论文部分内容阅读
<正>"近似数"这一概念,对四年级的学生并不陌生,他们在二年级时已初步认识了简单的近似数,会简单的估数及初步用估算解决问题。但这里的估数,学生凭借的是生活经验及已有对数感的积累,而对"近似数"这一概念的认知仍然处于模糊的状态。为什么要有近似数?为什么要"四舍五入"?看似"简单"的课,如何深入概念本质,让学