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摘要：新时代背景下，教育改革不断深入，社会对于人才的要求不断提高，小学生品德教育的重要性，逐渐凸显出来。小学体育课程的教学，能够让孩子在玩中学，在学中玩，符合孩子天性，既能锻炼身体，又能锻炼孩子各种品质，是进行德育渗透的重要时机。所以，在小学体育教学中渗透品德教育，能够促使小学生“德体”兼备，快乐成长，对促进小学生养成良好习惯，培养道德品行，具有不可替代的作用。本文阐述了小学体育教学中渗透德育的现实意义，分析了小学体育教学中德育渗透的现状，给出了小学体育教学中渗透德育的策略。
关键词：小学体育教学;德育渗透;策略
一、了解学生特点，遵从学生天性
无论何种教育方式，都应该顺应小学生成长发展规律，否则，再好的教育方法，如果不适合小学生自身特点，都将是徒劳的。小学生辨别能力、认知能力、自律能力等都还比较弱，体育老师在教学过程中，要抓住小学生特点，选择适合小学生的体育项目，并根据不同学生的身体条件、兴趣爱好等，有所侧重的进行教学，渗透品德教育过程中，要遵从小学生天性，选择合适的德育方式。例如，当小学生出现懒惰、不爱运动的情况时，老师不要直接批评斥责，甚至惩罚，这样的方式超出了小学生的心理承受能力，很容易适得其反，而是要耐心听取小学生的想法，采用各种间接的方式，激发学生兴趣爱好，让学生知道，运动是很好的锻炼方式，引导学生养成勤奋学习、不怕吃苦的良好品德。
二、体育老师以身作则、树立榜样
在体育教学过程中，老师的一言一行，对于学生的影响是非常大的，尤其是对于小学生而言，老师就是参照，无论是动作要领的学习，还是对待运动的态度，以及为人处世、待人接物的方式，都会对小学生产生影响。所以，老师在体育课程中，要谨言慎行，注重自身的教者形象，在语言、动作、态度、行为等方面，要注意做到文明、规范、认真，不断提升自身素质，为学生起到良好示范作用。在小学体育教学过程中，老师要学会以自身的品格来教导学生，动作到位不偷懒，对学生负责，以自身行为，向学生传递吃苦耐劳、努力克服困难的思想，这样的方式要比直接说教，效果要好得多。在体育教学中，老师也应该仔细认真观察小学生的反应，注重与小学生的情感交流，时刻关注小学生的情感变化，在学生出现问题时，及时给予帮助和关怀，让学生感受到爱和温暖，有助于帮助小学生打开心扉，养成积极乐观的性格，对小学生多一些耐心，多一些鼓励和夸奖，增强小学生的自信心，在小学生犯错时，也要注重教育的方式方法，批评的同时，激励小学生知错就改，让学生既认识到自己的错误，又能积极面对和改正，塑造学生良好品格。
三、巧妙利用体育项目，渗透品德教育
小学生天真烂漫、活泼好动，体育课程恰好能满足小学生的特点，很多体育项目，具有游戏风格，能够激发小学生兴趣，在体育教学中渗透德育，是非常有必要和恰当的，体育老师要巧妙利用活动项目，渗透品德教育。例如，在分小组接力活动中，老师可以向学生灌输团队精神，小组成员之间要团结协作、互帮互助才能将项目完成的更好，如果有一个人掉队，整个小组都会受到影响，所以，每个人都要有责任心，为小组利益而努力。在一些跑跳运动中，可能会比较累，老师可以创新跑跳形式，激发学生兴趣，并在活动过程中，激励学生要有坚持不懈、不怕苦、不怕累的精神，和学生一起跑跳，锻炼小学生毅力。一些队形的练习中，老师可以引导学生遵守纪律，保持队形，不要乱跑乱站，培养学生讲规矩的良好习惯。
四、通过体育史料，渗透品德教育
体育史料也是体育教学的重要工具，在体育界，有很多感人的冠军事迹，也有很多振奋人心的瞬间，在体育教学过程中，通过体育史料的分享，不仅能够丰富课程内容，让小学生了解更多的体育知识，拓宽学生视野，还能通过真人真事，感染学生，发挥榜样的力量，引导学生向榜样学习，从而进行德育渗透。例如，奥运冠军邓亞萍的感人事迹，邓亚萍多次获得世界冠军，在这光辉战绩的背后，邓亚萍付出了很多艰辛，为了不断进步，邓亚萍总是超额完成训练任务，她不怕苦、不怕累，即使受伤也坚持训练，最终才有了这样不平凡的成绩。老师可以向学生讲解世界冠军邓亚萍的故事，向学生传递正能量，激励学生向冠军学习，同时，引导学生思考，积极发言，谈谈听完冠军的故事，自己有何感受，加强与学生的沟通交流，了解学生所思所想，及时端正学生态度，树立良好品德。
总之，在小学体育教学中渗透德育，是对小学生进行品德教育的良好途径，学校和老师应当予以重视，充分发挥体育课程的优势，锻炼学生素质，培养学生优秀品质，为学生健康快乐成长保驾护航。
参考文献：
[1]方国云，张小泉. "德体"兼备快乐成长——在小学体育教学中渗透德育的实践[J]. 小学时代（教师）， 2011（4）：83-83.
[2]何国庆，蔡雨晴. 体育课堂“三结合”——小学体育教学中德育渗透的实践与探索[J]. 基础教育参考， 2016（9）：60-62.
[3]邹美文，郭一丹. 核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J]. 体育师友， 2018， 41（05）：12-14.
关键词：小学体育教学;德育渗透;策略
一、了解学生特点，遵从学生天性
无论何种教育方式，都应该顺应小学生成长发展规律，否则，再好的教育方法，如果不适合小学生自身特点，都将是徒劳的。小学生辨别能力、认知能力、自律能力等都还比较弱，体育老师在教学过程中，要抓住小学生特点，选择适合小学生的体育项目，并根据不同学生的身体条件、兴趣爱好等，有所侧重的进行教学，渗透品德教育过程中，要遵从小学生天性，选择合适的德育方式。例如，当小学生出现懒惰、不爱运动的情况时，老师不要直接批评斥责，甚至惩罚，这样的方式超出了小学生的心理承受能力，很容易适得其反，而是要耐心听取小学生的想法，采用各种间接的方式，激发学生兴趣爱好，让学生知道，运动是很好的锻炼方式，引导学生养成勤奋学习、不怕吃苦的良好品德。
二、体育老师以身作则、树立榜样
在体育教学过程中，老师的一言一行，对于学生的影响是非常大的，尤其是对于小学生而言，老师就是参照，无论是动作要领的学习，还是对待运动的态度，以及为人处世、待人接物的方式，都会对小学生产生影响。所以，老师在体育课程中，要谨言慎行，注重自身的教者形象，在语言、动作、态度、行为等方面，要注意做到文明、规范、认真，不断提升自身素质，为学生起到良好示范作用。在小学体育教学过程中，老师要学会以自身的品格来教导学生，动作到位不偷懒，对学生负责，以自身行为，向学生传递吃苦耐劳、努力克服困难的思想，这样的方式要比直接说教，效果要好得多。在体育教学中，老师也应该仔细认真观察小学生的反应，注重与小学生的情感交流，时刻关注小学生的情感变化，在学生出现问题时，及时给予帮助和关怀，让学生感受到爱和温暖，有助于帮助小学生打开心扉，养成积极乐观的性格，对小学生多一些耐心，多一些鼓励和夸奖，增强小学生的自信心，在小学生犯错时，也要注重教育的方式方法，批评的同时，激励小学生知错就改，让学生既认识到自己的错误，又能积极面对和改正，塑造学生良好品格。
三、巧妙利用体育项目，渗透品德教育
小学生天真烂漫、活泼好动，体育课程恰好能满足小学生的特点，很多体育项目，具有游戏风格，能够激发小学生兴趣，在体育教学中渗透德育，是非常有必要和恰当的，体育老师要巧妙利用活动项目，渗透品德教育。例如，在分小组接力活动中，老师可以向学生灌输团队精神，小组成员之间要团结协作、互帮互助才能将项目完成的更好，如果有一个人掉队，整个小组都会受到影响，所以，每个人都要有责任心，为小组利益而努力。在一些跑跳运动中，可能会比较累，老师可以创新跑跳形式，激发学生兴趣，并在活动过程中，激励学生要有坚持不懈、不怕苦、不怕累的精神，和学生一起跑跳，锻炼小学生毅力。一些队形的练习中，老师可以引导学生遵守纪律，保持队形，不要乱跑乱站，培养学生讲规矩的良好习惯。
四、通过体育史料，渗透品德教育
体育史料也是体育教学的重要工具，在体育界，有很多感人的冠军事迹，也有很多振奋人心的瞬间，在体育教学过程中，通过体育史料的分享，不仅能够丰富课程内容，让小学生了解更多的体育知识，拓宽学生视野，还能通过真人真事，感染学生，发挥榜样的力量，引导学生向榜样学习，从而进行德育渗透。例如，奥运冠军邓亞萍的感人事迹，邓亚萍多次获得世界冠军，在这光辉战绩的背后，邓亚萍付出了很多艰辛，为了不断进步，邓亚萍总是超额完成训练任务，她不怕苦、不怕累，即使受伤也坚持训练，最终才有了这样不平凡的成绩。老师可以向学生讲解世界冠军邓亚萍的故事，向学生传递正能量，激励学生向冠军学习，同时，引导学生思考，积极发言，谈谈听完冠军的故事，自己有何感受，加强与学生的沟通交流，了解学生所思所想，及时端正学生态度，树立良好品德。
总之，在小学体育教学中渗透德育，是对小学生进行品德教育的良好途径，学校和老师应当予以重视，充分发挥体育课程的优势，锻炼学生素质，培养学生优秀品质，为学生健康快乐成长保驾护航。
参考文献：
[1]方国云，张小泉. "德体"兼备快乐成长——在小学体育教学中渗透德育的实践[J]. 小学时代（教师）， 2011（4）：83-83.
[2]何国庆，蔡雨晴. 体育课堂“三结合”——小学体育教学中德育渗透的实践与探索[J]. 基础教育参考， 2016（9）：60-62.
[3]邹美文，郭一丹. 核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J]. 体育师友， 2018， 41（05）：12-14.