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摘要：素质教育的普及，使得美术课程在高中教育中受到了较大的重视，而学生审美能力的培养也就成为教师所需要考虑的重要问题。这也就要求高中学校在新时期下改变对美术鉴赏课的重视，美术教师也需要采取有效方式来开展教学工作，为学生审美能力的提升奠定基础。本文将结合实际情况，对高中美术鉴赏课培养学生审美能力的有效策略进行分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。
关键词：高中;美术鉴赏课;审美能力;策略
美术教学是高中教育中的一部分重要内容，然而在传统教学观念中这一门课程并没有得到相应的重视，且学生本身对于美术鉴赏课也缺乏足够兴趣，进而影响到了学生审美能力培养的有效性。因此，从实际角度出发，对高中美术鉴赏课培养学生审美能力的策略进行分析是十分必要的。
一、高中美术鉴赏课存在的主要问题
就目前高中教育的实际情况来看，虽然学校已经予以的一定的重视，但是大部分学生对于美术学科都不是十分了解，再加上教师在教学方面存在的一些不足之处，导致高中美术鉴赏课存在一些问题，对于学生审美能力的提升造成一定阻碍。首先，学生缺乏足够的学习兴趣。在高中阶段学生普遍需要面对较大的学习压力，课业繁重，而在美术教学中教师所讲授的內容几乎都是学生所不了解的，并不能激发学生的学习兴趣，时代学生在课上往往出现睡觉、随意讲话、学习其他学科课程的情况，使得美术鉴赏课无法顺利完成，教学有效性也十分有限[1]。
其次，教师教学方式单一。受到新课程标准的影响，高中学校已经意识到了美术教育对于学生成长的重要意义，然而由于高考科目、内容较多，学校并没有为美术鉴赏课安排足够的教学时间，这也就使得教师在教学方法的运用方面存在一定的局限性，加上教师本身对课程的重视程度不足，在课上往往是采用单一的讲授方法来完成教学，以适应教学进度需求，因而无法针对学生的审美能力进行较好的培养。
最后，缺乏良好的学习氛围。学生学习美术知识，往往是需要具有一定的学习氛围，这样才能更好的调动学生的学习主动性与参与积极性。现下，在课上较少会意识到学习氛围能够起到的积极作用，对于学生的学习情绪会产生一定影响。
二、高中美术鉴赏课中培养学生审美能力的有效策略
（一）增强教学意识
为了更好的落实素质教育工作，我国在高考制度方面也进行了改革，其中包含了美术知识相关内容的考察，要求高中美术教师必须要提高美术鉴赏课教学质量，这样才能够为学生学习、发展奠定基础。因此，在今后高中美术教师必须要不断提高自己的教学意识，做好课前的一应准备工作，完善教学计划，明确教学目标，从而在最大程度上提高教学的有效性。除此之外，为了较好的培养学生的审美能力，教师还需要考虑如何结合学生的实际情况，来选择合适的课外延伸教学资源，为培养学生较好的审美能力奠定基础[2]。
（二）优化教学方法
对于课上教学方法单一的这一方面情况，美术教师需要注意，根据整体教学计划与进度，来合理安排教学时间，也可以通过专题课程讲授的方式，将一些相似、相关联的内容联系在一起进行讲解，从而节约教学时间，提高教学效率与质量。需要注意的是，教师必须要改善传统教学方式，采用小组合作学习、自主探究、多媒体教学等方式，来吸引学生，从学生兴趣角度出发来开展教学工作。例如，教师在讲授《托物寄情》这一部分知识内容时，教师就可以《墨梅图》为例，受到教学条件方面的限制，美术教师可以利用手机、计算机来对图片资料进行收集，然后展示给学生，然后配合一些音乐，让学生深深领悟墨梅图的意境，然后向学生提问，梅花是什么颜色的？作者为什么要写成“墨梅”？同学们在日常生活中有见到梅花吗？借助这些问题来调动学生参与课堂。在此基础上，教师则是可以为学生讲授一些配色技巧，使得学生能够对美术方面的相关知识内容具有初步了解，为其良好审美意识与能力提升创造有力条件。
（三）利用现代辅助教学技术营造良好课堂教学氛围
现如今，现代教学技术的应用已经相对普及，但是考虑到农村高中学校在办学条件上具有一定的限制，针对这一情况，学校可以设置一个单独的美术鉴赏课教师，其中配备一些教学需要的现代设备，而教师则是需要利用课下时间来对相关教学资料进行收集，充分利用学校提供的各项资源，在课上营造一个充满艺术气息的课堂氛围，为学生审美能力的提升创设一个较好的环境。
结束语：
综上所诉，针对现如今在美术鉴赏课上普遍存在的学生兴趣不足、教师教学方式单一、缺乏良好学习氛围等问题，美术教师在今后应采取有效措施来加以应对，通过提高教学意识、优化教学方法、利用现代辅助教学技术营造良好课堂教学氛围等方式，来提高学生审美能力培养的有效性，让学生可以在丰富的课堂教学中，获得良好的学习体验，进而形成自己独特的审美观念，为学生多元发展创造有力条件。
参考文献：
[1]谢春. 高中美术鉴赏课程对学生审美能力培养的意义[J]. 牡丹， 2018（12）.
[2]陆焱. 高中美术鉴赏课对学生审美能力培养的研究[J]. 美术教育研究， 2017（6）.
关键词：高中;美术鉴赏课;审美能力;策略
美术教学是高中教育中的一部分重要内容，然而在传统教学观念中这一门课程并没有得到相应的重视，且学生本身对于美术鉴赏课也缺乏足够兴趣，进而影响到了学生审美能力培养的有效性。因此，从实际角度出发，对高中美术鉴赏课培养学生审美能力的策略进行分析是十分必要的。
一、高中美术鉴赏课存在的主要问题
就目前高中教育的实际情况来看，虽然学校已经予以的一定的重视，但是大部分学生对于美术学科都不是十分了解，再加上教师在教学方面存在的一些不足之处，导致高中美术鉴赏课存在一些问题，对于学生审美能力的提升造成一定阻碍。首先，学生缺乏足够的学习兴趣。在高中阶段学生普遍需要面对较大的学习压力，课业繁重，而在美术教学中教师所讲授的內容几乎都是学生所不了解的，并不能激发学生的学习兴趣，时代学生在课上往往出现睡觉、随意讲话、学习其他学科课程的情况，使得美术鉴赏课无法顺利完成，教学有效性也十分有限[1]。
其次，教师教学方式单一。受到新课程标准的影响，高中学校已经意识到了美术教育对于学生成长的重要意义，然而由于高考科目、内容较多，学校并没有为美术鉴赏课安排足够的教学时间，这也就使得教师在教学方法的运用方面存在一定的局限性，加上教师本身对课程的重视程度不足，在课上往往是采用单一的讲授方法来完成教学，以适应教学进度需求，因而无法针对学生的审美能力进行较好的培养。
最后，缺乏良好的学习氛围。学生学习美术知识，往往是需要具有一定的学习氛围，这样才能更好的调动学生的学习主动性与参与积极性。现下，在课上较少会意识到学习氛围能够起到的积极作用，对于学生的学习情绪会产生一定影响。
二、高中美术鉴赏课中培养学生审美能力的有效策略
（一）增强教学意识
为了更好的落实素质教育工作，我国在高考制度方面也进行了改革，其中包含了美术知识相关内容的考察，要求高中美术教师必须要提高美术鉴赏课教学质量，这样才能够为学生学习、发展奠定基础。因此，在今后高中美术教师必须要不断提高自己的教学意识，做好课前的一应准备工作，完善教学计划，明确教学目标，从而在最大程度上提高教学的有效性。除此之外，为了较好的培养学生的审美能力，教师还需要考虑如何结合学生的实际情况，来选择合适的课外延伸教学资源，为培养学生较好的审美能力奠定基础[2]。
（二）优化教学方法
对于课上教学方法单一的这一方面情况，美术教师需要注意，根据整体教学计划与进度，来合理安排教学时间，也可以通过专题课程讲授的方式，将一些相似、相关联的内容联系在一起进行讲解，从而节约教学时间，提高教学效率与质量。需要注意的是，教师必须要改善传统教学方式，采用小组合作学习、自主探究、多媒体教学等方式，来吸引学生，从学生兴趣角度出发来开展教学工作。例如，教师在讲授《托物寄情》这一部分知识内容时，教师就可以《墨梅图》为例，受到教学条件方面的限制，美术教师可以利用手机、计算机来对图片资料进行收集，然后展示给学生，然后配合一些音乐，让学生深深领悟墨梅图的意境，然后向学生提问，梅花是什么颜色的？作者为什么要写成“墨梅”？同学们在日常生活中有见到梅花吗？借助这些问题来调动学生参与课堂。在此基础上，教师则是可以为学生讲授一些配色技巧，使得学生能够对美术方面的相关知识内容具有初步了解，为其良好审美意识与能力提升创造有力条件。
（三）利用现代辅助教学技术营造良好课堂教学氛围
现如今，现代教学技术的应用已经相对普及，但是考虑到农村高中学校在办学条件上具有一定的限制，针对这一情况，学校可以设置一个单独的美术鉴赏课教师，其中配备一些教学需要的现代设备，而教师则是需要利用课下时间来对相关教学资料进行收集，充分利用学校提供的各项资源，在课上营造一个充满艺术气息的课堂氛围，为学生审美能力的提升创设一个较好的环境。
结束语：
综上所诉，针对现如今在美术鉴赏课上普遍存在的学生兴趣不足、教师教学方式单一、缺乏良好学习氛围等问题，美术教师在今后应采取有效措施来加以应对，通过提高教学意识、优化教学方法、利用现代辅助教学技术营造良好课堂教学氛围等方式，来提高学生审美能力培养的有效性，让学生可以在丰富的课堂教学中，获得良好的学习体验，进而形成自己独特的审美观念，为学生多元发展创造有力条件。
参考文献：
[1]谢春. 高中美术鉴赏课程对学生审美能力培养的意义[J]. 牡丹， 2018（12）.
[2]陆焱. 高中美术鉴赏课对学生审美能力培养的研究[J]. 美术教育研究， 2017（6）.