少年，每一种称号的评选都有具体的标准。学生分阶段自己定目标，伙伴、教师和家长共同验收，达到要求就授一枚单色花瓣的徽章。集齐了七种颜色的徽章，就授予“最美少年”的徽章——一枚七色花徽章。每学期评出的校级“最美少年”，其独具个性的照片和颁奖词展示在校园的道路展牌上，他们成了伙伴们心中的明星。
学校每学期有一个特长展示周，这一周每天有一个年级的师生进行展示，每名师生都有展示的机会。舞台上可琴棋书画，可吹拉弹唱，可制作手工，也可以制作一道菜肴，还可以快速钉一枚纽扣、系鞋带；舞台下可跑可跳，可打球可摔跤，可投掷可爬高……总之，只要觉得是自己最拿手的“活”，都可以拿出来展示。这样，每个师生都可以成为校园里一颗独特的星星。
学校还是师生风采的展示园，每个走道的外侧，都展示了每位教师自己的教育感悟，即“教师心语”，配上教师和孩子在一起的照片。走道内侧和楼梯间，分主题展示学生的艺术作品。每间教室外面，都有精心设计的班级名片，充满个性的班名、班徽、班训，还有班级荣誉展示牌；教室内，有独具班级特色的展示栏。
学校的体育节，不是精英竞技，而是人人达标、童趣盎然。每个孩子都是运动员，按照体质健康监测的标准，发放达标卡，体育节最后一天则是以班为单位的集体趣味运动项目。
每位教师都携带着学校统一印制的“好孩子”卡，只要看到孩子一个美好的瞬间，就送给他一张精致的“好孩子”卡。每个孩子都为自己是好孩子而自豪。
有书香才有成长。一个人的阅读史就是他的精神成长史。学生每周一节阅读课，每月第三周行政例会是干部集体阅读时间，每月第四周教师例会是教师集体阅读时间，每个人带上书和读书笔记在会议室集中阅读。每学期组织一次“沐浴书香，和美成长”读书交流会，春、秋季分别是干部和教师读书交流，交流主题都是“通过阅读和实践，我实现了哪些自我超越”。交流后，全体教师可就某一个问题展开深度汇谈。学校每年的读书节展示师生阅读成果。