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摘 要：如何提高学生的英语书面表达能力已经成为当务之急。笔者结合自己多年从教经验，对学生英语书面表达能力进行科学引导，就当前存在的情况进行分析，以期和同仁相互探讨学习，为英语教学贡献一己之力。
关键词：初中英语；书面表达；研究；认识
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-075-1
当前英语教学发生了较大改变，对书面表达能力的要求也在逐渐提高。可是这样的改变和学生学习的实际情况并不相符。很多学生也都明白英语写作的重要性，也想写好，但由于种种原因导致心有余而力不足。归根结底有以下几种：第一，学生基础差，在写作的时候缺乏自信，比较抵触。第二，受环境影响，习惯了中文式的表达。第三，作文没有连贯性，比较散，缺乏实质性的意思。而且，语法错误较多，句子不通顺。第四，因为基础差，缺乏修改的能力与办法。上述问题阻碍了学生的书面表达能力，而达不到新课改的要求。如何抓好写作的基础，提高书面表达能力？以下是笔者的几点看法。
一、书面表达能力的提高需要循序渐进
1.注重英语单词和句型的讲解。
英语单词就如同我们语文课本当中的生字。只有单词掌握了，才能谈及理解课文以及答题和写作文时候的运用。作为英语教师，应该对学生严以要求。按照《英语课程标准》中所说的，让学生重点记住其中的A类单词和B类单词。一定要多听写，多重复性地让学生运用。学生见的多了，记的多了，自然也就会了。同时务必要求学生书写规范，在前期就培养学生良好的书写习惯。
2.细致深入地完成单元Main Task，或者是Writing。
现在我们用的初中英语教材每个单元最后一个板块都有主要内容和主要任务。教师可以把教材中的这些主要内容作为范例让学生理解透彻，然后让学生在此基础上进行模板的套用，或是自己的重新加工。对那些学习特别困难的学生，可以适当降低要求，照葫芦画瓢，这也是一种方法。而且所学范文在体裁上内容上，都和本单元之前学过的例文是关联的，和学生的生活也是息息相关。学生正好可以借此进行此单元的语言训练，然后对学过的句型和词语加以运用。在此基础上作恰当延伸。几乎每个单元Main task所学的范文都很适合学生。教师要让学生认识到学好例文的重要性。有例文的借鉴，学生写作起来也就不再发怵。对一些学习困难的学生，可以按照例文的思路去谋篇布局。比如7A教材里的第一单元，主要是学生做自我介绍。刚升入初中的学生，写作的能力还比较欠缺。之前写的只是三五句话，现在需要写一篇短文。这就需要一个循序渐进的过程。教材里的例文给了学生一定的固定思维。让学生先记住这样的格式，等到熟练了，再进行优化。这样学生在写自我介绍的时候，就明白先写什么，再写什么。
二、书面表达能力的提高需要进行有效复述
能对学过的例文或者是学过的句型进行复述，就证明学生对此掌握得还不错。这是检验学生学习效果的一个好途径，同时也能培养学生的口头表达能力。能复述已属不错，如果还能够对所学的文章进行整理和创新，那么更能说明学生的写作能力大有提高。我们都有过这样的经验，但凡学生在背诵或者是复述方面表现好的，那么其写作能力也不会很差。相反，则学生的写作能力就比较弱。鉴于此，初中英语教学一定要让学生养成复述的习惯。给老师复述，或者是给同学，也可以给自己复述。第一，给教师复述的话，可以采用设问法。即教师根据所学文章内容，有针对性地设计相关问题让学生进行解答。教师可以给予一定的提示和帮助，让学生通过运用一些关联词、形容词以及副词把句子串联来，然后用到写作当中。第二，如果跟同学或者是自己复述的话，也可以采用填空法。就是根据文章内容进行填空，把所缺的单词或者是词语以及句型填到横线上，然后再进行复述。对照看是否和原文一致，从中查漏补缺。第三，重点提示法。教师和同学可以对关键词或者中心句进行提示。学生复述时候只要意思对，句型结构对，那么就符合要求。
三、书面表达能力的提高需要教师教授学生技巧
1.认真审题。
英语写作和语文的作文类似，不能跑题。这就要求学生对写作的要求要认真阅读。另外，考试中的写作和平常的写作在时间上有差别。学生平常写作在时间上比较充裕，在审题时能充分思考。可是考试时间有限，要求自然提高。因此在平常练习时要多遵从考试模式，培养学生认真审题的习惯。
2.列写作大纲。
写作之前，要培养学生列提纲的习惯。有了提纲，在写作时就能思路清晰，条理清楚，结构完整。在考试时，要求学生写作前在脑海中或草稿纸上先列提纲。先写什么，再写什么。在写作时需要用什么样的时态。哪些学过的词组或句型可以运用到文章当中出彩。结尾怎么收尾。这些都可以在提纲中简单体现出来，为具体写文章做好铺垫。
3.检查全文。
写作完成后，务必对文章进行检查。检查文章是否符合题目要求，是否逻辑正确，时态对不对。拿捏不准的句型要和学过的句型进行对比。不会的单词能否用近义词进行代替，或者是考试卷中是否出现过。文章能否再优化等等。反复检查修改完后，文章质量会大大提升。
四、总结
综上所述，当前中学英语写作是英语教学不可替代的一个重要组成部分。其不仅在整个英语学习过程中占据一定份量，而且也是学生英语综合能力的一个体现。但提高初中学生英语书面表达能力是个循序渐进的过程。教师不要操之过急，学生更要遵循这样的学习规律。不要投机取巧，那样反而多走弯路。教师只有抓好基础，多加重复，讲究技巧，同时要善于引导学生，这样才能提高教学效率，完成教学目标，让学生的书面表达能力有实质性的提升。
[参考文献]
[1]李雅.对提高初中学生英语书面表达能力的几点认识[J].学周刊，2013（17）.
[2]李玉.提高初中英语书面表达能力的几点体会[J].现代阅读（教育版），2013（10）.
关键词：初中英语；书面表达；研究；认识
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-075-1
当前英语教学发生了较大改变，对书面表达能力的要求也在逐渐提高。可是这样的改变和学生学习的实际情况并不相符。很多学生也都明白英语写作的重要性，也想写好，但由于种种原因导致心有余而力不足。归根结底有以下几种：第一，学生基础差，在写作的时候缺乏自信，比较抵触。第二，受环境影响，习惯了中文式的表达。第三，作文没有连贯性，比较散，缺乏实质性的意思。而且，语法错误较多，句子不通顺。第四，因为基础差，缺乏修改的能力与办法。上述问题阻碍了学生的书面表达能力，而达不到新课改的要求。如何抓好写作的基础，提高书面表达能力？以下是笔者的几点看法。
一、书面表达能力的提高需要循序渐进
1.注重英语单词和句型的讲解。
英语单词就如同我们语文课本当中的生字。只有单词掌握了，才能谈及理解课文以及答题和写作文时候的运用。作为英语教师，应该对学生严以要求。按照《英语课程标准》中所说的，让学生重点记住其中的A类单词和B类单词。一定要多听写，多重复性地让学生运用。学生见的多了，记的多了，自然也就会了。同时务必要求学生书写规范，在前期就培养学生良好的书写习惯。
2.细致深入地完成单元Main Task，或者是Writing。
现在我们用的初中英语教材每个单元最后一个板块都有主要内容和主要任务。教师可以把教材中的这些主要内容作为范例让学生理解透彻，然后让学生在此基础上进行模板的套用，或是自己的重新加工。对那些学习特别困难的学生，可以适当降低要求，照葫芦画瓢，这也是一种方法。而且所学范文在体裁上内容上，都和本单元之前学过的例文是关联的，和学生的生活也是息息相关。学生正好可以借此进行此单元的语言训练，然后对学过的句型和词语加以运用。在此基础上作恰当延伸。几乎每个单元Main task所学的范文都很适合学生。教师要让学生认识到学好例文的重要性。有例文的借鉴，学生写作起来也就不再发怵。对一些学习困难的学生，可以按照例文的思路去谋篇布局。比如7A教材里的第一单元，主要是学生做自我介绍。刚升入初中的学生，写作的能力还比较欠缺。之前写的只是三五句话，现在需要写一篇短文。这就需要一个循序渐进的过程。教材里的例文给了学生一定的固定思维。让学生先记住这样的格式，等到熟练了，再进行优化。这样学生在写自我介绍的时候，就明白先写什么，再写什么。
二、书面表达能力的提高需要进行有效复述
能对学过的例文或者是学过的句型进行复述，就证明学生对此掌握得还不错。这是检验学生学习效果的一个好途径，同时也能培养学生的口头表达能力。能复述已属不错，如果还能够对所学的文章进行整理和创新，那么更能说明学生的写作能力大有提高。我们都有过这样的经验，但凡学生在背诵或者是复述方面表现好的，那么其写作能力也不会很差。相反，则学生的写作能力就比较弱。鉴于此，初中英语教学一定要让学生养成复述的习惯。给老师复述，或者是给同学，也可以给自己复述。第一，给教师复述的话，可以采用设问法。即教师根据所学文章内容，有针对性地设计相关问题让学生进行解答。教师可以给予一定的提示和帮助，让学生通过运用一些关联词、形容词以及副词把句子串联来，然后用到写作当中。第二，如果跟同学或者是自己复述的话，也可以采用填空法。就是根据文章内容进行填空，把所缺的单词或者是词语以及句型填到横线上，然后再进行复述。对照看是否和原文一致，从中查漏补缺。第三，重点提示法。教师和同学可以对关键词或者中心句进行提示。学生复述时候只要意思对，句型结构对，那么就符合要求。
三、书面表达能力的提高需要教师教授学生技巧
1.认真审题。
英语写作和语文的作文类似，不能跑题。这就要求学生对写作的要求要认真阅读。另外，考试中的写作和平常的写作在时间上有差别。学生平常写作在时间上比较充裕，在审题时能充分思考。可是考试时间有限，要求自然提高。因此在平常练习时要多遵从考试模式，培养学生认真审题的习惯。
2.列写作大纲。
写作之前，要培养学生列提纲的习惯。有了提纲，在写作时就能思路清晰，条理清楚，结构完整。在考试时，要求学生写作前在脑海中或草稿纸上先列提纲。先写什么，再写什么。在写作时需要用什么样的时态。哪些学过的词组或句型可以运用到文章当中出彩。结尾怎么收尾。这些都可以在提纲中简单体现出来，为具体写文章做好铺垫。
3.检查全文。
写作完成后，务必对文章进行检查。检查文章是否符合题目要求，是否逻辑正确，时态对不对。拿捏不准的句型要和学过的句型进行对比。不会的单词能否用近义词进行代替，或者是考试卷中是否出现过。文章能否再优化等等。反复检查修改完后，文章质量会大大提升。
四、总结
综上所述，当前中学英语写作是英语教学不可替代的一个重要组成部分。其不仅在整个英语学习过程中占据一定份量，而且也是学生英语综合能力的一个体现。但提高初中学生英语书面表达能力是个循序渐进的过程。教师不要操之过急，学生更要遵循这样的学习规律。不要投机取巧，那样反而多走弯路。教师只有抓好基础，多加重复，讲究技巧，同时要善于引导学生，这样才能提高教学效率，完成教学目标，让学生的书面表达能力有实质性的提升。
[参考文献]
[1]李雅.对提高初中学生英语书面表达能力的几点认识[J].学周刊，2013（17）.
[2]李玉.提高初中英语书面表达能力的几点体会[J].现代阅读（教育版），2013（10）.