兴趣是最好的老师。中学生地理学习兴趣的培养是中学地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口。在日常的地理教学中，我主要通过地理课堂教学的艺术和课外活动的开展来培养学生学习地理的兴趣。
　　一、不断提高地理课堂教学艺术，激发学生学习地理的兴趣
　　教师应注重课堂语言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择与地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。
　　1. 精心设计课堂引言
　　俗语说：“万事开头难。”在每节地理课中如都能设计出形式多样、巧妙有趣的导语，有利于迅速吸引学生的好奇心，集中学生的注意力，培养学生的学习兴趣。如讲中国气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢？”悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了，后面的东西就好讲多了。
　　2. 用启发式教学法来导趣
　　教学过程就是要把学生的主体作用和教师的主导作用有机结合起来，教师的主导作用表现在要善于鼓励、引导学生积极进行思维活动，善于发现问题，最重要的是善于巧妙地提出问题，引导学生积极思考。如选修二《城市新区的发展》有一知识点“宝钢工业布局”，可提问“上海既没有丰富的铁，又没有丰富的煤，为什么要在宝山建设钢铁厂而我们怀化没有呢？”顿时，激起了学生的兴趣和好奇心，学生积极思考。然后，教师帮助学生分析归纳出上海建设钢铁基地的区位因素。
　　3. 运用多媒体教学，优化教学手段，提高地理学习兴趣
　　多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生对所学的知识形成更生动、更形象的认识，形成更深刻、更持久的记忆效果，大大提高了学习效率。学生学起来就会感到轻松愉快。因而对地理的兴趣就会渐渐增加。如必修一《地球的运动》是教学的一个难点，可以这么说：得“地球的运动”者得“地理”。在对这一单元进行教学时，利用制作的课件，把地球的自转、公转、方向、晨昏线、黄赤交角等等内容用动画形式体现出来，使抽象内容变得更直观，有利于学生空间思维能力的培养，可把学生带入特定的课堂教学情景中去，形成一种崇尚知识，努力探求地理知识的一种良好氛围。
　　二、积极开展课外活动，培养学生的学习兴趣
　　丰富多彩的地理课外活动，是地理课堂教学的延伸和辅助。经常开展地理课外活动，不仅能加强对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣。
　　地理课外活动的形式多种多样。常见的有地理观测、地理野外考察、地理调查、地理教具制作与小发明以及地理游戏等。其中地理游戏是中学生比较喜欢的地理课外活动。它寓地理知识和技能于学生的娱乐活动中，使学生在轻松愉快的游戏中学习知识。这会进一步巩固学生地理学习的兴趣，发展学生的地理能力。
　　歌德认为：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。杨振宁博士更明确地指出：“成功的真正秘密是兴趣”。总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、主动地、自觉地从事学习，而且起着开发学生潜能的作用。我们在教学过程中，只要在各个环节和步骤都把培养学生学习地理的兴趣这个因素考虑进去，使知识的科学性、思想性和趣味性有机地结合贯穿在一起，就能教好课，学生就会爱学，爱学就能学好。